用更科学的视角来关注儿童成长 对话上海思来氏信息咨询有限公司创始人张韫

《上海教育》：幼儿阶段是一个人性格、人格和能力成长的关键阶段,因而3－6岁孩子的早期教育正日益受到世界各国的广泛关注。您觉得开展儿童早期发展评估的研究和数据库的建立其意义在哪里？     

重读柏拉图的早期教育思想

柏拉图被人们称为西方早期教育思想的奠基人，他认为教育要及早开展，早到从胎儿时就开始施教，并主张儿童出生后立即由国家进行各项公共学前教育。柏拉图的早期教育思想是一个丰富的体系，涉及到0-6岁儿童教育的各个方面，这对当今的早期教育仍然有极大的启示。     

农村幼儿早期教育现状与对策研究

早期教育是指从出生到进入小学以前这段时期（0—6岁）对儿童进行一定的有目的,有计划的教育。以便为儿童身心健康发展打下良好的基础。美国教育专家巴甫洛夫说过：“婴儿降生的第三天开始教育,就迟了两天”家长及社会应特别重视0-6岁儿童的早期教育及早期训练。许多国家的婴幼儿发育研究机构也经过多年研究表明：一个人的学习能力的50%是在生命的头四年中发展起来的,     

教育月览

学前教育 教育部：将启动0---3岁婴幼儿早教试点 近日,教育部办公厅下发了关于开展0—3岁婴幼儿早期教育试点的通知,决定在上海市、北京市海淀区等14个地区开展0－3岁婴幼儿早期教育试点。要求,各试点地区要把早期教育试点纳入当地政府教育工作重要内容,列人当地教育发展总体规划,与幼儿园布局规划和建设相衔接,统筹安排。（2013年1月8日,中国教育新闻网－中国教育报）     

幼儿早期教育的重要性及其基本原则

幼儿时期是人的智力和个性发展的关键时期。早期的智力训练对人的一生能否正常发展影响极大,现在世界上不少国家都十分重视这个问题。对幼儿教育的规律进行科学的探讨和研究已成为世界教育研究领域中的一个重要课题。为了振兴中华、实现四化,把儿童培养成为有觉悟、有理想、有道德、有知识、有体力的共产主义一代新人。我们也必须十分重视和抓紧对幼儿早期教育的研究。本文仅就早期教育的重要性和应遵循的几个基本原则作一些初步论述。     

论幼儿早期教育

科学以惊人的速度发展,客观世界在迅速的变化。终身教育(包括学龄前的早期教育、学龄中的学校教育和学龄后的职后教育)应运而生,成为当代重要的教育思潮。贯穿人生的这三个教育时期,受到了人们普遍的关注。本文拟对学龄前的早期教育即幼儿早期教育说一些粗浅的看法。一、幼儿早期教育的重要性关于幼儿早期教育的界说,看法不一。有的说从胎教起便是早期教育,有的说一岁是幼儿早期教育的开始,有的说“三岁看大,七岁看老”,所以三至七岁是早期教育,有的说学龄前的教育是早期教育,等等。我认为,心理年龄为1—6、7岁的学龄前的教育为幼儿早期教育。     

全国教育科学“十五”规划课题简介(二)

课题名称：《０—３岁婴幼儿早期关心与发展的研究》课题类别：国家重点学科分类：基础教育课题负责人：张民生上海市教育委员会２０００４１在我国，与３—６岁幼儿教育相比，３岁前的教育仍处于相对滞后的状态。尽管２０世纪最后２０年，０—３岁早期教育曾经出现两次高潮，但据统计，我国８％的０—３岁婴儿仍处于散居状态。面对２１世纪的挑战，世界上一些主要国家都提出了从婴儿一出生就对他们进行教育的观点。为此，该项研究提出“早期关心与发展”的观点，表明人们认识到幼儿需要被关心、教育，需要关注幼儿的健康和营养，关注他们逐…     

我在新加坡亲历全纳教育

“全纳”（inclusion）是1994年西班牙世界教育大会通过的《萨拉曼卡宣言》中提出的关于特殊需要儿童教育安置的“新”策略。“全纳教育”（inclusive education）是指将有特殊需要的儿童安置在普通班级之中．让他们和普通儿童一起接受教育。目前在国际上正在普及有关特殊需要儿童的早期教育，同时也加强了特殊婴幼儿早期教育和早期干预（early childhood intervention）的工作，这些工作的开展也意味着实施全纳教育正成为各国教育工作的关注点。     

上海早教的经验分享

正编者按:随着经济的快速发展,人民的生活水平不断提高,人们对0~3岁婴幼儿早期教育的重视程度也越来越高。调查表明,越来越多的3岁以下婴幼儿家长希望将孩子送入托幼机构接受早期教养。因此,加强0~3岁婴幼儿早期教育工作,已成为新形势下教育行政部门提供社会公共服务的一项重要职能。上海,作为中国学前教育的前沿阵地,早在1999年就印发了《关于推进上海市0~6岁学前教     

从自然主义教育学到关系教育学——早期教育理论的动态发展

早期教育理论诞生于自然主义教育思想之中,即诞生在崇拜儿童天性与内在自然的土壤之中,这是一个非常高的起点,它至今仍是教育的基本立场。随着人们对儿童发展理解的增进,早期教育理论经历了从自然主义（儿童的秩序与天性）——建构主义（个体化与社会化）——关系（成人与儿童共同成长）的发展阶段。可以说早期教育理论变迁的足迹是：在遵循孩子天性的基础上,邀请有责任的成人关注孩子的成长。在尊重孩子内在秩序的同时,支架孩子探索＂我-它＂世界和＂我-你＂世界。     

光明行：盲童的早期关怀与教育——早期教育：视障儿童人生发展的重要起点

视障儿童早期教育是指为0—6岁视障儿童提供的教育服务。像任何健全儿童一样，早期教育对视障儿童的一生都有着十分重要的作用，早期经验的多寡对他们日后的发展具有重大影响，这已是毫无争议的事实。研究表明，虽然早期教育不能消除儿童的残疾，但却可以使他们的残疾状况得到改善，残疾程度得到减轻，使他们潜能得到发展，帮助他们更好地适应社会。     

０—６岁儿童一体化教育模式的研究（上）

早期教育应该是对出生到６岁儿童的身心发展给予关心、干预和教育的一体化过程。然而，由于主客观条件的制约，我国０－３岁的婴儿教育和３－６岁的幼儿教育基本上是脱节的，尤其是０－３岁婴儿教育远远滞后于３—６岁的幼儿教育，这不仅加大了托幼衔接上的难度，也大大影响了早期教育的质量和效能。     

关于0～3岁婴儿教育的思考

很长一段时间，无论是教育机构还是对教育的研究，人们对早期教育的关注更多投向于幼儿和幼儿园。目前，无论是从教育理念上，还是从社会的需求上，早期教育已延伸到从生命的产生即零岁开始的教育。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中已明确指出幼儿园教育要与０～３岁教育做好衔接，预示着幼儿教育的延伸已势在必行。对０～３岁的婴儿如何进行早期教育，又是摆在人们面前的一个急待解决的问题。下面针对于此谈点浅见。一、对婴儿发展的认识对婴儿发展的研究是几个世纪以来，哲学家们探讨关于人的本性和人类发展问题的继续。早在１７世纪，不…     

中外早期教育的差异及启示

俗话说“三岁看大，七岁看老”，人类早期教育是施以教育的至关重要的时期，决定着幼儿的未来，也被称为人受教育程度的关键期。一般对早期教育的广义理解为学前教育，即指0到6岁的教育。狭义理解为。到3岁的教育，即指婴儿期的教育。而有的早期教育专家指出，早期教育甚至可以延长至整个儿童期。即0到12岁。现在，早期教育或学前教育越来越普及．家长们都纷纷对孩子进行各种各样的早期教育。就是为了把握好孩子成长的“关键期”。     

关于构建无锡市“0～3岁婴幼儿早期教育公共服务体系”的思考

跨入新世纪后,无锡市教育的发展迈入区域整体推进现代化的新阶段。进一步完善国民教育体系和终身教育体系的大趋势,使0-3岁婴幼儿早期教育的探索和实践成为无锡教育的一个创新性发展新课题。2003年起,无锡主动接受上海先进教育理念的辐射,参与了由上海市教委领衔的国家哲学社会科学“十五”规划重点课题——“0-3岁婴幼儿早期关心与发展的研究”,并成为其中的一个实验区。     

前阅读活动的新经验

课题背景 课题名称:3~6岁幼儿早期教育的实践研究 课题级别:北京市教育科学"十五"规划课题 课题主持者:北京市东城区东华门幼儿园 课题进展动态:重点研究幼儿早期阅读环境的创设及教师适宜的指导策略,并以"让孩子在适宜的早期阅读环境中成长"为主题,在《十五课题新进展》专栏(《学前教育》2003年第6期)展示过第一阶段的研究成果,下面是该课题新近的研究情况。     

小村庄中的大早教——如何开展农村地区的婴幼儿早期教育

为保证农村儿童享有平等受教育的权利，蓟县在基本满足3—6岁幼儿入园需求的同时，把教育的着眼点延伸到孩子出生的那一刻。蓟县参与了国家级十五重点课题“以家庭为基础、以社区为依托的早期儿童养育与发展”的项目研究，发挥地域优势，多种形式义务开展婴幼儿早期教育，促进早期教育的社会化进程。在开展管理和服务的过程中，蓟县逐渐形成了一些自己的做法和经验。     

建构有效的早教师资培训模式

长期以来，学前教育重点在3～6岁幼儿的教育，幼教师资培训内容也主要局限在3～6岁这一年龄段，0～3岁婴幼儿早期教育师资培训工作相对薄弱。要加强0～3岁婴幼儿早期教育，首先要解决师资问题。近年来，我们上海徐汇区教师进修学院十分重视婴幼儿早期教育师资培训工作，以保证0～3岁婴幼儿早期教育的质量。     

意大利瑞吉欧儿童中心

瑞吉欧·艾密利亚（REGGIO EMILIA），一个意大利北部地区小镇，既没有罗马的雄伟多姿，也没有佛罗伦萨的浪漫传奇，有的只是一种宁静与和谐的环境。然而，其独特而非凡的教育工作使得这个无名小镇成为世界幼教专业工作的圣地。瑞吉欧教育成为意大利乃至世界各国幼教工作学习的典范，“瑞吉欧儿童”（REGGIO CHIDREN）成为世界早期教育的优质品牌标志。[第一段]     

论幼儿早期教育

<正>幼儿早期教育，顾名思义是指孩子发展的早期阶段的教育，一般是指入学以前的一段时间的教育（包括乳儿期和婴儿期在内）。这一段在一个人的成长过程中，具有重要意义。关于幼儿早期发展与教育的问题，古今中外，早有论述。但引起社会、家庭和学校的广泛注意，则是近一百多年的事。全世界第一个婴儿学校是1779年在法国建立的，其后，欧洲各国陆续建立婴儿学校（荷兰—1800年，英国—1816年，意大利—1828年，德国—1830年）。至