课堂对话,因生成而美丽

阅读是个性化的行为,因为学生生命个体的千差万别,“前阅读”基础的不同,再加上本存在的客观模糊性,阅读感受中必然呈现出五花八门的景象.当生本对话中出现“意外”时,我们既要留时间让学生亲历体验,阅读感悟,又要不失时机地组织交流,让学生把自己对章内容的理解、情感的体察、语言的领悟释放出来,在交流中碰撞、反思、斧正先期阅读的感与知.真正有效的对话教学,正是在“独具慧眼”的教师引领下,学生完成对本的理解、欣赏与批判的过程,促成精神成长的过程.以下仅以两例阐述如何在生成性的课堂中彰显对话的活力,促成对话的高效率.     

平等对话,彰显动态生成

新课程下的数学教学，不再是教师一厢情愿的“独角戏”，而是师生、生生之间以教材为纽带进行真情平等的对话。请看一教师教学“用字母表示数量”的片断——     

平等对话,建设人文课堂

正《语文课程标准》明确指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程"。"对话"正充盈在如今的语文课堂,它展示了新课程理念下富于灵性和生命性的课堂景观。它形成了师本之间、生本之间、师生之间、生生之间互动的网状关系,实现了学生、教师、文本的和谐统一。可以说,有效的对话能创造精彩的课堂。那么,如何在小学语文阅读教学中实现平等对话呢?一、优化目标,让对话启迪智慧在教学实践中,无论是哪一个年段、哪一项内容的     

平等对话,构建语文新课堂

克林伯格说得好：“在所有的教学之中，进行着最广泛的‘对话’。……不管哪种教学方式占支配地位，这种相互作用的对话是优秀教学的一种本质性的标识。”     

互动生成的数学课堂更美丽

在新课改理念的指导下,我们的课堂教学打破了传统的教师主宰一切的局面,形成了可变的师生多向互动关系,形成了开放的课堂教学,追求互动生成的数学课堂已成为教师教学的追求。那么如何促成互动生成的课堂呢？下面笔者就互动生成的策略谈一些看法。     

互动生成的数学课堂更美丽

在新课改理念的指导下,我们的课堂教学打破了传统的教师主宰一切的局面,形成了可变的师生多向互动关系,形成了开放的课堂教学,追求互动生成的数学课堂已成为教师教学的追求.那么如何促成互动生成的课堂呢?下面笔者就互动生成的策略谈一些看法.     

平等对话激活课堂

老师按照同有的思路进行教学,课堂上可谓条分缕析,教学过程也组织得井井有条.学生的思维被老师牵着走,从未发生"偶发事件",一切郜是那么顺利.老师讲得天花乱坠,而学生却恹恹欲睡.老师花费了很多精力,而实际的教学效果却很差.     

有效预习,生成美丽课堂

在新课程理念背景下,预习不再是单纯地为掌握知识和技能而设置的学习活动,而是为了让每一个孩子发展得更好。而在实际教学中,有的教师却顾虑重重,普遍认为：预习了,学生会对将要学习的内容失去新奇感;预习了,学生了解了有关内容,会失去学习的兴趣和动力;预习了,学生知道了知识的有关结论,接下来上课老师讲什么……其实,我们不能因为怕噎着就不吃饭。我们之所以担心,是因为我们的孩子还没有养成预习的习惯,还没有掌握预习的方法,还没有体验预习的快乐。在新课程实验的背景下．怎样看待预习,对于预习给予恰当的定位十分必要。     

关注课堂生成,造就美丽课堂 ——例谈小学数学课堂生成性资源的利用

叶澜教授提出:"课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景,而不是一切都必须遵循固定路线而没有激情的行程."课堂教学是一个动态生成的过程,经常会产生意料之外的新信息、新方法,课堂的精彩之处往往来自精心预设基础上的绝妙"生成".因此,小学数学教师也要保持一种动态发展的理念,在教学基础上运用相关资源进行教学.     

课堂,需要发现生成的美丽

近日观摩了两节内容相同的数学课,执教老师的处理手段与实际教学效果大相径庭,引起了我的反思。     

小学数学课堂平等对话模式建立的策略分析

小学数学作为小学生在小学阶段需要学习的一门重要学科,当前我国在开展课程教学的过程中,为了促进学生学习兴趣的持续提升,同时为了提高教师在教学期间的教学效率,教师逐渐将新型的教学措施运用到课程的教学过程中。而这其中,建立课堂平等对话模式是其中的一种新型教学措施,对于活跃课堂氛围,提升学生兴趣有着很好的促进作用。因此主要对小学数学课堂平等对话模式建立的形式和策略进行了相应的探究,从而为促进小学数学教学的持续推进提供更多的帮助。     

小学数学课堂平等对话模式建立的策略研究

平等对话这种独特的教学模式逐渐在现代教学中得到尝试与应用。平等对话模式在教学方式、教学目的、教学的侧重点方面都与传统的教学模式相区别,具有平等性、开放性等独特的优势,超越了传统教学落后的教学层面,使教学课堂更加注重学生的主体地位,注重师生平等、和谐关系的建立,有利于推动教育事业的发展与进步。     

注重师生对话,实现课堂生成

随着数学新课程的推进,师生对话、课堂生成正逐渐代替教师满堂灌的教学方式,成为现在课堂教学的主旋律。师生对话体现了数学新倡导的“合作交流”的学习方式,通过对话,教师实现了对学生真正有效的引导,师生的心灵距离拉近了,学生的个性有了彰显的平台……于是平等、互动、充满激情和智慧的对话成了课堂教学一道美丽的风景线。课堂动态生成是指在课堂中不是机械的按部就班,而是教师与学生、学生与学生在课堂中通过合作、对话、摩擦甚至碰撞,现实生成的超出教师预期、教案规定的新问题、新情况。在这里,老师不再是知识的传授者,而是知识的引领…     

对话课堂,推促精彩生成

正新课标倡导自主、合作与探究的课堂学习模式,还强调,阅读教学的过程,其实就是多元对话的过程;教师要在阅读教学中,善于引导学生与文本、作者乃至编者进行多元对话,以便有效推促学生进行内化,推促课堂精彩生成。笔者结合实际,浅析阅读课堂教学中的对话策略,以供参考。一、借助朗读吟诵,对话文本内容书读百遍,其义自见。换句话说,学生的语文素养,是自己读出来的,而不是教师教出来的。对于小学阅读教学来说,最好的方式,就是放手,让学生多朗读吟诵,一遍不行,就两遍、     

在平等对话中激荡生成

"水本无华,相荡而生涟漪,石本无火,相击而生灵光."语文新课程的课堂教学是学生与教师、学生与文本、教师与教材真诚对话的过程,是分享与交流的过程.     

巧妙生成,让课堂更加美丽

随着新课程改革的实施，在实际的教学中，我们已愈来愈强烈地感受到学生的变化。传统的课堂已完全不能适应学生的个性发展。我们承认，传统的教学有很强的计划性，教学过程周密而严谨，是上好一堂课的基础，但同时我们也清楚地看到：它机械、固定、呆板、把学生统得太死……课堂上，我们往往不能根据学生的变化、学生的发展及时调整教学进程。     

把握课堂生成,绽放教学美丽

学生是学习的主人,充分享有自主学习的权利。学生由于年龄小,认知和经验缺乏,自主学习时会对课文的理解产生偏差甚至错误的认识。如果老师不及时引导,把学生的思维和认识引到正确的轨道,那么不但教学脱离教师课前的精心预设,出现课堂"意外",更重要的是使学生树立错误的人生观和价值观,这对学生的发展是有害无益的。因为课堂是师生、生生不断交往互动的场所,是师生之间知识、情感不断碰撞、整合、调适的场所,教师再完美的预设也可能出现变化。作者在教学《聂将军与日本小姑娘》一课时,就遇到突发的教学意外,于是随机应变,及时调整教学策略,采取得当的措施,变"被动"为"主动",化"意外"为"必然",让这些"意外"成为课堂中鲜活的教学资源,收到了意想不到的教学效果。     

课堂因平等对话而精彩

“这个问题是你提出的,请你自己点名吧”“自主、合作、探究”的学习模式已成为新课改的一个亮点。为了培养学生学习的思维能力与阅读理解能力,我们在上课的过程中经常会听到学生的质疑,面对学生的质疑,