改革实验教学模式 培养水利创新人才

就目前水利学科的实验教学特点,提出了改革实验教学模式以利于水利创新人才培养的必要性,并根据自身的实践阐述了有利于水利创新人才培养的大学实验改革的主要措施。     

以技能为重点的人才评价模式研究

为了满足社会对技能型人才的需求,中等职业学校需要强化实践教学,培养出同时具备知识、专业技能和综合素质的高质量人才,对人才质量的评价由传统的单一评价向以技能为重点的多元化评价转变,充分发挥评价的鉴别、强化和引导作用,推动教育改革深化,有效提升育人质量和办学水平。     

企业技能人才自主评价的创新与实践

<正>近年来,山东能源集团有限公司（以下简称“集团”）立足于新发展时期,以推进技能人才供给侧结构性改革为主线,深入实施全员素质提升工程,不断探索企业技能人才自主评价模式,以劳动模范、技术能手、技能大师为骨干,大力推进各类劳模创新工作室、技能大师创新工作室、技师工作站“集群化发展”,在山东省率先开展企业技能人才自主评价,大力开展职业技能等级认定、直接认定、技能比武、     

企业技能人才考核与评价的实践探索

技能人才的考核评价给操作与服务人员提供了较宽阔的发展空间和施展才能的舞台,激发了技能人员学技术练本领的积极性,也极大地促进了技能型人才的不断涌现和快速成长。建立科学、严密、务实的考核评价机制是技能型人才考核与评价的关键;坚持公平、公正、准确的考核和评价制度是技能型人才考核与评价的目标;实行技能考评过程控制和监督机制是技能型人才考核     

应用型人才综合实验技能培养的改革与实践

综合实验技能是应用型高级技术人才的一项重要素质,梧州学院在高校转型的机遇和挑战下,根据人才培养需求对综合实验技能培养目标进行重新定位,并通过实验内容的改革、实验考核制度的建全、实验场地的拓展、实践型教师队伍的建设、校企合作的教育模式等手段确保综合实验技能的培养,取得了一定的效果。     

城市公交车驾驶技能人才培养模式改革实践

<正>重庆交通技师学院（以下简称“学院”）隶属于重庆城市交通开发投资(集团)有限公司,是一所集技工教育、社会培训、职业技能鉴（认）定于一体的技工院校,是国家高技能人才培训基地。多年来,学院坚持“依托行业办学、服务行业需求、助推行业发展”的办学理念,深化与行业企业的密切合作,着力推行“产教融合、校企合作”,探索基于中国特色学徒制背景下“需求对接、标准同构、     

创新人才培养模式改革培养高素质技能人才--潍坊职业学院人才培养模式改革探索

创新人才培养模式,提高人才培养质量是高等职业教育一直以来着手解决的问题。潍坊职业学院在服务地方经济建设的过程中结合自身优势对人才培养模式进行了一系列改革与实践探索,树立“以服务为宗旨、以特色求发展”的办学理念,确立了“多层次多规格系统培养技能型人才,全方位服务区域经济和社会发展”的培养定位,依托国家职业教育创新发展试验区,践行“搭建平台、分类培养、突出特色”的培养思路,创建了“产教结合、学岗融通”的人才培养模式。     

山东省开展企业技能人才自主评价的探索与实践

<正>近年来,山东省人力资源社会保障厅认真贯彻党中央、国务院及人力资源社会保障部关于改革完善技能人才评价制度的部署要求,针对山东省实际情况,坚持问题导向,确定将企业自主评价作为技能人才评价工作的重点,积极推进评价制度改革。2019年,在全国率先开展企业技能人才自主评价试点,探索将评价权“放”给企业;2020年,全面推开企业技能人才自主评价;2021年,进一步创新自主评价政策,突破资历、学历限制,保障企业灵活开展自主评价,     

创新企业技能人才考核评价方法的探索与实践

近年来,中国第二重型机械集团结合自身发展的需要,本着以职业能力为导向,以工作业绩为重点,认真组织策划,制定了《高技能人才队伍建设工作指导意见》,确立了以建立日常化、规范化技能人才培养长效机制为总体目标的工作思路。公司计划到2008年,高级技师达到在岗技术工人的3%,技师达到12%,实现不断提高员工技能和业绩,推动企业发展的目的。一、创新高技能人才考评模式,构建科学合理的技能考评体系考评工作是技能人才培养工作中非常重要的环节,公司在高技能人才考评工作中探索改进、创新,形成了一套较为符合公司实际的评价体系。1、确定培养目…     

建立企业内技能人才评价体系的实践与思考

企业是技能人才培养、使用的主体,技能人才评价的内容和方式必须适应企业生产经营的实际需要。如何结合企业生产经营过程,探索适合企业生产经营实际的鉴定方式,建立和健全企业技能人才评价体系,使职业资格证书制度更好地服务于企业、植根于企业,成为职业技能鉴定工作的一项紧迫而又艰巨的任务。     

高职高专酒店英语听说技能评价模式改革研究

本文以陕西职业技术学院酒店管理专业为例,分析高职高专英语听说能力评价体系与"工学结合"模式结合的现状与问题,并提出具体解决方案,致力于完善学生英语听说能力评价体系,从而真正提高学生的英语听说能力。     

教学质量评价模式的改革实践研究

评价模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的评价活动结构框架和活动程序。职业教学的评价模式应适应"校企合作"办学模式的需要,满足"工学融合"培养模式的需要,体现"做学教合一"教学模式的需要,这是与其他类别教育的根本区别。职业教育的教学质量在构成内涵上的特殊性,要求评价模式体现评价主体的多元性、评价内容的立体性和评价目标的全面性。     

深圳市高技能人才评价体系的改革与实践

近些年,深圳市在进行高技能人才队伍建设的过程中,积极探索创建高技能人才评价新体系,逐步建立了符合市场需要、以职业能力为导向、以工作业绩为核心的高技能人才评价体系,取得了较好的效果。一、评价体系的核心内容深圳市在创新技能人才评价体系的过程中,一是“突出业绩”。以“业绩”论英雄,以工作业绩、突出贡献作为评价人才的主要指标,扬弃以“学历”、“资历”论英雄的评价模式;二是确定“改革取向”。坚持对人才评价重在社会和业内认可的改革取向,扬弃以“证书”衡量评价人才的做法。二、创新高技能人才评价方式深圳市积极探索的高技…     

软件开发人才技能培训模式创新

正软件开发是一个知识密集型的行业,专业性强,新技术前沿可借鉴较少,与用户结合的紧密性,使用与维护复杂程度较高,对于人才的数量和质量要求均高。基于此,笔者在分析软件开发人才的特点和软件开发行业对人才培养需求的基础上,站在职业技能培训的角度,探讨如何实现教学模式创新和学生学习能力的持续提升,提出了面向软件开发职业技能培训的创新教学模式。一、软件开发行业的人才需求伴随着计算机技术的发展和软件     

新时期需要多元化评价技能人才

一、新时期技能人才评价的主要内容 随着高新技术的推广应用,高技能人才发展趋势将出现如下的特点：“新职工”文化水平起点高,大专以上学历将成为高技能人才的主流,行业技能人才的文化水平将大幅度高移;“精一会二能三”的复合型技能人才比例将增多,一专多能的“通才”将是今后行业技能人才发展的趋势之一;具有管理经验的技能型人才将迅速发展;第三产业向高技能方向转化,高素质的服务技能型人才的需求显著增加。     

英国GCSE化学考试的综合实践技能评价模式

综合实践技能的考察是英国GCSE考试的评价目标之一,在GCSE不同科目考试中占20％～25％的评价比重,采用中心评价单元的模式实施。GCSE化学考试中心评价单元包含研究性技能作业（ISA）和实验技能评价（PSA）两部分,每一部分都有详细的评价方案,实现了综合实践技能评价在公开考试制度中的应用。分析GCSE化学考试中心评价单元对综合实践技能的评价方法,可以对我国新课程改革中建立着眼于学生发展的综合实践技能评价体系提供参考。     

交通运输技术型人才向技能管理人才改革分析

随着新形势下,交通运输行业的变化,对该专业人才的培养模式也提高了更高的要求。交通运输专业培养模式转型问题需从多方面来进行探析。     

探索农村实用技能人才技能开发评价新方法

农村的发展是中央关注的重要问题之一，要加快经济发展，必须把农业和农村经济搞上去。而农村实用人才是推动农村经济发展的关键所在。目前，实施农村实用人才培养工程，把人才资源开发延伸到农村，把工作对象扩展到农村乡土人才，采取切实有效措施开发农村人才资源，推进农村人才资源开发，已成为基层人事人才工作的重要任务之一。     

关于技能人才职业导向式培训模式的实践与探索

目前,越来越多的企业要求劳动者除了具备岗位的专门知识和技能以外,还要具备胜任其职业领域的各种能力.职业导向式人才是指在现代市场经济和现代科学技术背景下,既具有胜任具体工作岗位的职业能力,又具有一定的适应新工作迁移能力的劳动者.在高职院校实施技能人才职业导向式培训模式,具有现实意义.     

校企合作培养技能人才的实践

技能型人才是生产实践型人才,而生产实践、工艺技术是企业的强项,技能型人才的成长和发挥作用离不开企业。技工学校、技师学院培养的学生只有在企业的生产实践中不断学习,才能成长为名副其实的高技能人才。据我们对广东佛山力泰