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1.
当前,职业学校在《哲学与人生》课堂革新教学方面不断探究,成果明显.但是,针对性、实效性和趣味性仍有待加强.其实,《哲学与人生》是一门看似深奥,却非常实用的课程,只要教师高度重视,舍得下功夫,善于去思考,完全能够实现“让学生更好更快的成长”之目的.在《哲学与人生》中实行“三味”教学,能够促进该课程或其它德育课程的有效实践. 相似文献
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《生活与哲学》这门课程本身是不同于政治生活、文化生活和经济生活的,学生会对它有别样的期待。但随着课程的不断推进,哲学的神秘面纱逐渐消失,不管是教师的教还是学生的学,逐渐觉得和其他课程没有本质的区别,哲学的课堂越来越失去了哲学味。 相似文献
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一、问题的提出 传统教学视教材为权威,按其编排顺序按部就班地教,不敢越雷池一步;对任何内容都要"讲深讲透"、"一步到位"、"一竿子到底".这种机械"装配式"的教学,强调"不煮夹生饭"、"层层扎实",知识点划分过细,步子跨得较少,在每个点上停留较久,在同一处、同一水平反复训练.这种"毕其功于一役"的做法,不仅浪费时间,加重了学生负担,还压抑了学生的积极性、主动性.我在《生活与哲学》中实施"积极前进-循环反刍"教学模式,取得了较好的效果. 相似文献
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王作良 《中学政治教学参考》2012,(22):21-22
《经济常识》改为《经济生活》(人教版,下同),我想编者的意图是使学生将来能更好地适应社会现实生活,参与经济生活,并且能够依法谋求自己的幸福生活,维护自身的合法权益。用《课程标准》的话来说,就是"提高在社会生活中参与经济、政治、文化生活的能力","获得参与现代经济生活的必要知识和技能"。但笔者通过认 相似文献
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陈学忠 《中学政治教学参考》2012,(22):32-33
《生活与哲学》课程的基本性质是对高中生进行马克思主义哲学基本观点的教育,为他们进一步掌握马克思主义哲学理论,形成正确的世界观、人生观和价值观打下基础;其主题和任务是进行马克思主义哲学基本观点的教育。为了突显课程的基本性质,更好地完成课程的主题和任务,《生活与哲学》课堂应该弥漫着体现学科特点的 相似文献
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＂留白＂,课堂中的＂断臂维纳斯＂,它改变了课堂教学的单一节奏,填补了对话间隙留下的真空地带。课堂＂留白＂不仅在教学中有独特的艺术功效,更是适应了新课标倡导下的新一轮课程改革的需要。哲学是思,是辩,是追问。哲学的理解,始终伴随着沉思、提问和解答。因此,在《生活与哲学》课教学更是要灵活运用＂留白＂艺术,才能取得更好的教学效果。 相似文献
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“生活味”是基础,它帮助我们理解抽象的数学;“数学味”是本质,它帮助我们认识生活世界,解决生活世界中的问题。教师应努力使“生活味”和“数学味”相辅相成、相得益彰。 相似文献
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正生活化教学是一种教学理念和教学方式,突出生活与教学的紧密相连,不可割裂,强调对生活资源的开发和利用。《生活与哲学》要突出生活与哲学的密切关系,以一定的生活资源为教学素材,创设一定的生活化教学情境,通过师生互动,理解马克思主义哲学,培养学生初步的哲学思辨能力和思维品质,引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观。一、《生活与哲学》生活化教学实施的必要性1.由该学科的特点决定高中《生活与哲学》讲述的是马克思主义哲学体系中的基 相似文献
9.
《中学政治教学参考》2018,(22)
<正>教材是教学的依据。要用好教材,必须全面掌握教材。随着新课程改革的深入,政治教材在不断更新。"专家点评"是新教材的一大特色和亮点,丰富了教材的形式和内容,增强了教材的可读性和学生对教材的认可度。用好教材中的"专家点评",对上好思想政治课具有积极的作用。现以《生活与哲学》教材中的25个"专家点评"为例,谈一谈"专家点评"的特点、作用及使用建议。 相似文献
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[案例]“认识人民币”
片段1：
（依次出示课件：1元的硬币和纸币）
师：这是多少？你怎么知道？
生：上面写着“一圆”啦。
师：这个呢？两个1元有什么区别？ 相似文献
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在教学过程中,以学生为主体,教师为主导,如果一味的"灌输"不顾及学生的感受就不可能有好的教学效果。我认为成功的教育需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。因此,教师应充分注重发挥学生主体作用,激发哲学趣味,打造趣味课堂。 相似文献
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数学的本质是一种抽象,一种模型。正如每个孩子都有自己的个性一样,数学也是极具个性的。严密的逻辑使它精确,高度的抽象使它深邃,广泛的应用使它美丽。数学教育中要让数学的个性得到充分的张扬,在小学阶段尤其要凸显数学的应用意识。因此,我们在数学教学时,既要明确地反对数学教育完全脱离学生的生活实际,同时又应该防止以“生活化”完全取代数学教学所具有的“数学味”。 相似文献
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<正>小学数学教学中存在两种极端的做法:一种是课堂教学就是抽象地研究数学,学生学习数学的目的不是为了应用,而是单纯地为了掌握数学知识,数学教学严重脱离学生 相似文献
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数学源于生活,生活中充满着数学。数学是和现实生活联系密切的学科之一,数学知识来源于生产生活实际。数学教学要贴近学生的生活,充分挖掘生活资源,让数学教学生活化,让学生感受到数学化的生活,这才是数学教学的真谛。 相似文献
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新一轮的课程改革给数学课堂带来了勃勃生机,也让"情境创设"这个词一下子成为了许多数学教师备课中的"新宠儿"。"童话情境"、"生活情境"、"探究情境"等洋溢着新课程理念的关键词"不径走红"。在实践中,一个成功的情境的确能够对学生起到激励、唤醒、鼓舞的作用,但与此同时,一些情境创设已"误入歧途"。 相似文献
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柯翔武 《福建教育学院学报》2007,(11):19-20
高中实施新课程已经有一个年头了．我们从走近新课程到走进新课程．经历了从感性到理性的认识，体会到只有理解了的东西才能更深刻地感觉它。如今在经历了若干模块的教学实践后，又要踏入新的征程。现在《生活与哲学》这本教材摆在我们面前，我们又一次面临高一教学时所遇到的同样问题．在一个学期里如何理解课程标准，用好教材，教好书。就此谈谈个人的认识． 相似文献
17.
肖大志 《中学政治教学参考》2012,(3):61
笔者从事思想政治课教学27年,对使用过的各种版本教材都进行过深入的学习和研究。在人民教育出版社2008年3月第3版思想政治必修4《生活与哲学》(以下简称《生活与哲学》)教材使用过程中,发现第一单元中的两处用词似有不妥之处,据此提出个人的粗浅思考和教学中的体会,抛砖引玉,就教于诸位专家和同行。一、关于"哲学是指导人们生活得 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(16)
<正>案例一:做给自己看的广告老德斯20世纪初来到纽约,定居在46号街,靠将学校食堂的剩菜剩饭加工成饲料和肥料起家,然后,进军房地产市场,创建了家族企业——德斯公司。创建之初,他在报纸上登了一条广告,只占一指宽的版面,就一句话"这条街必火"。而且每期报纸必定,每天必看,看他 相似文献
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教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》一年级下册P46—P49。教学目标:1.让学生认识人民币,知道1元=10角,1角=10分。2.培养学生的参与意识、应用意识和观察、分类、比较等数学思想以及灵活解决实际问题的能力。3.感受数学与生活的密切关系,对学生进行勤俭节约和爱祖国、爱护人民币的思想教育。课前准备:课前让学生收集各种面值的人民币。教学过程:一、认识人民币1.直接引入:(了解学生原有起点)课前我们已经收集了各种面值的人民币,拿出自己所带的人民币,同桌之间互相介绍。犤点评:课题的引入自然、直接,因为我们在课前已… 相似文献
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《逻辑与思维》是高中思想政治一个崭新的课程模块,对高中生科学思维的培养有着十分重要的意义。逻辑源于生活,发展于生活,用于生活。如果离开了生活,逻辑就会成为无源之水、无本之木。基于此,文章探讨教师应如何将生活中的素材融入《逻辑与思维》的教学,通过运用生活中的语言、构建生活化的情境、解决生活中的问题,引导学生经历探究过程,掌握《逻辑与思维》的相关知识与思维方法,发展思想政治学科核心素养,并将所学应用于解决生活中的问题,进一步认识与理解社会。 相似文献