“生活”让美术教学更精彩

美术源于生活又作用于生活。生活式的美术教学不仅在教材上取之于生活,而且在各个教学环节中要融入生活化的元素,营造一种生活化的学习氛围,让学生在生活中去感受学习美术的乐趣、提高学生发现美、欣赏美、评价美和创造美的能力。     

教学“生活化”,让数学课堂更精彩

传统的数学教学强调知识的训练,脱离学生的生活实际。而如今倡导的教学"生活化"则引导学生联系生活实际学习数学、在生活实践中运用数学,从而激发学习兴趣,实现学习数学的最终目的。教师应在教学中构建生活化的学习内容,呈现有趣的数学问题;创设生活化的教学情境,引导学生进行深层次的探究、思考;让学生解决生活中的数学问题,感受数学的应用价值。     

故事化教学,让课堂更精彩

<正>儿童天生喜欢听故事、讲故事、分享故事,故事是儿童的生活构建方式,同时也是学生喜欢的一种学习方式。当故事与语文相遇,学生以故事的方式学习语文的时候,学习的兴趣会更加高涨。在教学中提倡故事化教学,也是出于对儿童天性的尊重与呵护。故事化的教学方式作为一种新型的教学形态,教师在故事化教学内容的选择上,不仅可以把教材中的课文故事化,也可以将学生的语文学习过程故事化,从而让学生可以悠然地在故事里徜徉。     

故事,让英语课堂更精彩

精彩的故事对小学生具有不可抗拒的吸引力。因此,故事成为教师组织小学英语课堂的教学素材,改变了课堂沉默无趣的状况,激发了学生的想象力,使学生大胆表达、主动交流,让英语课堂变得生动有趣、充满活力。     

回归生活,让语文教学更精彩

生活即课程,语文与生活同在。关注现实、关注社会、关注人生、关注生活,这是语文教学的必然要求。"语文教学生活化",既符合语文教学发生发展的规律,又切合当前素质教育的要求,这是还语文教学的本来面目。回归生活,让孩子们在本真的语文课堂中提高语文素养。     

生活,让小学数学教学更精彩

<正>数学是一门与现实生活密切相关的学科,数学来源于生活,服务于生活,同时又应用于生活。这是数学学科的本质特征,也是学好数学学科的关键所在。对此,小学数学新课标明确提出:数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,让学生在生动具体的情景中学习数学;引导学生运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题。在数学教学中,我们要遵循数学学科规律,在数学与生活之间找到最佳的结合点,引入生     

关联生活,让写作教学更精彩

写作教学是小学语文教学的重要组成部分.它既是培养学生表达能力的重要手段,又是训练思维,树立正确人生观和价值观,培养健全人格的重要途径.这还是小学语文教学的难点,小学作文教学质量不高是教师、家长普遍关注的问题. 课程改革十多年来,观察写作教学,调查小学生写作状况,依然存在着严重问题:面对写作,教师怕教,学生怕写.除此,尤其令人担忧的是学生绞尽脑汁、费尽心思写出来的作文,内容空洞,言之无物,空话、假话、套话连篇,千人一面.     

亲子活动,让生活更精彩

亲子活动是一种以亲缘关系为基础,建构良好的亲子互动关系,实施亲情影响的、有目的、有计划的教育活动,以其本身固有的情趣性和娱乐性,吸引家长和孩子们愉快地参与活动。能否通过这种方式让孩子们更有效地汲取生活中的营养呢？我园开展了一系列＂走出学校,走进生活＂的亲子活动,让每个人的心情随着歌声飘扬,     

挫折,让生活更精彩

<正>走过崎岖的小路,才能体会生活的艰辛;穿过茫茫的迷雾,才能感受到阳光的明媚;经过播种的辛苦,才能品尝到收获的甜蜜。阳光总在风雨后,挫折过后的生活将变得更加精彩!你能想象到一支铅笔一生要经历多少痛苦与磨难吗?首先,制作铅笔的表层材料要与大树分离,然后被拉到工厂经过切割、烘烤、打孔等工序后,再注入石墨。成品之后,人们每一次使用它,它都要忍受巨大的苦痛,渐渐地它成了一     

生活,让数学更精彩

正《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出,课程内容的选择要贴近学生的实际,有利于学生体验与理解、思考与探索。"学生的实际"就包括了学生的生活实际。在小学数学教学过程中,运用生活实际得当,可以让数学课堂更精彩。一、巧用生活资源斯苗儿老师认为:"对小学生来说,小学数学中的许多知识其实并不是‘新知识’,在某种程度上来说就是一种‘旧知识’。因为他们在日常生活中免不了与‘数’和‘形’打交道,就会积累许多数学知识。"一语道出生活与数学的关系。     

关注细节,让课堂更精彩

细节决定成败。课堂上细节虽小,却能透射出教育的大智慧。提高课堂教学实效,打造满意课堂,必须关注细节,从细节入手,让学生亲身体验、感知细节,让学生感觉课堂“有滋有味”,从而呈现精彩的课堂。     

关注细节,让语文课堂更精彩

教学细节犹如洒落在沙滩上的贝壳,常被广大师生忽略甚至遗忘。在教学中,教师要从关注细节做起,科学打造每一堂语文课,让学生能够在课堂上放飞心灵,欣赏美文,感悟情韵,并自由自在地表达观点。只有这样,才能做到全员参与,让语文之花全面绽放。     

让数学教学因“生活化”更精彩

在平时教学中经常听到有些老师抱怨：现在很多学生对数学不感兴趣,不想学数学;也有不少学生埋怨：“数学为什么这么难？”,“我为什么总学不会？”等等．出现这些问题,最大的原因就是我们的数学教学脱离学生的生活实际．如何把课堂教学同生活实际联系起来,让学生熟知、亲近,让现实的生活数学走进学生视野,进人数学课堂,使数学教材变得具体、生动、直观。     

基于“拟人化”教学让儿童绘画更精彩

富有丰富想象创造力是儿童画的一大特征。儿童想象画超越了社会的真实生活,在孩子的笔下,闪烁的星星有大大的眼睛,小鸟儿会唱歌,小兔子会跳舞,天上的白云在比美,地上的小草在弯腰……这是由于儿童在这一特定时期还不能区分主体与客体,     

关注细节 让语文教学更精彩

教师作为孩子成长道路上的引领者,需要用一颗敏感而细腻的心去关注孩子,关注他们心灵的每一声呢喃细语,关注课堂上每一处透着灵性的教学细节。只有这样,我们的孩子才会觉得学习语文是快乐的、幸福的,我们的语文教学才会异彩纷呈。     

“生活”让数学课堂更精彩

《数学课程标准》强调数学与现实生活联系，并要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在身边，感受数学趣味的作用，体验到数学的魅力。如何让学生在现实生活中感受、应用数学知识，我从以下几个方面进行了探索。     

让课堂教学因“生活”更精彩

这是以前我执教第．六册数学《统计》一课时,就其中处理开放题的课堂练习教学,颇有感触,现录下与同仁探讨。     

“生活”让数学课堂更精彩

<正>一、数学教学案例透视透视1:三年级数学中"千米和吨"和"年龄计算"的错例透视1.本单元新课教学后,练习中出现这样的题:(1)一辆轿车每小时行驶的路程大约是90(%%)。(2)两根电线杆之间的距离大约是50(%%)。分析:数据显示,第二题大部分学生填写的是千米,他们对于千米和米这两个长度单位没有具体的概念,学生很少接触到这样的生活实例。首先在校园里电线杆很少,教师也很难在数学课上让学生自己实践体验,另外现在学生上学和放学都是父母接送或者坐校车,种种原因造成这样的错误。     

链接生活,让阅读教学更精彩

伟大的教育家陶行知先生认为:"生活即教育。"这句话的深刻内涵其实也给了我们这样的启示:语文教学务必要突破语文课堂教学和现实生活之间的"壁垒",让语文教学与社会实际生活链接,真正地把语文教学由课堂引向社会生活。那么,作为语文教学重中之重的阅读教学又如何与生活链接,最终使语文教学走进学生的生活实际,走进学生的