高职院校课程考试改革的实践与探索

考试的目的是检验教师的教学水平和学生的学习效果;考试的质量主要取决于对命题的标准和质量的把握.本文分析了高职院校课程考试考核办法存在的一系列问题,阐述了考试考核改革的迫切性和必要性,并结合考试考核改革的实践,着重介绍了考核观念的转变和考核内容的改革.提出了在理论考试内容上,要注意题型的改革,提高学生分析问题和解决问题题型的比重,变考知识为考技能,注重综合知识的考核;在实践能力考核上,要注重过程和能力的考核.     

高职教育课程考核改革实践探索

就目前的现实情况看,高职教育在课程考核中面临诸多困境,这些困境集中表现在缺乏实践的可操作性和对自身实践操作能力的提高。高职院校必须探索出一条适合现实发展需要,能有效提高学生职业素质和专业技能的多方位、多视角、开放性课程考核体系,才能真正实现高职教育课程设置的目标。     

高职院校课程考试改革探索

课程考试改革是高职院校人才培养模式改革的重要内容,目前课程考试存在考试内容过分依附于教材、考核方式过分依赖于笔试、考核能力偏重于记忆力、评价结果过于看重考试的分数等问题,必须树立以能力测试为中心的现代考试理念,构建以职教特色为核心的课程考试体系,完善以服务学生为宗旨的考试管理体制。     

高职教育考试方法改革与实践

目前高职教育的考核方式存在着考试形式单一、内容简单、重知识轻能力等问题。为改变这种状况,辽宁信息职业技术学院对考试方法进行了改革,采用基础课、专业基础课采用笔试为主,其他形式为辅的考试方法。同时对各门专业课,根据不同专业、不同课程的特点和检查评价的需要,选择合理的、科学的考试方式,取得了较好的效果。     

课程考试方式改革实践探索

一、考试改革势在必行1.传统考试方式未能对当今社会的人才评判标准作出正确的反应。“闭卷笔试”等传统的考试方式一般由名词解释、填空、选择题、简答题等题型构成,所考内容基本上是对课本知识的复述,学生在学习过程中的主要精力都放在背诵和记忆上面,这种考试模式使得学校中不乏“高分低能”者。而随着时代的进步、经济的发展,社会各阶层对人才的评判标准从“知识本位”向“能力本位”转移。传统的考试在一定意义上能够检验学生知识的“渊博”程度却不能反映出学生能力的高下,在“能力本位”的新时代必须也必然需要选择更加合理的考试方…     

改革高职教育考试评价体系

高等职业教育近几年在我国迅猛发展,不管从学校数量,还是在校生人数,都占到了整个高等教育的半壁江山.高职院校的办学不同于本科院校,注重岗位能力培养,根据“按需施教、学以致用”的原则,组织课程教学、实验和实习;课程设置不是从学科出发,而是从职业岗位群需要出发,强调针对性;突出实践环节,主动适应地方社会经济建设发展要求,适应就业市场的实际需要.由于各高职院校的办学条件、生源素质参差不齐,我们培养的学生能否适应社会的需求,我们的毕业生能否顺利就业,取决于学生是否达到了培养目标中所表述的人才规格,这就需要借助科学的、适合各专业、各课程的考试评价体系来进行监控.     

高职教育专业课程考试改革探索

高职教育课程考试是教学中最基本的、最重要的教学质量测定和检测方式,也是关系到教学质量好坏的重要环节.针对目前高职教育课程考试中存在的问题,从考试内容、考试形式、成绩评价体系等方面进行改革,设计出一套相对完整、切实可行的能充分发挥考试功能和实现高职教育教学目标的考试方法.     

高职课程考试改革的研究与实践

传统考核方式不利于激励学生在学习全过程中的积极性,与此同时,在高职课程教学中进行考试改革,采取“过程化”考试方式和“模块化”考试方式,并取得“以考促学”,“以考促练”,“以考促教”的效果,促进高职教学质量和学生技能水平的提高。     

高职课程考试改革的实践与研究

在对经济数学、会展法规、汽车市场营销课程进行调研的基础上进行考试改革,注重过程型考核对学生发展的作用;注重考核方法的灵活性和多样性;注重考核结果对教学的反馈作用;注重处理教学与考核评价的关系。通过实践,与实验前数据进行对比得出结论:在平时的学习过程中,学生主体作用的发挥有显著提高,团队合作意识有所增强;加大过程化考核,使学生平时的学习态度发生了很大变化,目标更明确、学习更认真,期末总评成绩与均有不同程度的提高。同时,对考核结果的分析对今后教学的反馈起到了举足轻重的作用,实现了考试改革的实践研究目的。     

高校课程考试改革的探索与实践

考试是课程教学的必要环节.目前高校课程考试在命题、考试方式、过程管理中存在一定问题.通过对课程改革的探索,认为制定科学的试卷质量评价体系、采取灵活多样的考试方式、加强考试过程管理、建立激励机制是解决这些问题的有效措施.     

电工学课程考试改革的探索与实践

结合电工学课程应用性、实践性强的特点,提出课程考试改革的方案,采用考试过程的常态化、形式的多元化,激发学生的学习兴趣,达到培养学生全方位素质的目的。     

高职营养美容课程考试改革探索

对高职营养美容课程的考试方式进行了深入的分析探讨,对营养美容课程的考试改革进行了有益的探索和实践,详细讲述了考试改革的具体做法,并对改革效果进行了较为全面的评价。     

交通规划课程考试改革探索与实践

文章以交通规划双语课程为依托,根据交通规划课程的特点对该课程的考核方式和内容进行改革和实践,将"形成性考试"和"总结性考试"相结合,并对考试方案进行设计和实践。实践表明,该考试方案具有较好的教学效果,对相关课程也有一定的借鉴和参考作用。     

高职教育体系下数学课程改革的实践与探索

文章针对高职院校的人才培养目标,以及高等数学课的教学特点,以服务于专业为出发点,以＂必需、够用＂为原则,以强化学生的数学应用能力为侧重点,指出教师必须优化课程内容设置,把分层次教学模式和探究式教学模式相结合,发挥学生的主观能动性,提高教学质量,推进数学课程教学改革,培养学生的综合能力。     

高职VFP课程改革探索与实践

分析了国内、国外的高职教育特点,从培养高职高专应用型人才的角度出发,提出以VFP课程为例的教学改革方案。主要体现在强化学生的学习动机,培养学生的学习兴趣;根据学生的特点进行分层次教学;培养应用型人才,进行案例式教学;重视素质教育,进行考试改革。     

高职教育课程考试方法的探索

发展高等职业教育是我国当前的一大教育热点,沈阳电专主动适应潮流,几年来高职教育取得了一定成就。尤其是对高职教育课程结束的考试方法进行了大胆的改革,采用了免试、开卷、半开半闭、免监等多种形式,收到了很好的效果。     

谈谈高职教育课程考试的改革

知识与技能并重、以职业综合能力为核心的职业教育理念已得到教育界的认可,但观念的变化并没有在考试中体现出来,多数高职院校仍然忽视实践技能和职业能力的考核。本文提出职业教育课程考试要以职业能力为核心,从内容、形式、评价体系等方面进行改革,构建一套能实现高职办学目的、切实可行的考试制度。     

高职院校思想政治理论课程考试改革的实践探索

深化思想政治理论课程考试改革，是现代职业教育发展的一个重要的理论与现实课题。高职院校思想政治理论课程考试改革要侧重以下方面：培养学生的综合能力，开发学生的创新能力，尊重学生的个性发展，并且在教学过程和教学考核中突出实践能力的培养，在考核方法和手段上体现职业能力培养的需要。     

浅谈高职院校课程考试的改革与实践

高职教育的目标就是培养合格的技能应用型人才。通过分析现有考试方式的缺陷和问题,提出了考试方式改革的指导思想、主要方式和实施效果,指出考试方式的改变有利于激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性和主动性。     

高职考试改革与实践

课程考试,作为教学和教学管理工作的一个重要的环节,在保证教学质量和高职人才培养目标的实现方面,起着非常重要的作用.本文在分析当前高职课程考核存在问题的基础上,指出应根据高职培养目标的要求,根据课程的性质、内容及实验、实践所占的比重,对课程考试模式进行改革,提出了"构建多元化考试模式"、"有限开卷"、"根据实践环节所占课程比重采用不同考试".并结合具体的课程考核模式改革实践,对改革措施的效果进行了探讨.