关于四级分制考核

四级计分制是按正态分布将学生的考试成绩分为A、B、C、D四级。它与百分制的根本不同点在于:百分制反映的是学生的绝对成绩,但因命题水平的不同,较难准确地反映出学生学习的实际情况,而四级分制反映的是学生的相对成绩,比较客观合理,便于度量与比较。文章分析了四级分制的利弊,并提出了试行的意见。     

英语四级95分突破

我是在2002年12月参加的四级考试,准备了不到半年,成绩为97.5分。我认为大学英语四级其实并不难,其实就是“高中语法 四级词汇”。你只要准备充分、沉着应战,再加一点应试技巧,完全可以取得高分。下面是我准备四级的一点经验之谈。(一)词汇是基础如果把英语比做大厦,那么词汇就是大厦的根基,单词量不足,何谈阅读、写作和听力?准备四级,当然要先从单词入手了。背单词一定要     

幼教大专数学分层次教学浅析

学生生理发展和心理特征的差异、对数学的兴趣和爱好、对数学知识的接受能力的差异都是客观存在的,在教学中采用"一刀切"的教学方法不符合素质教育的要求.分层次教学是一种符合因材施教原则的教学方法,能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高.     

大专教师的科研境遇与机遇

既要承担繁重的教学任务，又要挤时间抓学术研究，往返于教学与科研之间，这是大专教师的科研境遇。不能集中全力于某一项，这似乎是大专教师的弱点，但是课堂境界可以触发创造思维，科学研究又可以促使教学优化。处理得好，身处教学与科研之间，又是大专教师的科研机遇。     

台湾首部“大专版”性教育教材面世

台湾第一部“大专版”性教育教材最近正式出版。该教材是由一家文化公司集合台湾众多性教育专家撰写完成的。全书共22章,系统地从性文化、性生理、性心理、性病医疗和性法律等各个方面探讨了台湾性教育中的问题,并授以正确的性知识。     

山东中小学课程评价要分四级 方案分三级实施

为在全省继续推进素质教育,山东省教育厅在2月15日正式颁布了《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》,对全省中小学课程实施状况的评价指标和标准进行了明确规定。     

台湾的教师与教师会馆

从香港启德机场乘坐华航班机,飞越台湾海峡,不到一个半小时,我们就降落在台北桃园机场。从机场到台北,高速公路上驱车半小时,进入市区,已是万家灯火了。我们被安排住宿在闹市区文福路的台北教师会馆。这是一幢六层大楼,地处台北交通要津,但馆内却绿树婆娑,闹中有静。诗人林焕彰先生对我们说:「原先安排住宿在剑潭青年活动中心,但被别的会议提先占用了。现改住教师会馆,一是价廉,二是干净。」林先生说的「干净」,除了住宿条件外,还有另一层意思,即不会有女郎半夜敲门。至于价廉,实在也不廉,每个房间起码要三千台币(相当于一千元人民币)。     

爱上台湾教师李玉贵

去年12月,在杭州长青小学礼堂举办的"小学班级读书会专题研讨会"上,我听了台湾教师李玉贵执教的一节文学鉴赏课.     

爱上台湾教师李玉贵

去年12月,在杭州长青小学礼堂举办的“小学班级读书会专题研讨会”上,我听了台湾教师李玉贵执教的一节文学鉴赏课。我不得不说,我爱上了李玉贵!     

台湾的教师在职进修

一、教师在职进修问题评析1.进修管理缺乏规划。目前的教师进修活动多为校外公办,除学分学位进修时间较长外,大多属短期研习。负责办理进修事宜的各级教育行政部门或进修机构掌握预算经费,但因事先未能进行评估及长期规划,以致常有为消化经费而办理进修的事情发生。这些活动往往安排在学期中,通知时间短且规定了参加人数,学校若遇到无人自愿参加且又不敢违背的情况,便只好由教师轮流参加。这就忽视了教     

《大专英语·教师用书》译文商榷

重点教材中所提供的汉语译文应忠实于英语原文,以便于教师的课堂授课及学生的理解学习.但<大专英语·教师用书>中误译较多,且多年来没有修正.文章以典型个案分析其中出现的种种误译,指出使用该教材的各大专院校应对此进行客观的反馈,以推动优秀教材的建设.     

教师在职进修所获大专学历国家是否承认

有教师来信询问:通过函授、自学考试、电大等方式进修并取得大学专科毕业以上学历的初中教师,国家是否承认其具备了初中教师的合格学历?现就国家教委职称改革办公室为《人民教育》杂志就有关问题的答复摘录如下: 国家教委《关于加强在职中、小学教师培训工作的意见》[(86)教师字002号]中指出:“鉴于中小学和农职业中学师资培训任务十分繁重和艰巨,为了争     

教师在职进修所获大专学历国家是否承认

最近一些教师来信询问:通过函授、自学考试、电大等方式进修并取得大学专科毕业以上学历的初中教师,国家是否承认其具备了初中教师的合格学历?现就此问题请国家教委职称改革工作办公室答复如下。     

中职教师“四级”管理平台探索

阐述中职教师管理中存在的问题,提出打造学校、科部、组内、教师四级管理平台思想。     

教师备课分三档

作为教师,不论讲哪一门课程,都要备课。备课备到的水平程度用骨髓、肌肉、皮肤来表示,则有:上档备以研备之,备至骨髓矣:中档备以学备之,备至肌肉矣:下档备以看备之,备至皮肤矣。以看备课。拿到教材,看一句书就写一句教案。教案形式上写的很规范,其内容只是教材的大段摘抄。讲课时照本宣科,离开教案玩不转,他们对教材只掌握到皮肤,其所讲的课自然讲不出什么深度。以学备课。教师拿到教材,先通读,并视为自己的一次学习。在学的基础上再写讲稿、教案,这种备课,讲起课来比较灵活,能有自己的发挥,课讲得有血有肉。以研备课。这里的研字指研究,指在以学备课的基础上,把学习与研究结合起来。重视教研是每位勤奋教师的共同特点。研究,首先要研究教材,不仅要吃透教材,还应了解教材的质量。对教材个别错的地方能及时     

五年制大专数学实施分层次课堂教学的探索与实践

本针对目前五年制大专学生的化基础差异，提出了数学分层次课堂教学法的含义、理论依据和具体的做法，小结了实践体会。     

台湾中小学的教师会

在台湾,中小学教师是一个令人羡慕的职业,社会地位和收入较高。与国际上许多地区一样,为了维护自身的合法权益,台湾中小学教师也成立了教师组织,这就是教师会。     

台湾教师在职进修的特点

学校教师的在职进修培训,是台湾学校师资队伍工作中的一项重要内容。多年来,台湾当局通过各种途径促使学校教师进行在职进修学习,努力提高师资队伍的素质。台湾学校教师在职进修学习的一大特点就是多样化,这种多样化表现在如下三个方面: (一)学校教师在职进修学习机构的多祥化 在台湾,为教师提供在职进修学习的机构是多种多样的,     

台湾教师如何上阅读课

近年来不断有台湾教师到大陆来上国语课,为大陆语文教坛带来一股别样的清新空气。然而我们看到的往往是台湾老师上的一节课,单凭一节课来判断台湾的国语教学,难免会得出盲人摸象的结论。因此我们很有必要通过一节完整课例的研究,来深入地认识台湾国语课教学。下面这个课例辑录于台中师范学院陈弘昌博