文章语言宜风趣

日常生活、工作学习均是快节奏的今天,各类读物更应该迎合读者的口味——添加润滑剂,即风趣的文字语言。小作者初学写作,也得向这方面靠拢,才能更受欢迎。究竟如何     

艺术语言的美学功能

艺术语言是审美形象的符号和载体,是经过艺术加工的富有感染力的语言.它不光要传递语义学信息,而且要传递美学信息,其语言形式本身也是美的.本文重点指出其两大美学功能：一、可逆的语义美;二、艺术语言符号的风格美,包括语调美、气势美、朦胧美、情调美、变异美等.     

如何让说明语言平添风趣

说明文的语言首先要准确，当然也“未尝不可以带一点风趣”（叶圣陶语），使人读起来有滋有味。如何让说明语言平添风趣呢？办法是：把握事物的特征，选取生动的词语。１．巧妙设喻。即凭借事物之间的相似点，把甲事物比作乙事物。例如：“云就像是天气的‘招牌’，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”（《看云识天气》）把“云”喻为天气的“招牌”，把握了二者内在的相似点，揭示出了云与天气的密切关系。２．借助拟人。将说明对象赋予人的形象、性情，用新奇的形式反映事物的特征、特点，这就是拟人说明的方式。比如《雪花的自述》一…     

用风趣幽默的语言驾驭语文课堂

罗伯特·特拉弗斯认为：教学是一种独具特色的表演艺术。既是表演艺术,体态语也就在所难免。众所周知,课堂教学是教师通过语言将自己的知识传授给学生,从而达到教学的目的的,那么,作为一名语文教师。其课堂语言仅具形象性是不够的,每天一堂接一堂40分钟的课,对于生性好动、好奇的中学生来说,可能是一种难耐的“煎熬”。针对这种现象,语文教师应巧妙驾驭好课堂语言,尽量使自己的语言做到高低起伏,长短相间,快慢适宜,随着教学内容和教学实际的需要时轻时重,时缓时急,抑扬顿挫。尽量用生动、有趣的课堂语言,使学生能从原本无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣,     

从美学功能看诗歌的语言变异

语言变异是偏离语言常规的一种语言形式。诗歌中有八种语言变异现象,即：词汇变异、语音变异、语法变异、书写变异、语义变异、语域变异、历史时代变异和方言变异。从美学功能角度来了解诗歌的语言变异,能达到更好地欣赏诗歌的目的。     

表现性语言在语文美育中的美学功能

语言符号与语言行为所具备的美学功能,对语文美育有着十分重要的意义。表现性语言的审美形态丰富多采,具有形式的审美意味和审美价值,在语文美育中的美学功能主要表现为空间美、色彩美、节奏美等方面。     

非语言交流在教学中的美学功能

非语言又称体态语、态势语或人体语言,是指人们借助体态、手势、表情、眼神等身体动作的变化,所传递的信息或所表现的意义。有人曾做过研究,人类相互交流信息借助于口叙语言的只不过占38％,还有7％可以借助文字,     

让幽默风趣的语言成为数学课堂的调味剂

同样的话,用不同的方式或口吻说出,会收到不同的效果。课堂更是如此,但好多人认为这只是语文课堂中应追求的,与数学教学无关。记得上学时候的一位地理老师,当时年龄在五十多岁,戴着一副高度近视眼镜,而且架在鼻尖之上,一进教室,带给人的感觉是疲惫不堪、昏昏欲睡,况且又是下午,不言而喻,学生肯定会睡倒一大半。出乎意料,这节课,全班同学却毫无睡意。     

语言创新技巧之“幽默风趣法”

【技法导航】 幽默是一种语言艺术,也是一个人智慧的体现。毕福剑在“星光大道”上的幽默让我们会心一笑,湖北卫视汪涵的风趣使我们捧腹。写作时如果能恰当地运用幽默风趣法,也能够使文章变得流畅而富有吸引力。中考作文常见的幽默表达方法有以下几种：     

谈小学数学课堂中幽默风趣的教学语言

教学语言的幽默,是指在保证课堂庄重严肃、科学规范的前提下,适时插入一些颇具情趣的短小故事、幽默逗人的比喻、发人深省的典故等,使讲授富有启发性。很多小学生不愿意上数学课,觉得数学枯燥乏味,因此表现为上课听不进去,课下不愿意做作业。针对这样的情况,教师可以在课堂语言上下功夫。幽默风趣的语言一方面可以融洽课堂气氛,使课堂变得其乐融融;另一方面,可以让学生意识到数学其实是一门十分有趣的实用性学科,从而激发学生学习数学的兴趣,进而提高课堂教学效果。本文中笔者根据多年的小学数学教学经验,总结除了一些幽默风趣的语言使用技巧,希望可以为各位同仁带来帮助。     

异彩纷呈 趣味横生——浅谈毛泽东语言的风趣性

毫无疑问,毛泽东同志是一位优秀的语言大师。他一生酷爱读书,文史经哲,无所不涉,但最喜欢的是中国的历史和典籍,他继承和发展了中华民族优秀的文化传统。他的讲话和文章,总是根据听众和读者的具体需要,灵活贴切地运用语言,形成了独特的艺术风格,通俗易懂、形象生动,自然质朴而又异彩     

作家的风趣

19世纪美国著名自然主义作家亨利·D·索罗曾写过一本名为《在康考德与美利麦克河畔一周记》的书。出版商一共发行了1000册,但是销售情况不太好:经过一段较长时期,才卖掉294册。后来,书店急     

风趣的爸爸

我的爸爸整天嘻嘻哈哈，他在家里是一个“开心果”，如果，我和妈妈遇到不开心的事，只要爸爸一出面，就大事化小、小事化了，阴天变晴天。有一次，我数学考不好，被妈妈罚了，我伤心地哭个不休。恰巧爸爸下班回来，看见我哭了，就说：“哎哟，今天外面是大晴天，屋里怎么下雨了？是不是房子漏水了，我得上去看看。”听了爸爸的一番话，我扑哧一声破涕为笑了。爸爸又说：“我还没上去看呢！雨怎么没了，停得还真快。”说得我大笑起来，把伤心丢在了脑后。爸爸不仅可以化悲剧为喜剧，还可以化不开心为高兴。有一天，妈妈一下班回来，就火冒三…     

风趣演讲

幽默是演讲的必杀绝技,听众在发笑的同时更清晰地理解演讲者要阐述的意思。下面我们就来看看其中一个例子,新加坡国主大学教授ShihChoon Fong在一次学术研讨会上谈了自己做工程师的体会,中间就穿插了下面这则笑话。     

风趣的他

我有一个铁杆兄弟,他就是我们班的超级无敌快乐星——杨鸿博。说起他的轶事,保证让你捧腹大笑。记得那是一个暖暖的午后,我们哥几个正在听摇滚歌曲《蚂蚁》。正当我陶醉的时候,只听啪的一声,音乐停了。我还以为收音机坏了,直到看到他诡异的笑,才知道是他关了收音机。只见他顺手拿起一把扫帚,装着歌手的样子说:接下来由本人为大家献上《蚂蚁》。说完便唱了起来:蚂蚁,蚂蚁,蚂蚁——我——我——歌     

风趣的奶奶

<正> 我奶奶是个从农村进城的老人,读过书,说起话来特别风趣。有一次,我问奶奶今年有多大年纪了,可奶奶却说:“跟你妈妈同龄。”我说:.“奶奶,您是老糊涂了吧,我妈妈才37岁,爸爸才是和妈妈同龄,难道一家人还有奶奶、爸爸、妈妈同年生的?”奶奶笑了笑问我:“祖国啊,母亲!你不是说祖国就是母亲?”我说:“是呀。”奶奶问:“我们的中华人     

教学语言:准确、易懂、形象、风趣

<正>墨子曾说,多余的话就像池塘的蛙声,树上的蝉鸣一样,人们或者不理会它,或者讨厌它;而雄鸡啼晓,寥寥几声,却能引人注意。教师要想有雄鸡般的魅力,就要让自己的言语具有准确清晰,循循善诱;通俗易懂,真挚感人;形象具体,妙趣横生;含蓄隽永,风趣诙谐;刚柔相济,顿挫有致等特点,使自己的口头言语提炼得如同蜂蜜一样,粘住学生。教师教学的口头言语既不同于戏曲     

“感受课文风趣的语言”要素分析与落实

<正>统编教材中每个语文要素都是一个完整的语文知识或语文学习方法。须对训练要素进行细致、深入地分析,明晰要素中包含的方法、路径或对应的学习深度。本文以五年级下册第八单元为例,尝试将笼统的“要素”,细化为可操作、可表现、可评价的具体单元学习目标。“感受课文风趣的语言”这个阅读要素是让学生体会语言,激发学习语言的兴趣,进而提升语言审美能力。我们需要厘清两点：第一,什么是“风趣”？《现代汉语词典（第7版）》将其定义为“风味,情趣”。