小学语文教学中的增效减负方法

随着教育教学的发展,小学语文课堂的教学形式也在不断变革。在刚开始的时候提出为学生减轻学业负担,随后又提出在减负同时提高学习效率。本文以小学语文课堂教学为出发点,提出了语文要形成一定的教学氛围,且有一定的课堂管理方法,为学生减轻学业负担,提高学习效率给。     

提高语文教学效率是“减负”的一个方法

语文教学中常有这样的现象：教师在讲台上唾沫四溅、挥汗如雨,学生却索然寡味,觉得“负重行进”。究其原因,主要是由于没有培养起学生的语文学习兴趣,没有调动起学生的积极性。细究起来,原因有两点：一是有些教师不认识自己在培养兴趣上应负的责任。二是教学不得要领,遏制了学生的学习兴趣,学习成了他们很“苦恼”的负担。势必造成越没兴趣负担越重,学习效果越差,教学成效越低。笔者认为,增加兴趣,提高效率,是“减负”的方法之一。提高语文教学效率,并不是一个“新”名词,其实吕叔湘早在１９７８年就提出了。全国“中语会”第…     

论语文教学中的减负增效

笔者认为,减负的根本目的是为了让学生在轻松的学习中能得到全面地发展.减负不等于不要质量,减负不等于不要管理.减负的最终目的是增效.在语文教学中,教师要根据语文学科的特点,结合学生的学习实际和教学内容,有意识地对学生进行学法指导,从而提高学习效率,以达到减负增效.     

浅谈减负与语文教学

在提倡素质教育的今天,语文教学改革要求教师不仅要从思想上,而且要从方法上进行改革;减负不仅要从有形的,也要从无形的(精神上、心理上)方面进行,而后者尤其重要。既要减负,又要保证教学质量,教师的主导作用很重要:一方面要施行兴趣教学,调动学生的积极性、主动性;另一方面教学要探究简化教学,抓住基础,把握方法。     

语文教师期待“减负”

调查显示上海四成以上语文教师为工作大量占用学习和休息时间而苦恼。超负荷运转是阻碍他们教学和科研能力提高的主要原因。     

中职语文教学探索

本文强调中职语文教师在教学中要注意培养学生的语文能力,并就培养学生语文能力的各种方法与手段进行详细探索。     

语文教学应重视读书

时下,对语文教学意见不少.历经多次改革,改来改去,赞之者少,责之者众.也难怪,众口难调啊!仁者见仁,智者见智,听谁的是好?我认为,无论工具论也好,人文论也好,语言本位也好,文学本位、文章本位也好,论来论去,都难得十全十美.语文教师要充分发挥学生的主体性和自己的主导性,对各种见解只能     

语文阅读教学的探索与实践——我是这祥教学生写体会性文章的

语文课的基本目的是要使学生具备较强的听、说、读、写能力。写作能力是学生综合语文能力的最大集合体，强化写作的训练是我们在中学语文教学中的基本思路。写体会文章能很好地解决语文课堂效率不高的问题，也是文学鉴赏课最好的总结与收获。     

也谈语文教学中的“减负增效”

当前,语文课程改革已初见成效,语文教学中的新思想、新形式不断涌现。但是学生的语文学习负担依然较重。长此以往,将磨损学生的学习兴趣,消解学生的学习欲望,不利于学生语文素养的形成和发展。因此,语文教学的“减负”增效关系重大。既要“减负”又要“增效”,这是摆在广大语文教育工作者面前的一道难题。本人认为,要想减负增效,必须做到以下几点： 1 要提高每一节课堂教学效率     

语文教学中的“经济”效益—从初中语文教学中的一堂课谈“减负”

语是一门极大极实用的学科，而课堂是一个极有限的实施基地。要将二统一起来，就必须“经济”地组织好一堂课，做到将艺术的渲染，思维的激活和学法的掌握结合起来，变“学海无涯苦作舟”为“学海无涯乐作舟”，真正做到减轻学生学业负担。     

语文教学的减负与增效——谈语文教学的“加减法”

随着素质教育的不断深入,语文教学取得了一定成绩,但还是存在不少问题。其中普遍令人关注的是语文教学的"减负"问题。但仅仅"减负"是不够的,还需要在"减负"的基础上"增效",因为"减"在某种意义上就是"增"。这就要求我们做好语文教学的"加减法",使语文教学在课程标准提出的新理念、新策略的指导下有效地发展。     

语文教学中的“理趣”

课改以来的语文课,人们多关注于情趣,至于理趣,即理性思维似乎遭受了“冷落”,这不利于学生语文素养的全面提升。语文课要有两种趣味——情趣与理趣。有情趣,就有真情的感动;有理趣,就有深切的感悟。有感动,又有感悟,才是完整的语文课。语文课不同于一般性的文学欣赏,只需体验情感,愉悦情感。学生阅读课文,进去了还得跳出来,即学生在课文里经历了一番情感体验以后,跳出来能冷静地对课文作一番思考和评价,能发表自己的见解。思考得越深刻,越能表现理性思维的水平。如果学生学了课文能得到某种理性的启迪,使人越学越聪慧,学生也就感到愉悦,感…     

普高语文教学减负增效的宏观思考

当前普高语文教学目标高,考查难度大,学生负担过重,难以完成学习目标,随着新课程改革的深入,新旧观念交织冲突,老问题没有解决,新问题业已出现,语文教学效率低下的问题在新的背景下又呈现出新的特征。因此,语文教学需要减负增效。我们可以通过适当删减教材和降低考试难度来达到减负。当然,减负不是目的,关键在于增效。首先要处理好内容与手段、工具性与人文性、教与学、知识、思维与能力的本末关系;其次要弄清语文知识的最佳结构;再次要从学生的需要出发进行教学;最后需要建立科学、有序、有效的训练体系,以此提高学生的学习效率。     

参与式语文教学探索

随着新一轮课程改革的不断推进,学生主动参与教学越来越受到语文界的关注。促进学生积极、主动地参与教学,成为当前语文教学的一项重要而紧迫的任务。实行参与式语文教学,首先应转变教学观念,营造参与氛围。其次应实行开放教学,扩大参与范围。此外,还应引导学生参与体验、探究活动,促进学生参与,提高学习语文的能力。     

低年级语文教学中的教师自我"减负"

教学目标是课堂教学的灵魂,成功的课堂教学是与明确的教学目标分不开的。制定一个有效的目标,课堂教学中才不会盲目行事,才能有目的地去完成一节课的重点内容。因此,教师在课堂教学过程中要心中有目标,关注目标的真实达成度,并对教学作出有针对性的调控。     

重视小学语文阅读教学，提高小学语文教学效率

随着社会主义核心价值观在小学教学中的不断深入,各个学校也对学生文学素养的培育给予了高度重视。阅读能力是学生语文素养的重要考查指标,在践行核心素养的培养过程中,阅读教学的提升是重点。因此,本篇文章将会从小学语文阅读课堂的重要意义展开论述,通过情境导入、合作学习、多媒体运用等教学方式,为学生呈现丰富的语文课堂。     

语文教学之外——家校共创和谐的语文教学环境

语文教学,要提高课堂教学效率,这是毋庸质疑的。然而光凭每天课内几十分钟来提高学生的语文素养、发展学生的语文能力是远远不够的。“汝果欲学诗,功夫在诗外”,我们还必须让课堂的语文教学向课外有机延伸,让学校的语文教学向家庭有机延伸。把学校与家庭联系起来,把语文学习的外延与生活的外延统一起来,家校共同努力,营造和谐的语文教学环境。     

提高初三语文总复习效率的探索

随着中考语文改革的进一步深化和升学形势的发展，对语文复习课及语老师提出了更高的要求。语文老师必须积极投身于改革的大潮，解放思想，切实提高学生的语文能力和语文素养，以期在当前严峻的升学形势中立于不败之地。     

浅谈语文教学如何减负增效

在当前形势下,如何减轻学生负担,提高课堂效率,已成为每一位语文教师必须正视的问题。语文教学质量的提高,绝不能以牺牲学生的休息时间、无休止地加大学生作业量为代价,必须从以下几个方面入手。