小学数学教学点滴谈

数学者,科学研究之膀臂,文明发展之主力,宇宙测探之器具,亦是自然之宠儿、艺术之本源、思维之金绳、智力之法要,真空之大,粒子之微,数学驰骋纵横无所不在,可谓普天之下莫非王土.教海浩瀚,偶然戏水;一管之见,所得几何?率尔操觚,祷盼同仁指正,若有益于教学点滴,是为我之深幸.     

小学数学教学点滴谈

体验、理解、应用是学习数学最重要的过程．教师在数学教学中,不仅要向学生传授数学知识,还要引导学生快乐体验、熟练应用、充分体验数学的价值,感受成功的喜悦,体会知识的力量,从而达到学会学好的目的。笔者教学多年,下面谈谈个人的一点浅见。     

小学数学教学点滴谈

小学生年龄小．注意力不集中．教师要耐心启发、诱导．要培养他们的意志力以及对数学的关注和兴趣。数学教师要锻炼学生的思维能力．引导他们在日常生活中能够用数学方法解决实际问题．将来能够成为国家的栋梁。小学数学是基础学科．需认真对待．下面谈谈笔者在实际教学中的体会。     

小学数学教学点滴谈

高效的课堂不仅能吸引学生主动参与,还能有效地激发他们的思维,让学生的综合能力在课堂活动中得到有效的锻炼,而且学生还能够在课堂中学有所得。     

小学数学教学创新教育谈

创新是人类社会进步和发展的永恒主题,教师进行的一切教学活动,不仅要以传授知识为目的,而且要以培养学生的自主意识和创新能力为己任。课堂教育是实施创新教育的主渠道,只有创设民主平等的课堂气氛,让学生主动参与学习,自己去发现问题,解决问题,掌握知识与方法,把创新精神和实践能力的培养落到教学课堂的各个环节,才能有效培养学生的创新意识和能力。     

数学创新教学点滴谈

世界的发展离不开科学研究．科学研究离不开数学的帮助。“授人以鱼,不如授人以渔”。教师授课要讲究方法,让学生喜欢数学,让学生学会自己解决问题。并且把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习,最终提高学生的解题能力。     

在小学数学教学中实施创新教育例谈

在小学数学课中实施创新教育,就是要培养学生的创新意识、创新精神和初步的创新能力,使学生积极探索问题,大胆创新实践。笔者在教学中采取了如下做法:一、数形结合培养学生创新思维数形结合是促进学生形象与抽象思维协同运用、和谐发展,开发大脑整体功能,全面提高学生素质的重要途径。例1北安人民公园原有20条小船,每天收入360元,照这样计算,现在增加了15条船,每天一共收入多元?在教师指导下,学生通过画图发现:求总价就是求两个长方形面积之和,一个长方形面积是360,第二个长方形面积就是360÷20×15,所以总价是360÷20×15 360。例2李老师带…     

小学数学概念教学点滴谈

数学概念是客观事物在数与形方面的抽象，是反映空间形式和数量关系本质属性的思维形式。它是数学思维的细胞，是形成数学知识体系的基本要素，是数学基础知识的核心。因此，教学好数学概念，成为了提高数学教学质量的关键。现就我们的教学实践，谈谈进行数学概念教学的一些体会，以就教于广大教师同仁。一、抓感知，促思维概念教学过程，是揭示概念发生过程的过程。就是讲，进行数学概念教学，就要揭示概念发生的实际背景和基础。小学生的认知活动，主要靠感官去感知生动形象的事物，逐渐在头脑中形成表象，利用表象进行思维。因此在教学中…     

小学数学过程教学点滴谈

《小学数学课程标准》指出,由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同．学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。《标准》在“传统的知识传授者向新课程条件下的知识传授者的变化”中还指出,教师要由传统的重结果向重过程转变。所谓重过程就是教师在教学中把教学的重点放在过程,放在解释知识形成的规律上,让学生通过感知、概括、应用的思维过程去发现真理,掌握规律。下面是笔者在小学数学教学过程中的点滴体会。     

小学数学过程教学点滴谈

《小学数学课程标准》指出，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同．学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。《标准》在“传统的知识传授者向新课程条件下的知识传授者的变化”中还指出，教师要由传统的重结果向重过程转变。所谓重过程就是教师在教学中把教学的重点放在过程，放在解释知识形成的规律上，让学生通过感知、概括、应用的思维过程去发现真理，掌握规律。下面是笔者在小学数学教学过程中的点滴体会。     

小学数学教学如何实施创新教育

数学教育作为基础教育的重要组成部分，对培养学生的创新思维和创新能力具有其他学科无法替代的作用。本文就小学数学教育如何实施创新教育谈谈粗浅看法。     

小学数学教学如何实施创新教育

创新教育是以培养学生创新精神为核心的素质教育,小学数学教学应如何根据学科特点,实施创新教育?下面是笔者的一些做法。一、调整教学内容、方法课堂教学前,教师深入钻研教材,吃透其精神,并大胆对教学内容、方法进行适当调整,设计、营造创新情境,把教师的创造性与学生的主体性统一起来,最大限度地发挥学生的主体作用。例如,教学《圆柱体的认识》这一课,教材是通过立体图和透视图揭示圆柱体的特征,教学概念过于抽象,实际教学调整为:先让学生观察圆柱体模型,看看它的表面是什么形状,然后让学生动手用纸皮仿做一个圆柱体。在做的过程中,不以固…     

小学数学教学如何实施创新教育

按照《数学课程标准》的要求，数学教师要积极探索培养学生创新能力的途径，让学生敢想、敢说、敢问，促进学生的思维发展和创新能力的形成。 一、创设情境，激发学生想创新 课堂中充满欢乐、惊异、悬念的情境能触及学生的“动情点”和“兴奋区”，激发学生的学习兴趣，内化其学习动机，让学生情不自禁地参与学习，     

谈小学数学教学中的创新教育

当前小学实施素质教育的重要课题是在小学数学教学中实施创新教育,引导学生主动地创造性地学习数学。我们认为,实施创新教育,就是创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围,让每个学生都能积极主动的参与到数学学习活动中,为每个学生提供创造发展的机会,也就是发挥小学生在数学学习中的主体意识,让学生在合作、探索的情境中,获取基础知识和思维方法,使他们获得成功的情感体验,培养学生的创新意识,发展创新能力。     

数学教学实施创新教育方法谈

１．培养数学创新思维应突破形式化 一切创造性的数学思维活动往往是直觉的，非形式化的，非逻辑的。中国传统数学没有严格证明，牛顿的微积分更没有形式化，但这些都创造了数学。诚然，数学特别注重逻辑上的严密，形式上的推演，这对培养学生的逻辑思维是必要的。但完全的单纯的形式化，往往会制约学生对数学的本质和研究方法的认识，从而不利于创新思维的塑造。如概率是高等数学中一个很平凡的概念，无非是生活中“可能性”的量化，如果非要按照形式化的方法，从事件集、等可能事件一步步讲起来，势必使生动活泼的概念淹没在形式演绎的海…     

小学数学教学中培养学生创新意识点滴谈

在小学数学教学中如何培养学生的创新意识呢？第一,夯实基础知识教学这块创新基石,让小学生的创新意识在掌握了扎实的基础知识的基础上得到发展。如果只重视强调学生的创新培养,而忽视了学生对基础知识和基本技能的掌握,那就犹如一座没有基石的高楼大厦,这是根本不可能实现的。     

提高小学数学教学效率点滴谈

如何提高课堂效率？教师在课堂教学中占据主导性地位．应该把握教材．抓住基本环节,重视练习,注重发展学生思维,培养学生自学能力,遵循儿童认知规律。教学能符合教学规律,才能使课堂效率有所提高。     

提高小学数学教学效率点滴谈

学习的最好状态乃是对所学材料本身发生兴趣,只有培养学生对学习的兴趣,才能提高课堂的教学效率。动手操作,变静为动。小学生好动,可让他动手动脑,调动多种感官一起参与学习活动,通过活动获取知识,培养学习兴趣。例如：六年级“圆环面积的计算”,可先让学生各自画一个半径是３厘米的圆,再以原来的圆心为圆心,画一个半径是２厘米的圆,并剪去内圆,剪下外圆,这样得到了环形。然后,让学生叙述刚才是怎样得到环形的,学生讲述操作的过程,经整理后得到：外圆剪去一个同圆心的内圆,就得到环形。教师进一步引导：“现在谁知道怎样求…