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谭支根 《中国科教创新导刊》2007,(11):97-97
我是一名参加工作十余年的山村教师,与数学教学结下了不解之缘.在长期的教学实践中,我始终坚持唱好数学课堂教学"三部曲",在数学课堂教学中作出了一些粗浅的探索.现结合教学实例加以阐述. 相似文献
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许多学生在升入高中后,"一头栽在数学上"。数学成绩的下降也造成了总成绩的下滑,打击了学习积极性,这使学生因此对高中数学产生了畏难情绪,影响了高中数学的教学效果。鉴于此,教师在高中数学教学中要提高教学的"艺术"性,正确使用"导课艺术",使学生对于高中数学从"畏之"到"乐之",使学生学得愉快,使教师教得轻松,从而提高高中数学教学水平。 相似文献
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思维能力是中学化学学习能力的核心内容,它与观察能力、实验能力、自学能力密切相关。观察时没有思维活动的参与,是不可能将感性认识上升为理性认识的;做实验时必须手脑并用,不加思索的机械操作将无法提高实验水平;自学能力的形成必须建立在一定思维能力的基础上。由此可见,思维能力对其他能力的发展起着制约作用。因此,如何在化学课堂教学中培养学生的思维能力就成了每一位化学教师必须思考的问题。 相似文献
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洪忠勇 《试题与研究:高中理科综合》2020,(1):0116-0118
本文针对传统笔记的弊端以及学生笔记的现状,提出以思维导图形式从课前预习记、课堂听课记、课后整理记三方面进行笔记实践应用,以提升学生科学学习能力。 相似文献
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黄韫 《教学月刊(小学版)》2021,(1)
“三式”学习策略根据设计领域的特点和学生的发展规律,用思维导图式、层级梯度式、语画结合式的策略,将发散学习、递进学习、关联学习渗透在日常教学中,促进学生的认知能力、感受能力和创想能力,从而提升学生美术学习的创意思维能力。 相似文献
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思品课“导示法”主要有“激趣导情-置疑导理-评议导行三个环节。激趣导情。课堂教学要突出一个“趣”字,激活一个“乐”字,要根据学生的心理特点和学习条件,通过巧妙构思,以趣激情,来进行激趣导情。其导示的方法多种多样:一首小诗、一个谜语、一句开心的笑话、一个小故事、一段歌词、一个游戏、一个小表演等,配以现代化的教学手段,能使思品教学趣味无穷,学生的情感能得到极大的激发。如教《爱护有益动物》一课,老师让学生扮演青蛙捕捉害虫。通过游戏,学生兴趣浓浓,并感知到青蛙是有益动物,是人类的朋友,应当受到人类的爱护… 相似文献
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当前,以数学课堂培养学生的创新能力的教学理念已被广大教师所认同,在教学中如何落实创新能力的培养是我们一直努力的方向.文章中笔者结合自身的教学实践,就如何在高中数学课堂教学中培养学生的创新能力进行了一些尝试,即技巧导课,展开创新教育;质疑问难,促发创新意识;参与学习,激发创新能力;思维求异,生成创新能力. 相似文献
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钟名江 《四川教育学院学报》2004,20(2):103-103
新一轮基础教育课程改革对课程实施提出了具体目标:“改革课程实施过程中过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状。指导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、努力培养学生搜集和处理信息的能力,获得新的知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。”教师要提高学生化学学科的学习效率,培养学生化学思维能力。为学生终生学习打下基础。在课堂教学中应做到以下几点。 相似文献
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微课内容之“微”具有双重性,其在方便我们利用碎片化时间进行“碎片化”学习之际,又带来诸多不便与不良结果.为此,我们可以通过科学的理论引导微课设计,同时引导学习者设计有效的学习路径和知识管理,让微课内容不“微”. 相似文献
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对于“单薄”的章节起始课,如何教得有层次、有深度、有回味,需要做到这三点:开展活动式教学,增经验促新知;注重思维锻炼,激潜能提素养;运用导图梳理,凸要点探未知. 相似文献
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“血栓与止血”是医学技术类四年制医学检验专业核心主干课程临床血液学检验技术的重要章节,该部分知识是课程教学的重点、难点、考点,也是教与学的痛点。教研室经过反复研磨,实施了思维导图+微课+临床案例“三位一体”教学改革,无记名调查医学检验技术专业本科生459人,其中2021届239人为对照组,2022届220人为实验组;结果实验组认为“临床血液学检验技术课程的学习很难的”比例从28.45%降至17.27%,认为一般难度的比例从11.72%升至16.36%。表明此“三位一体”教学法可显著改善“血栓与止血”难学难教的困境,从而提高专业教育教学质量。 相似文献