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实施创造型美术教育是新世纪不可避免的趋势。本文从创造型美术教育与创造性思维二者的紧密结合出发,着重分析了创造型思维对于实施创造型美术教育的重要性以及自身的特点,并就如何培养创造性思维作了论述。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(9)
美术教育对于培养德、智、体、美、劳全面的高素质的人才具有不可替代的作用和地位,是素质教育的重要组成部分。但是我国的中小学的美术教育仍然是基础教育的一个薄弱的环节,也导致了现在中小学生的综合素质和创造力的发展受到严重的抑制。教师对中小学美术教育的深刻体会,得出了一些对如今中小学美术教育现状问题的个人认识并提出相应的改善建议。 相似文献
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本文根据创造型教师的特征与内涵阐述了创造型教师应具备的心理素质,并在此基础上提出了创造型教师心理素质的培养。 相似文献
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辛晔 《雁北师范学院学报》2001,17(5):102-103
根据儿童的生理,心理特征实施正确的教育,将保保护儿童天真纯朴的本性,同时也可以培养儿童的学习兴趣,想象力和创造力,以及进一步挖掘儿童的思维潜能,培养儿童的自信心和坚强意志。 相似文献
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创造教育的根本目的是开发学生的创造力,培养创造型人才。本对创造型人才的个性品质结构进行了论述。创造型人才的成长和发展需要素质结构与个性品质结构很好地有机结合。因此,创造教育不但要提高学生的素质,发展学生智力,培养学生的创造力,而还应当努力增减和锻炼学生优良的创造型个性品质,使他们真正成为创造型人才。 相似文献
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美术教育离不开良好的家庭环境和社会环境,家庭、学校只有相互联系、密切配合,才能达到美术教育的真正目的。下面就此谈谈自己的看法。 一、家庭教育是美术教育的基础 人出生后,最早接触到的就是家庭教育,家庭是孩子生活的起点,父母是他们第一任老师。家庭中的气氛、环境,父母的一言一行都直接影响着子女。作为家长,必须不断提高自身素质,正确认识家庭教育的重要性,自觉改进家庭教育方法,使孩子具备一定的鉴赏能力和辨别美丑的能力。家长可以利用生活中的细节,及时巧妙地启发引导孩子,教会他们观察事物,培养他们的美术兴… 相似文献
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一些家长在辅导孩子画画时,急于求成,强迫孩子一线不差地临摹成人作品,要求画面排列整齐,涂色不出线外;过分辅导孩子,使孩子产生依赖心理,不愿自己动手、动脑.家长应学会用孩子的眼光去欣赏,不要过多干涉和强制孩子,应放手让他们自己动手画画,从小培养孩子的自主性、独立性,这样才能发挥他们想象力、创造力. 相似文献
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教育观念、环境与创造型人才成长 总被引:5,自引:1,他引:5
本从分析世界先进国家的科学技术发展历程入手,结合当前我国在社会主义现代化建设中全面实施科教兴国战略的具体实践,论述了教育观念、教育环境与优秀人才成长有着密切的关系,明确指出了改变某些教育观念,是实现科技创新的基础和条件,并进一步指出了创造良好的学习与工作环境,是培养创造型人才的关键。 相似文献
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刘吉平 《四川教育学院学报》2000,16(6):64-64
教育是培养人才,造就人才的事业。教育改革的目的,也就是为现代化建设多出、快出,出好人才。人才,是创业和立业之本。任何一个伟大的时代,一项伟大的事业,都离不了大批杰出的人才,那么,未来究竟需要什么样的人才呢?未来需要的首先是创造型的人才。创造性是科学技术最根本的特征,尤其是面临当今世界的科技革命,没有创造型的人才就不能适应这场革命的要求。什么叫创造型的人才,创造型人才应具备哪些特点,培养创造性人才与语文教改的关系怎样呢?一、创造型人才应有发明创造能力。古今中外的发明史上,我们不难看到,一切发明者都有一个共同的特点… 相似文献
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张忠仁 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2004,26(6):95-97
创造力是智力和其他人格因素的合金,诸多实验研究已探明了创造型人格的主要特征,我国创新教育正面临着困境,而从东西方教育的比较中或许能找到出路。 相似文献
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高明 《陕西师范大学继续教育学报》2000,17(3):126-128
儿童无论在身、心或兴趣爱好等方面都存在个性差异,促进个性发展,提高素质教育越来越被今天的学校、家庭和社会所关注,各种研究成果和先进手段相继出现,美术教育作为其中一种手段,有着不可替代的作用。 相似文献
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文章以《全日制义务教育美术课程标准》为视角,研究了在美术教育中渗透环境教育的可行性,以及通过美术教学渗透环境教育的价值和意义,并提出了具体的实施方法和手段。 相似文献
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创新是设计的生命、是制胜的法宝,它贯穿于j术创作的始终。在美术教学中,要鼓励学生思考、探索各种艺术表现手法。从而开发学生的创新思维。 相似文献
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每个人都具有创新性的潜能。但是把潜在的创新力转化为现实的创新力,必须要有一个激发潜能。形成创新力的环境和氛围。只有在浓厚的社会创新氛围和有利于创新的环境中,才能实现对创新性人才的培养,这一环境与氛围主要包括社会、学校和家庭三个方面。 相似文献
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杨晓莉 《临沧教育学院学报》2004,13(3):92-94
在幼儿美术教育活动中,指导幼儿认真观察事物,开展多种形式活动启迪幼儿想象与创造,引导幼儿大胆表现,能有效培养幼儿的想象力和创造力。 相似文献