后疫情时代学校教育的挑战与变革

新冠肺炎疫情给学校教育带来深远影响,随着疫情形势持续向好,越来越多的学校已经分类分批、错时错峰返校复课,我国疫情也进入了“外防输入、内防反弹”的阶段,这意味着我国将率先进入后疫情时代。后疫情时代对学校教育带来诸多新挑战和新要求,同时也带来新机遇,学校教育变革的必要性和紧迫性再一次凸显。未来,学校教育将走向线上与线下混融共生教学,将走向家校合作共育,将更注重对生命健康的教育。学校教育面对疫情影响的挑战、变革转型趋势前瞻性的探索和分析,以期为我国后疫情时代学校教育的变革和发展提供相关启示与借鉴。     

关于学校的同构化趋向

所谓学校同构化,既意味着不同层次类别的学校在组织架构、管理模式上越来越相似,甚至雷同,也意味着学校与其他社会组织的边界越来越模糊,学校在现代化的进程中似乎走上了一条自我否定之路。学校中普遍存在的同构化趋向,是以“五化”的形式呈现的,既办学理念的“效率化”,学校规模的“巨型化”,管理方式的“考试化”,组织机构的“科层化”以及校长领导的“独断化”。     

今天 我们该组织怎样的小学生运动会——关于学校运动会改革的研究

学校运动会，是学校体育工作的一个重要组成部分，在不同的时代会有不同的要求。在全面推进素质教育的今天，究竟该怎样组织学校运动会才能体现“以学生为本，让学生健康成长”的教育理念呢？怎样才能合乎人生健康的要求达到“健康体魄＋健康心理=美好人生”呢？本文依据时代发展对教育的一般要求．针对当前小学生运动会应遵循的原则，作一初步探讨。     

交长到底是不是“官”

“校长是一个学校的灵魂。”这句话意味着，校长的办学思想、办学理念和管理方式对学校各项工作影响极大。陶行知先生说过：“要评价一所学校，首先要评价它的校长。”特别是在今天，如果校长还是紧护着“官帽”，做一个穷于应付各种事务的“官僚”，那么，他就很难把学校引向正确的方向，很难提升学校的办学水平，很难实实在在地提高学校的办学质量。     

走向学习型组织的现代学校

人类正步人新的世纪，人类面临的时代将是一个知识经济的时代，一个以知识为基础（knowledgebased），注重更新、创新和升级换代的时代；一个以人为中心，注重个性，崇尚多元和多样化的时代；一个开放的、国际化、全球化的时代；一个真正体现面向未来的时代……。时代使整个社会的发展变得日益丰富，发展速度日益加快，以至使每一个人、每一个组织都面临生存与发展的挑战。在新的世纪里，学校组织同样面临着前所未有的挑战与发展机遇。怎样的学校才能适应时代的要求与社会不断发展变化的趋势？21世纪的学校管理应该具备哪些新的特征？对于诸如此类的问题，我们自然可以从不同的价值观做出不同的回答。在笔者看来，学习型组织（Learning Organization）的理念与发展模式不失为21世纪学校组织发展的战略选择之。     

中国古代校名考释

中国古代学校的名称各异，古人的解释互有抵牾，特别是认为“庠、序、学、校”四语是时代不同而产生的词语。根据考古和民俗学研究，可以认为“庠、序、校”是地方学校，而“学”是古代国学。“明堂、辟雍、泮宫、灵台”等为国学的异名同实之称。     

"学校管理体制问题"引论

我国现行中小学学校管理体制，是带有“一长制”属性的“校长责任制”，而在实际运作中，既未充分发挥“一长制”潜在的管理效率，又不免带有“一长制”的负面影响，本文通过对学校管理体制的比较的研究，揭示了有关学校管理体制的各种不同的选择，并分析了我国现行学校管理体制的特殊背景，供思考学校管理体制问题和就此进行调查研究的参考。     

高校知识管理的历史考察与特征分析

本文从历史的角度分析各个时期不同人性假设基础上的管理活动，进而指出建立在“主体人”人性假设哲学基础之上的高校知识管理已成为知识经济时代高校管理改革不可逆转的时代潮流。高校知识管理是对以往管理活动的超越和创新，在学校环境、学校组织、管理模式、管理策略以及分配方式上呈现出新的发展走向，形成了高校知识管理的明显特征。     

对学校管理人本观的理解

许多校长在谈到学校管理时，都习惯于说自己学校周密的组织管理、规范的制度管理和“科学”的量化管理，强调学校规章制度如何“完善和严密”，如何“无懈可击”。令人遗憾的是，他们却很少介绍如何研究教师和学生的需要，如何研究信息化时代、社会大环境给他们的生活方式、思维方式和思想观念所带来     

论办学理念在学校领导中的作用

社会环境的变化和现代学校的发展使人们逐渐认识到，仅用“管理”一词很难描述校长在学校中的角色与作用，于是“学校领导”这一概念赫然出现。从管理到领导并不只是词义的简单变化，而是意味着校长的职责、作用及其作用方式的变革。管理的主要活动与领导的主要活动不尽相同，在计划和预算方面，管理强调的是制定详细的议事日程，安排几个月到几年的时间表，分配必须的资源，以实现组织的目标。与此相比，领导的主要活动强调的是确定方向，阐明形势，构建远景，制定战略以引起组织必要的变化。     

论"学习型组织"的构建--对"课堂教学案例评析"的再思考

随着社会进入知识经济时代,如何组织教师学习的研究课题已摆在了面前。应对信息社会中教育改革所面临的各种挑战,教师群和学校应该成为学习型组织,其重要性毋庸置疑。“课堂教学案例评析活动”是一种随时间、环境而不断变化的,将工作与学习融为一体的组织学习形态,不仅可以提高学校内部资源、知识的利用率,不断创造出新知识,而且使教师和学校真正共同发展,共同进步。因此,它是构建学习型组织的一个极好的载体。     

后现代教育管理语境下学校的外部公关

我国的教育管理,已经步入了“后教育管理时代”。在后教育管理时代,就外部公共关系而言,学校应协调好与政府、社区等重点公众之间的关系。     

特色学校、品牌学校如何创建——特色学校“特”在哪里？

当前，不少学校都在争创特色学校。特色学校，其亮点就在一个“特”字上。“特”，意味着与众不同。有人将一些专门的学校，诸如语言学校、体育学校、艺术学校看作是特色学校，对此，笔者不敢苟同。因为，这样的界定并不清晰。上述这类学校，更恰当地说，应该称为专业学校，而不应该叫做特色学校。特色学校的“特”并不仅仅体现在某一个特定的校名上，而是体现在一所学校所反映的丰富内涵上。具体而言，特色学校的“特”至少体现在如下几个方面。     

知识管理:高校管理改革新视角

从历史的角度分析了各个时期不同人性假设基础上的管理活动，进而指出建立在“主体人”人性假设哲学基础之上的知识管理已成为知识经济时代高校管理改革不可逆转的时代潮流。高校知识管理的中心环节是推进知识的流动与共享，知识创新则是高校知识管理的核心主题。高校知识管理是对以往管理活动的超越和创新，在学校环境、学校组织、管理模式、管理策略以及分配方式上呈现出了新的发展走向，形成了高校知识管理的明显特征。     

后疫情时代“双减”的挑战与应对

后疫情时代强调一种人类社会从“疫情中”走向“疫情后”的状态。这一指认意味着,发挥“学校教育主阵地作用”这一“双减”的根本举措面临着政策执行空间受挤乃至于实践有效性被消解的可能,主要表现为“在家上学”将打破学校作为教育主阵地的作用、以“线上培训”为形式的教育资本化运作依然强劲以及对在线教育的“技术毒性”等教育风险缺乏合理认知等挑战。为有效应对后疫情时代面临的“双减”挑战,可能的路径有强调“双减”中的家庭作为、完善线上培训监管机制以及更好利用在线教育资源等。“双减”的关键是确保中小学生“充足的自由发展时间”,而后疫情时代将会更加突出其技术性机制与形式。运用“后时代”的致思方式面向“双减”的未来只是一种可能的尝试。     

义务教育非均衡发展何时休

每年的小学生入学和“小升初”前夕，许多家长总是忙于“拎”着孩子到一所又一所学校“赶场”一参加学校组织的各种考试。于是，重点学校的报名处人头攒动，一般学校的校园里冷冷清清，这已成为一道多年不变的景观。而几乎所有不甘于让孩子就近入学、“电脑派位”的家长们，都在如此这般厚此薄彼地择校，这正是我国以一贯之的义务教育资源不均衡配置的必然结果。     

学校个性的本质是文化个性

学校发展已由“千校一面”的同质化时代进入“特色立校”、“一校一品”的个性化时代。从人才培养的要求看，个性化学校创建是从培养什么样的学生这个意义上来思考的，也就是说，个性化学校的创建是服务于学生的个性化成长需要的。没有个性化学校这个载体，就难以担负起创新型人才的培养重任。     

“后减负时代”基础教育良好生态系统的构建——基于学校立场的分析

自新时代以来，基础教育发展步入“后减负时代”，具体表现为：顶层设计站位高、减负主体多元化、减负对象丰富化、减负策略系统化。基础教育生态系统失衡的表征为学生课业负担过重，症结在于教育功利心的驱使。“双减”政策对重塑基础教育生态系统具有深刻的价值观、方法论和认识论意义。构建基础教育良好生态系统，要坚持以疏为主、标本兼治，回归学校育人本质、重视学校特色发展、推动评价机制改革、寻求教学过程突破、促进“家、校、社”协同育人。     

浅论教学管理二元主体

现代学校教学管理是人为的科学管理。其重点是突出对人的科学管理。学校教学管理“二元主体”的界定，集中体现了“以人为本”的新理念。充分反应了学校组织成员之间的辩证统一关系，各种管理要素一旦形成合力。对最优达成教学管理目标，全面提高教育教学质量起着巨大的促进作用。     

浅谈学校学习型党组织的创建

当今的时代，是变革的时代，是学习的时代，是一个强调“把人作为发展的中心”的时代。这个时代使整个社会的发展变得日益丰富，发展速度日益加快，以至于使我们每一个人、每一个组织都面临生存与发展的挑战，学校同样面临着前所未有的挑战与发展机遇。