比较教学中的求异思维训练

语文学科在注重知识传授的同时，应强调能力的培养，其中思维能力的培养和训练尤为重要。一方面，通过不同体裁间的比较，把握事物的本质特征，从而提高学生对知识掌握的准确性；另一方面，通过同一体裁作品间的比较，变零散为有序，强调知识的延伸，力求思维纵向和深入。     

词句教学中的求异思维训练

一、比较求异。比较是认识事物的重要方法,它能使学生正确地掌握概念。进行判断。 1.集中比较求异。把出现同一个词的不同句子集中在一起,进行比较求异。如:①向桥下一看真叫人胆寒。②凛冽的寒风刮起来了。③战罢沙场月色寒。 2.辩析比较求异。例如,要求学生写出一连串表     

语文教学中的求异思维训练

求异思维是一种创造性思维,呈现出流畅性、变通性和独特性的特点。具有求异思维的人,往往不拘一格,善于独立思考问题,敢于创造革新。因此,在语文教学中,对学乍进行求异思维训练十分重要。那么,如何培养学生的求异思维能力呢？     

数学教学中的求异思维训练

思维定势现象是思维的一种趋向性,它总是按照习惯了的比较固定的思路去考虑问题。这种心理因素有时有助于问题的解决,有时却会产生消极影响,妨碍问题的解决。因此,在教学中,教师要避免学生形成僵死的“思维框架”,应相机引导,培养学生的求异思维能力,力求从不同的方向,不同的角度,灵活地运用知识,探究解决问题的途径和方法。在数学教学中,怎样培养学生的求异思维能力呢? 一、创设问题情境,提供求异思维时机。在教学中,教师要善于为学生提供质疑     

作文教学中的求异思维训练

作文教学的主要目的是培养学生书面语言表达能力。在实际教学活动中，学生的思维能力是主要矛盾的主要方面。语言是人们思想的直接实现。教师命题与学生作文之间的矛盾统一，突出反映在学生的思想运动状态上，学生的难题往往不是表述内容的语汇缺乏，重点存在于思想内容的空乏。学生只要感到有话可说，有了新鲜的思想内容可以表达，他们的写作欲望必然强烈，兴奋的思想情绪必然直接表现为作文的愉快。在这样的精神状态下，思想的活力就能有效地调动学生的语言词汇积累，甚至远远超出他们已有的语言文字水平，写出连他们自己都惊奇的好文章来…     

古典诗词教学中的求异思维训练

教学方法“就是教师的工作方法。他凭藉着这些方法使学生精通知识、技能和熟练技巧。并发展他们的智力和才能。”(凯洛夫《教育学》Ｐ15 7页 )它是完成教学任务 ,达到教学目的的重要手段 ,是为提高教学效率和教学质量服务的。教学方法受教学目的、教材内容和学生身心发展的特点所制约。教院中文专科古代文学的教学目的 ,要求之一就是要“培养和提高学员阅读、分析、鉴赏中国古代文学作品的能力。从而能胜任初中语文课有关内容的教学 ,为进一步进修古代文学打下一定的基础”。古典诗词是古代文学作品中的一个重要组成部分。特别是唐宋这一段 …     

作文教学中的逆向求异思维训练

逆向求异思维训练，是议论文中一种问题材反向作文练习。运用这种思维方式，学会从一个题目生发开去，用自己熟知的最佳材料来论证一个观点，从多方面、多渠道寻求正确答案。达到殊途同归的效果。逆向作文如果能点染了其神韵，既能宣传辩证法，又能针对时弊，启发读着思考．因此，语文教师在注意发展学生求同思维的同时．不能忽略对学生进行求异思维训练。     

作文教学中的求异思维及其训练

当前小学生的作文往往存在这样一种毛病:初看觉得文理通顺,中心明确,细读则感到毫无新意,味同嚼蜡。其主要原因之一,就是教师在作文教学中没有把发展学生的创造性思维能力放在重要地位,尤其是没有利用创造性思维的求异性特点去指导学生作文。作文教学的基本任务是培养学生的现代语文写作能力,而写作能力的培养离不开思维的训练。思维中的求异性思维是相对于求同性思维而言的,这种思维     

小学语文教学中的求异思维训练

瑞士教育学家裴斯泰洛齐说过:“教学的主要任务不是积累知识,而是发展思维。”思维按探索答案的方向不同可分为求同思维和求异思维。其中求异思维是指从一个目标出发,沿着各种不同的方向去思考,探索出多种解决问题的方案或答案的思维。求异思维具有流畅性、变通性、独特性的特点,是一种具有新颖性与创造性的思维。     

议论文写作教学中的求异思维训练

大凡写文章必先立意构思,形成文章的基本思想.古人对构思立意的重要性颇多论述,"意在笔先";"命意贵深";意忌"庸、陋、袭"等等.这里所说的"庸"、"陋"、"袭",就是指文章的立意不高、构思不新、因袭前人、人云亦云.这类文章体现出一种消极的思维定势.由于思维的惰性,习惯于按固定的思路来分析文题,就必然会囿于旧的思维模式而难于创新.用求异思维构思立意,目的在于摆脱习惯性思维束缚,另辟蹊径,标新立异,达到"命意贵深"、"意取尖新"的效果.     

浅谈小语教学中的求异思维训练

《小学语文教学大纲》指出:“在语文教学中要重视发展学生的思维,促进语言与思维的统一发展。”这里所说的思维,按其思考方式的不同,可分为求同思维和求异思维。求同思维是人们运用已有知识经验,沿着某一个方向去思考,达到某一正确结论的思维;而求异     

浅谈小学作文教学中的求异思维训练

浅谈小学作文教学中的求异思维训练符秋敏如何引导学生逐步克服作文中较为普遍地存在着的平庸乏昧、缺少新意的毛病，是作文教学所必须易对探讨、解决的问题之一。作文是一个将比较复杂的思维活动通过请具文字表达出采的过程，敬师的责任就在于通过适时而得当的命拔、指导...     

语文教学求异思维的训练

在阅读教学中要充分调动学生学习的积极性,就必须重视培养学生的求异思维能力。求异思维是一种创造性思维。它要求学生凭借自己的能力和智慧,在学习课文时自己能够发现问题,提出问题,积极地独立地思考问题,主动地探求知识,创     

求异思维在句式教学中运用例谈

在句式教学中,紧扣“知识点”的扩散,可培养学生求异思维的能力。如在训练学生辨别复句前后关系以及运用多种修辞手法把句子写得具体、生动时,可让学生在句子的重新组合和变换上,扩大思维的发散量。     

谈造句中的求异思维训练

求异思维是创造性思维的核心，它对创造力的形成起着至关重要的作用。造句训练中注重开发学生的求异思维，有利于培养学生思维的多向性、流畅性和独创性，激发他们的创造力。几年来，我们在教学中寻觅“造句求异思维训练的方法”，给学生提供创新的机会和条件，作为一些有意的尝试。     

求异思维 训练浅说

求异思维是创造思维的重要组成部分,在教学中进行求异思维训练,是培养学生创造能力的有效途径。所谓求异,就是寻求变异。求异思维则是一种开扩思路、不依常规、寻求变异、从多方面思考问题、探求解决问题的多种可能性的思维方式。进行求异思维的过程,就是从已知的条件出发,向着不同方向,沿着不同途径,突破习惯范围,产生出大量的、变异的、独特认识的过程。求异思维不是一种孤立的思维形式,它是与求同思维共存的。因为求异只是手段,是思考问题的方法、途径,而不是目的。目的是解决问题,完成预定的思考任务,寻求变异地思考问题,是为了更好地解决问题,创造性地解决问题,找到最科学、最巧妙、最先进的解决办法。寻求变异地思考问题,尽管思路不同,方法各异,而归宿只有一个,就是问题的解决,即是说“殊途”必须“同归”。一般说来,思考问题的前期,需要求异思维(采用已知的最佳办法,有方向、有范围地解决问题的思维方式)以确定解决问题的最佳方案,若忽视求同而单纯求异,则会导致思想方法的片面性;如果无     

求异思维的训练

供材作文的特点是供给材料,通过已供材料发掘有价值的论点,结合论据,完成作文。写这类作文的一个重要工作,就是仔细阅读材料,分析思考,把握材料的中心,然后确立相关的论点。论点要有鲜明的个性,要进行多角度、多侧面的发掘、发散,收束整理和发挥,“横看成林侧成峰”,这是苏轼从     

谈自然教学中求异思维训练

1.从课题中求异例如教《沉浮的秘密》一课时，可引导学生根据自己的体验从不同角度谈谈沉浮的秘密。如石块、铁块重就沉入水中，泡沫块、游泳圈轻就浮在水面上。但轮船是钢铁做的，为什么能浮在水面上?海绵很轻却不能浮在水面上?……这样，通过学生畅所欲言、各抒己见，对决定沉浮的关键一体积和质量的关系就有了初步的理解，思维也得到了发散性训练。2.从比较中求异例如，在学习《地球的引力》时，学生先做模拟试验：让内含磁铁的乒乓球从不同方向吸引小铁钉，从而初步认识“地球引力”。然后取出磁铁后再做类似实验，让同学们比一比、想一…     

中学物理教学中求异思维的训练

本文结合中学物理教学中的具体问题,谈谈如何对学生进行求异思维的训练.