高校英语专业二外日语教学法初探

在我国多数高校的英语专业中,日语是第二外语的不二之选,甚至有的学校只有这一门第二外语。那么,面对着数量大、任务重的二外教学,作为一名日语教师,如何顺利而有效地开展第二外语的教学,变得至关重要。作为一名日语教师,就所在大学的英语专业的日语二外学习者的学习现状,进行系统性的分析,并结合英语专业学生的特点,对日语学习方法的问题进行了初步的系统的探讨。对英语专业学生的日语学习方法,不仅从表层进行了阐述,也提出了某些具体的建议,以期对英语专业学生的日语学习有所裨益。     

日语被动态语法的教学反思

日语被动语态是日语动词学习的一个重要的部分,与中文不同的是,日语会更频繁地使用被动语态。学好日语被动语态,对于今后的日语书籍的阅读、日本文化的深层理解等都有很好的帮助。但是,日语被动语态对于只有两年学期的中职学生来说有一定的难度,学生完全按照课本学习难以理解透彻,全靠死记硬背会适得其反。对于日语被动语态的教学,教师要尝试创新,以寻求更贴合学生能力和需求的教学方式方法。     

日语教学中词汇记忆方法研究

任何一门语言或者说任何一样东西都有其构成根基,而日语的根基实际上是五十音。众所周知,语音阶段都是初、中乃至高级日语学习最为关键的。因为学生初次接触至日语,很多学生都还没有真正形成属于自己的学习方法,因而在学习的首要任务就是记忆,作为老师要帮学习者打下坚实的基础,这就需要老师不断付出更多的学习心血与努力。接下来,本文将根据人大脑的记忆构成从老师与学生这两个角度分析日语词汇的记忆方法。老师在日语学习之初级阶可以试着尝试使用抽象的图片教学方法实施教学,以此指导学生在课堂之后把所学知识能够最大限度的加以巩固与整理,充分熟悉日语语音阶段为学好日语的基石。     

浅析高职院校日语教学的现状及教学改革

在短短的三年时间里,怎样进行日语教学,怎样提高日语的教学质量,怎样使学生掌握日语的听、说、读、写、译各项语言技能,并顺利拿到日语能力考试二级甚至是一级等级证书,为将来找工作做好准备,这是我们每个日语老师应该深思的问题。现阶段,要改变传统的日语教学模式,避免出现优生不优,学困生更差的局面,使教学面向全体学生,因材施教,大面积提高教学质量,仅仅从教学方法上进行改革是不够的,还需要了解影响高职生学习的心理因素,研究学生的学习心理可以准确把握学生的思想状况,有助于培养和激发学生的学习动机,增强学习动力。从而使目前的日语教学状况发生根本的改变。     

日语敬语学习中的问题及对策分析

敬语是一种比较独特又较为普遍使用的语言现象,是构筑人际关系的重要手段之一。中国学生因为没有日语语言环境及日语敬语使用习惯,因此对敬语常常感到困惑甚至误用。本文通过大量例句分析了学生在日语敬语学习中应注意的问题,并探析了其解决方法。     

基础日语教学浅探

日语专业的学生都是初学者,如何引导学生走进日语的学习、如何让学生在轻松的气氛中快乐的学习、如何让学生对相对枯燥的基础日语学习产生浓厚的兴趣,教师的作用是显而易见的.本文从理论与实践的角度分析基础日语教学,结合本课的自身特点,从教师、教学模式等方面进行对比,提出自己的改进措施,激发学生兴趣、提高学习效率,为日语高级阶段的学习打下坚实的基础.     

高校日语听力教学改革研究

在日语学习中,日语听力始终是学生学习日语的一个瓶颈。针对这一问题,本文通过分析日语听力教学的现状．找出日语听力教学中存在的各种问题．并且对日语教学的方法展开新的探索．得出结论：要提升学生的日语听力能力．关键是要激发学生的积极性,培养学生的自主学习能力。     

如何加强学生在日语课堂上的听力

在多年的日语听力教学中最使学生感到头痛的是听力的问题，学生都感到听力水平提高的很慢，总停留在一个水平上，而在“听”、“说”等方面是最薄弱的环节，甚至一片空白。而如今的日语教学中，听力是关键，首先要克服听力的障碍，理解对方，因此提高和加强学生的听力能力是日语学习的重要组成部分，也是外语课堂教学中一大难关，提高日语学生的听力水平、解决日语学生的听力障碍，也是急需要解决的问题。     

试论日语的难点及其学习方法

中日两国都使用汉字,但是并不意味着中国人学日语就比较容易。日语作为独立的语种,有着自身的特点,对高年级日语专业的学生来说,虽然已经有了一定的日语基础,但是敬语和翻译两部分仍是学习的难点。要提高日语水平,只有在掌握敬语体系基本结构和翻译基本理论的基础上,学习运用相应的学习方法,多多实践。     

培养学生日语自主性学习能力的尝试

阐述了培养学生日语自主性学习能力的意义,分析了学生日语自主性学习能力偏低的主要表现及其形成原因。指出必须要更新教育观念、改变教学策略,培养学生日语自主性学习的能力;并提出了督促学生阅读日语资料、培养自学能力,以及强化日语学习方法的指导、培养"会学"能力等具体举措。     

基于外语实验教学平台的二外日语教学模式改革与实践研究

二外日语课程是包括了日语精读、泛读、听力、写作等多方面的综合学科,而学生大多都是零起点开始,学习时间也只有三个学期,如何有效地利用高校外语教学实验平台教学,在不增加二外日语教学课时的同时,使学生能够更快、更好地学习日语,高校有必要从学生学习日语的要求、教师、教材、课堂教学、授课时间等综合因素及角度研究二外日语的教学模式改革.     

日语学习者声调习得情况调查——以高职商务日语专业学生为例

日语声调是学习日语语音的难点之一,能说一口标准、优美的日语,对于学生的升学、就职以及日企中的人际交往都有很大的帮助。文章以苏州农业职业技术学院商务日语专业在校学生为考查对象,通过问卷调查的形式,了解学习者声调习得的情况。从调查结果来看,笔者发现影响学生声调习得的因素主要有内部因素和外部因素。内部因素包括：学习态度、学习动机、学习方法;外部因素包括：教师、教材、教学环境等。在分析诸因素的基础上,对于商务日语专业学生的声调学习方法以及教师的教学策略提供有益参考。     

日语词汇学习策略在教学中的应用

近年来,随着中日友好关系的不断发展,日语课程在我国的重视程度越来越高,各中职学校也逐渐开始开设日语课。词汇作为日语教学中最基础的教学内容,不同层次的学生因为学习习惯和学习方法存在差异性,日语词汇的学习效果也存在着差异性。日语词汇学习普遍存在着枯燥性,学生在学习日语时难以掌握日语词汇。本文主要探究了日语词汇学习策略在教学中的应用,期望能够为中职学生日后的日语学习提供相应的借鉴。     

高校二外日语课堂的有效教学构建研究

第二外语是外语类专业学生的必修科目,对学生的素质提升、视野扩展以及竞争力提高都有着较大影响。本文着眼于高校二外日语课堂,通过分析当下我国高校学生选择日语作为第二外语学习的动机、二外日语的学习现状,试找到制约二外日语有效教学的不利因素,提出日语二外课堂教学的有效构建形模式。     

论自主学习模式下日语教师的角色作用

随着自主学习这一现代教育理念引进外语学习,各院校的日语教学都积极推行这种教学模式。在日语的自主学习模式中,教师的角色定位及作用发挥直接影响着学生自主学习能力、学习水平及综合素质的培养与提高。教师应正确处理好自身在日语自主学习中促进者、指导者、信息源的角色定位,为学生的自主学习创造有利的环境和条件,从而实现促进学生日语水平提高和培养独立学习者的教育目标。     

英语专业学生学习二外日语方法探讨

从教师的角度出发,总结长期以来的二外日语教学经验,结合英语专业学生特点以及二外日语的教学特点,从五个方面分析探讨了英语专业学生学习二外日语的优势和方法,以期对英语专业学生的二外日语学习有所裨益。     

浅析我国青年学生学习日语的意义和有效方法

近年来,随着经济全球化的进一步发展,我国与国际社会的交流日益频繁,学习日语的学生也越来越多。本文分析了当前我国青年学生学习日语的意义,提出了增加学生学习日语的兴趣、提高学习效率的有效方法。     

关于三本院校英语专业二外日语教学改革的构想

对三本院校英语专业学生的二外日语状况调查结果显示,学生的学习兴趣不高,学习态度不端正,日语学习状况令人担忧。为了提高三本院校英语专业学生的二外日语水平,增强重视度,提出了几项二外日语教学改革构想：指导学习方法、开展多姿多彩的课外活动、实行分级教学。     

倡导文化课堂导入 提升高职日语教学

课堂导入是课堂教学的重要环节。对于目前高职院校日语专业学生学习日语兴趣不高的现象,在日语课堂教学的课堂导入环节,运用各种方式传授文化知识显得尤为重要。具科学性与艺术性一体的课堂导入对于提高高职院校日语课堂的教学效果,提高学生学习的积极性、日语语言的表达和沟通能力等都有积极的作用。     

普通本科院校日语专业学生日语课外学习情况调查分析之我见——以曲阜师范大学日语专业2009级和2010级学生为例

随着近几年高考人数的逐年减少,各高校招生的高考成绩也明显低于以往几年.在这种大背景下,日语专业学生课外学习情况如何?呈现怎样的趋势?通过调查分析对高校日语专业学生日语课外学习情况有所了解,并以此更好地指导学生日语课外学习.