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师:亲爱的同学们,欢迎来到肖老师的"快乐作文",我们的口号是——(出示幻灯片,师生齐声)我的作文我做主!今天这节课,肖老师给大家带来了一位"新朋友",它是谁呢?请大家用热烈的掌声欢迎它闪亮登场!师:面对这位新朋友,你的第一印象是什么?生:我第一眼看到这个新朋友,它毛茸茸的,十分可爱。师:哦,你从它的外形发现它的可爱。你呢?生:它的颜色很艳丽,它的小嘴儿真可爱。 相似文献
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一、组织教学,师生问好。二、情境导入。师:同学们,我们天天在一起学习,大家都是好朋友,对不对啊?生:对。师:现在,老师要给你们介绍一位新朋友,好不好?生:好。师:你们知道这位新朋友是谁吗?我们一起来认识一下吧。(放动画课件,并启发学生寻找线条。)生:线条。犤评析:教师教态和蔼,语言亲切,创设了一种愉快的情境,很快拉进了师生之间的关系,激发了学生的兴趣,从而有效地导入新课。犦三、探讨感知师:同学们回答得非常正确,你能到前面把它们的样子画下来吗?(请两位同学到投影仪上画出几种线条)师:同学们画的线条真漂亮。你们知道吗?这位新朋友… 相似文献
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《恐龙》教学片段师:还有喜欢剑龙的吗?文中是用什么方法来介绍剑龙的?生:打比方。师:同学们请看图,(出示课文插图)图中的剑龙给你什么感觉呢?生:像一名武将。师:怎么像武将呢?能用一个词来概括一下吗?生1:威武!生2:勇猛!生3:威猛!师:大家都是使用的两个字的词语,能再用一个四字的词语或成语来表达吗?生4:威风凛凛!师:威风凛凛!这个词用得好!不过,这个词我们在课上还没学过,老师把它 相似文献
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(课前谈话)师:大家上语文课的时候来过这个舞台,与今天比,这个舞台多了一个什么东西?生:多了一个摆!师:这个装置叫摆?你们在哪里看到过用个绳子挂个重物。生:钟。师:还有哪些地方?生:秤上看到过。师:你还要说,是吧?生:婴儿床上有个玩具摆来摆去的!师:像这种装置,我们把它称作摆 相似文献
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教学内容人教版《数学》一年级(上册)第84￣85页。教学过程一、创设情境,引入新知师:同学们,以前我们学过哪些数?今天你还想认识哪些新朋友?那我们一起来认识11～20各数。(揭题)先做个抓铅笔的游戏,看谁抓得多!二、提供探究机会,让学生经历探究过程1.猜想,数数。生:(一位学生上 相似文献
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常规教学寓言的方法就是把寓言读明白后,老师提出一个问题“:亡羊补牢”这个寓言故事告诉我们一个什么道理?我在教学中一反常规,通过让学生扮演角色讲故事,经教师巧妙点拨后学生轻轻松松领悟寓意。我设计了这样的环节:把自己当作文中的人物来讲文中的故事,体会角色的想法和做法。下面是我的一段课堂实录:(一生到台前)师:你是谁?请你介绍一下行吗?生:养羊的人。师:你好,养羊人。生:你好。师:听说“亡羊补牢”的故事就发生在你的身上,是吗?生:是的。师:你把这个故事给大家讲一讲好吗?(教师随机引导,不知不觉把全体学生带入讲故事的情境之中,气… 相似文献
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创设情境有利于培养学生的学习兴趣,激发学生的学习热情,更有利于学生发现知识、探索奥秘,从而创造性地运用知识.在现实的情境中,学生才会感到数学的价值和数学的魅力,因为有了情境,数学课堂教学就会焕发生命的活力.那么,如何创设有效的情境,优化小学数学课堂教学呢?
一、情境创设要有趣味性
案例:教学“人民币的认识”
师:同学们,在日常生活中,你们买过东西吗?
生:买过!
师:同学们买东西,不管买什么,都需要用到——
生(异口同声):钱!
师:关于钱,你了解了哪些知识?(生各抒己见)
师:大家知道的还真不少!刚才一位同学提到有古代的钱,也有现在的钱.谁知道,我们中国现在用的钱统一叫什么?
生(异口同声):人民币. 相似文献
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一、创设情境,问题导入师:上课,同学们好!上课之前,我想请大家配合老师做一件事,听好了!请闭上你大大的眼睛,用你聪明的脑袋,回忆第一次走进你脑海中的月亮,给了你什么样的印象?生1:圆的。生2:很亮。 相似文献
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案例一:小学语文三年级《富饶的西沙群岛》(课文学习接近尾声)师:这节课上我们了解了许多关于西沙群岛的知识。现在我们要告别西沙群岛了,你们想对西沙群岛说些什么吗?(课堂顿时活跃,学生急不可待,跃跃欲试)生:再见,可爱的西沙群岛。师:干净利落。好。生:再见了,美丽的贝壳;再见了,五光十色的海水;再见了,庞大的海龟;再见了,我最喜欢的鸟蛋。生:我想变成岛上的一只鸟,飞来飞去把你看个够;我想变成海水里的一条鱼,在海底世界遨游。师:嗯,十分留恋,依依不舍。生:西沙群岛,我希望人们不要去破坏你,希望你永远那么美丽!师:这也是我们大家的希望,… 相似文献
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课前交流——说格言师:同学们,今天咱们刚认识,可以说是新朋友,既然是朋友,我有几句格言想送给大家,谁来读一读?(出示格言)生个别读、齐读。师:除了这些,你还积累了哪些格言?说出来和大家一块分享一下!生:少壮不努力,老大徒伤悲。生:众人拾柴火焰高。 相似文献
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一、创设情境,导入新课1.活动引入,揭示课题同学们,你们知道“少年雏鹰争章”活动有哪些章吗?你得过什么章?生:活动有礼貌章、安全章……我得过文明章、阅读章……师:你真棒!你真了不起!……大家看,这是什么章?(出示课件:“信用章”图片)怎样才能得到“信用章”呢?今天,我们来学习第八课《讲信用》。(板书课题)2.看课题质疑,探究学习方法师:看到这个题目,你有什么问题吗?生1:什么是讲信用?生2:为什么要讲信用?生3:怎样做到讲信用?生4:讲信用对我们有什么好处?师:同学们提出了这么多有价值的问题,那怎样解决这些问题,用什么方法解决?生1:读课… 相似文献
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一、创设情境,漫谈礼貌师:同学们,初次见面你们怎样问候我?生:你好!师:有礼貌。生:老师,您好!师:更有礼貌。谁能说说,用"您"为什么比"你"更有礼貌?生":您"是对不认识的人的一种尊称。生":您"也是对年长的人的一种尊称。 相似文献
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《英语大王(小学)》2004,(2)
Goldie:新年过去了,大家的寒假过得怎么样?一定很愉快吧!本期的"信息直通车"首先要向大家介绍一位新朋友,他就是我们《英语大王》的新成员-- 大眼蜗牛! 大眼蜗牛:大家好!其实我已经在今年第一期的《英语大王》里和大家见过面了,细心一点的小朋友肯定会发现的!今年第一期的《大眼蜗牛信箱》可就是我主持的啊! 相似文献
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一、创设情境,引入新课师:今天和我们一起上课的除了咱们同学还有一位朋友,想不想知道他是谁?生:想!师:请大家听好:人人都有好朋友,乌黑身子乌黑头,太阳光下伴你走,一到黑处就分手。生:影子。 相似文献
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师：同学们,今天我给大家带来了一位新朋友——来克。（出示图片）看了图片,说说他给你留下了什么印象。
生：我觉得来克很淘气。
师：你从哪儿看出来的？ 相似文献
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一引入"调皮"适题
师:在家里,如果你做出了让爸爸妈妈意想不到的事,他们会怎么说呢?
生:你好调皮!
师:有不同说法吗?
生:你太捣蛋了!
师:程度加深了.
生:你这个淘气包!
师:批评里透着喜欢.
生:你这个捣蛋鬼!
师:在大家的交流中,有一个词语出现得最频繁,那就是"调皮".(板书:调皮)看来,无论男孩还是女孩,都有做"调皮鬼"的经历,今天我们就来分享一下各自的——调皮的故事.
评析:一上课,教师和儿童聊"调皮",课堂就在这样闲散的谈话中开始了.话题的确立看似漫不经心,实为精要关键.面对这样的话题,哪个孩子不争先恐后地说呢?儿童的调皮天性就这样被吴老师激活了,欲罢不能地交出了"家底". 相似文献
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(主持人介绍)师:(笑)我只是一个普通的老师,跟大家一样——一个普普通通的人。我几次来安阳,跟大家的确是老朋友。我来安阳一共四次吧?结识了许多老师朋友,学生朋友。今天,我也非常愿意和我们安阳一中高一(三)班的同学交朋友!(掌声)时间到了,好,上课!生(齐):老——师——好!师:同学们好!我四次来安阳,同安阳的许多老师都是老朋友,但是跟大伙儿还是新朋友。既然是朋友,我希望大家不要拘束,要能说真话。很高兴也很感谢今天的高一(三)班的同学。虽然只有两分钟的交 相似文献
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在开展网络环境下的语文教学实践中,我们应正确把握学科特点,充分发挥网络优势,以实现网络技术与语文教学的有效整合。[案例一]《恐龙》教学片断——猜猜我是谁1.学生上网进入本课学习网站,自主阅读网上超文本的课文。师:恐龙乐园里有这么多恐龙呀,小朋友们,课文中介绍了哪些恐龙?(生答)2.师:请你把介绍这些恐龙的关键句读出来。3.网上游戏:猜猜我是谁。师:这些恐龙你们都认识了吗?老师来考考大家(教师示范网 相似文献
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正教学流程:一谈话导入,创设情境师:同学们,你们见过会说话的木偶、会游泳的雪人吗?(学生纷纷摇头)生:见过,在《木偶奇遇记里》见过会说话的木偶!师:是啊,这就是童话故事。在这个奇妙的世界里,一切都有可能。你不仅能够看到会说话的木偶、会游泳的雪人,还可以看到用云朵织成的衣服,用巧克力建起的工厂;你还可能看到一座城市飞上了天空,一只茶壶里变出了巨人,就连慢吞吞的蜗牛都能成为赛车冠军呢!你们想知道这个奇妙的世界藏在哪里吗? 相似文献
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正一、感受图形美师:同学们,大家好!首先自我介绍一下,我来自举世闻名的三峡大坝所在地的秭归新县城,你们去过吗?生1:去过。师:你觉得那里好玩吗?生1:好玩。生2:没去过。师:那也没关系,今天我特地为各位同学带来了我家乡的两幅图[多媒体课件出示图片],请欣赏。第一幅是横 相似文献