物理教学中的数学化倾向

在中职物理教学中,常发现学生用纯数学手段解决物理问题,导致错误。如何妥善处理好两者之间的关系,避免学生将物理问题数学化,成为亟待解决的一个问题。本文分析了物理问题被数学化的几种类型,并对如何避免物理教学的数学化倾向提出了建议。     

问题型物理习题的解答及其策略

问题型物理习题是指生疏性物理习题，它是问题的一种特殊类型．根据物理问题的定义．提出了问题型物理习题解答的四个特点和认知心理活动模式；分析和阐述了问题型物理习题解答策略中的五个步骤：习题提出，习题分析，习题求解，习题验讨，习题应用；着重讨论了求解阶段的两种模式：尝试错误式和直觉顿悟式．     

高考物理图像问题的应对策略

物理图像问题是高考中最为常见的类型题,物理图像能直观、形象地体现两个物理量之间的关系和变化规律。考生应理解物理图像的意义,建立对物理图像问题的全面认识,找到应对的策略。     

常见物理图像的分析方法

近几年的中考突出了利用物理图像考查应用数学知识解决物理问题的能力和分析能力.初中物理图像类型虽不复杂,但同学们对图像的认识却是分散的、不     

图像法：化繁为简学物理

物理规律可以用文字来描述,也可以用数学函数式来表示,还可以用图像来描述。利用图像描述物理规律、解决物理问题的方法称之为图像法。物理图像有很多类型,如模型图、受力分析图、矢量合成分解图、物理过程分析图,常规函数图像。     

高中生兴趣类型与物理能力关联性研究

高中物理学习对学生有特定的能力要求,不同兴趣类型的学生在物理学习能力上各不相同.基于霍兰德兴趣类型理论将学生分类,借助高中物理计算题中的典型题型(粒子偏转)考查学生各方面物理能力,从而对高中生兴趣类型与物理能力进行关联性研究,尝试找到不同兴趣类型学生在物理学习能力方面的特征,以期后续能够针对不同兴趣类型学生提供更合理的物理选课建议和开展更为有效的物理教学.     

浅谈物理图像在高中物理中的应用

物理图像是描述物理过程,展现物理规律,揭示物理问题的重要方法之一,物理图像具有形象、直观、动态变化过程清晰等特点,能从整体上反映出两个或者三个物理量之间的定性或者定量关系。物理图像有很多类型,如模型图,受力分析图,运动过程图,矢量合成与分解图,函数图像等。在高中物理教学过程当中如果能够合理有效应用物理图像,能够培养学生的图像意识,将有利于帮助学生理解并掌握物理概念和规律,有利于学生简化问题过程,提高学生分析和解决物理问题的能力,有利于培养学生采用数形结合思想形象表达物理规律,灵活处理物理问题的能力。     

物理概念与物理规律的教学程序

本文将物理概念与物理规律细分成10类，详细地讨论了这10种不同类型的物理概念与物理规律的教学程序，对提高物理教学效果有很强的指导作用。     

物理课题研究类型浅析

物理研究性学习的主要实施途径是课题研究。物理课题研究大致可以分为探索性物理实验、科技小制作、新科技问题的学习报告、社会调查、扩展性学习等几个不同的类型。新的物理教学大纲列出了17个研究课题示例，基本包含了以上这5种类型，为了能把握好研究过程，下面将这5种类型的课题逐一举例进行浅析。     

例析等式算法在物理计算中的巧妙运用

物理计算在物理教学中占据十分重要的地位。物理计算是培养学生应用物理概念和物理规律解决实际问题,提高创新能力和实践能力的主要途径,也是综合考查学生对物理概念和规律的理解能力、根据已知条件与物理事实对物理问题进行逻辑推理和论证的能力、分析物理问题及运用数学方法和技巧解决物理问题的能力。     

看A-level物理试卷如何测评学生的物理语言表达能力

物理语言表达能力的测评一直是我国物理教育中的弱项。以2019年至2021年英国的A-level物理考试试题作为研究对象,从试题类型、设问方式、评价标准三方面对试题进行统计分析和研究,以期为我国物理考试改革提供参考。     

高中女生物理学习困难的成因及转化途径

高中学生中物理成绩好的男生多于女生,物理学习困难的女生多于男生。这是多年来困扰广大物理教育工作者的一个问题,也是全面提高物理教学质量的一个障碍。但目前的研究表明：男、女生在平均智商方面无明显差异,但在智能品质和类型上则存在一定的差异。因此,本人针对高中女生物理学习困难的成因及转化途径进行了研究和实践。     

解题拾零

物理教学应从“题海”中跳出来，把时间多花在对物理知识的汲取和领悟上，而不能死记硬背地学习物理知识．注重基本知识、基本技能和科学素养的养成训练，加强对物理过程情景的描述、分析和解决问题能力的培养，要能够独立地对所遇到的问题进行具体分析．弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够正确理解物理公式的含义及成立条件和适用范围，才能正确运用物理知识综合解决实际问题．下面列举学生解题时对物理过程和物理情境分析不清、错用公式的几个真实写照，供读参考．[第一段]     

“引入技能”在中学物理教学中的应用

本文根据微格教学引入技能的理论，结合物理教学的实际，通过对引入技能在物理教学中的几种常见类型（如直接引入、旧知识引入、实验引入等）的介绍，试图对引入技能在中学物理教学中的作用、类型、效果及应注意的问题进行探讨和评价。     

初中物理课堂教学提问策略和实施原则

针对教师在教学中对所提问题的设计与关注不够、缺乏根据学生差异提出问题的意识等问题,探讨课堂问题的类型,分析教学实例,探讨初中物理课堂教学提问策略和实施原则。     

初中物理动态电路计算初探

动态电路计算是初中物理电路计算的一种重要类型,是初中物理的重点和难点,在各类考试中占很大的比重．在教学中,笔者发现很多学生对动态电路计算缺乏正确的方法,特别是对电路图的简化把握不准,物理规律混淆不清,解题不规范,思路混乱．针对上述问题,笔者谈谈自己多年的教学体会：     

初中学生的物理意识

初学物理的中学生普遍存在一个问题：学了物理,却很难从物理学角度来思考、解决问题,缺乏运用物理概念、物理方法和物理语言分析物理问题、探索物理规律的意识,部分学生对学好物理产生畏难情绪。如何培养学生的物理意识是值得研究的一个课题。     

论原始物理问题的教育价值及其启示

物理学的根源是物理现象,从这一基本观点出发,深入分析目前我国物理教育中存在的问题,依据杜威的经验组织原则、皮亚杰的建构主义理论和生态学运动的要求,提出以原始物理问题教学作为整个物理教育思想和教育方法改革突破口的理论观点。在物理教育中,与演算对应的物理教育方式是物理习题教学,而与物理现象对应的物理教育方式则是原始物理问题教学,原始物理问题具有特有的教育价值。这不仅深化了对于物理教育理论与实践的认识,也在一定程度上对物理教育改革具有很好的启示作用。     

普通物理习题中隐含条件要举

物理习题中的隐含条件是指题目中那些明而不露,暗而不影、若明若暗的条件,挖掘出这些条件是正确解决物理问题的关键.现把隐含条件的类型列举如下,仅供参考.     

高中物理解题中的图像法

正我们可以用文字来描述物理规律,还可以用图象来描述.利用图象解决物理问题描述物理规律的方法称之为图象法.物理图象有很多类型,如模型图、受力分析图、过程分析图、矢量合成分解图、函数图象等.图像法能够根据题意把复杂的物理过程简洁的表示成物理图像,将物理量间的代数关系转变为几何关系,运用图像直观、形像、简明的特点,来分析解决物理问题,由此达到化难为易、化繁为简的目的.所以图像法可以提高