当面批改作文

丁昌午同学已经是六年级学生了,可是作文最长也不超过二百个字,曾个别指导过好几次,但总觉得进步不大。上学期做了一篇作文,《我的同桌》他是这样写的: 我的同桌是王永成同学,个儿不高,苹果似的脸蛋儿,对人说话常露出一嘴小白牙。王永成是班上能勤奋学习的人,成绩都保持在八十五分以上。能主动地帮助我,昨天就耐心地讲算术给我听。他总能响应老师提出的号召,每天第一个早到校读书。我要学习他的优秀品质,争取做个好学生。这篇文章一百多字,不难看出,丁昌午同学是想对每一个问题选用一些具体事例来说明,但事例写得太简单,如写王永成勤奋学习,仅仅用“保持在八十五分以上”来说明,写他能帮助人,只说了“耐心地讲算术给我听”一句话……文章又短又不生动。照例我又把他喊进了办公室。我指着作文说:“你写王永成能勤奋学习,只用八十五分以上来说明,觉得有些空洞,给人印象不深,而他有很多动人事例可以写,例如有一天晚上 ,学校     

略談当面批改

当面批改与书面批改是批改作文的两种方法,其目的都是为了提高学生的写作水平。书面批改是我們过去习慣运用的方法,而当面批改过去却没有很好地重視。在上学期的作文批改中,我根据儿童写作的具体情况,有計划、有目的地运用了当面批改的方法。在批改过程中,抽出飯后空隙,找二至三人当面批改。这样,每次作文可进行十几人,全学期每人可以輪到四次。在当面批改时,我特别注意正面的鼓励教育。对于作     

谈谈作文的当面批改

我在学生作文批改的工作上花了很多的精力和时间,但学生写作水平还是提高不快,这是使我苦闷的一个问题。后来,我在学生中广泛地征求意见。大家纷纷反映:老师改过的地方,有的看不懂,不知道为什么这样改,印象不深刻,所以存在的缺点总是不容易改掉。老师最好当面谈一下。于是我就尝试着给他们当面批改。学生对当面批改是非常欢迎的。但是他们作文的水平不大一致,各人存在的问题也不尽相同,因此我注意了根据不同对象,采用不同方法来进行。(一)当面批,当面改。这种方法适用于写作水平较     

当面批改学生作业值得提倡

批作业是学校教学工作中的一个重要环节。老师当面批学生的作业，当面给学生指出好的和不好的，需要改进的和错误的，具有及时性好、针对性强和互动性高的优点，是一种很值得提倡的教学工作方法。当面批改，老师可以口头上帮助学生肯定成绩、纠正错误，有利于掌握作业形成的因果联系，对学生作业的指导也比较具体，特别是对学生的学习状况有着积极的促进作用。     

当面批改的几种做法

一年多来,我们语文教研组试行作文当面批改,取得了一定的效果,摸索出了一些具体做法。下面介绍的是,我们经常采用的几种方法: (一)边谈边批改。这种方法适用于写作水平较低的同学,他们在往不知道自己的作文有哪些毛病,看了改笔也不知道老师为什么要这样改。改他们的作文时,可以和他们边谈边批边改,要求不宜过高,主要帮助他们理清句子、弄清叙事条理。谈的时候,随时给以发启诱导,使他们自己也积极参与作文修改的活动。象语句不完整,或冗长拖沓,或意思重复,以及错别字等,都可根据学生的水平,稍加指导,叫他们当面订正。有些用词不当或章法紊乱等问题,主要由教师讲明,再告诉他们怎样改。     

高中作文师生当面批改方式研究

语文教师可用当面批改的方法引导学生写作文,本次研究将说明高中作文师生当面批改的三种方法:用仔细倾听的方式批改,用相互交流的方式批改,用给出范例的方式批改。本文对此进行了分析研究。     

当面批改作文是个好方法

提高学生表达能力,是语文教学的重要任务。上期以来,我担任了完小附设初中班两个班的语文教学,在写作指导上曾作过一定钻研和努力。比如为了加多学生写作练习机会,实行了间周一次作文,间周一次写作练习,做到了周周有写作。这里,我把写作指导上的点滴体会写出来供大家参考。(一)命题必须密切结合学生实际。命题的好坏关系作文质量很大。过去教师易犯主观毛病,把自己的心情代替学生心情,以自己生活硬套学生生活,结果命题不当,学生写不出东西,老师批改作业也很吃力。自从学习了党的方针以后,这一条平凡的真理才真正为教师掌握。本期,我根据课堂教学课外活动命题,出过“双抢中最有意义的     

当面批改学生英语书面表达点谈滴

英语书面表达是学生平时作业的重要组成部分,作为作业的一种形式,它是英语学科教学的延伸和补充,是学生对所学知识的复习和巩固,也是教师检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。同时书面表达     

就地取材 当面批改——写作入门训练浅谈

作文教学过程中,用就地取材的方法解决学生无事可写的困难,培养积累素材的方法、习惯。用当面批改的方式训练学生写作能力,掌握写作技巧。双管齐下,提高学生的写作能力,把学生引领进写作大门     

试谈写前的当面指导

作文后的当而批改问题,不少教师在进行探索。面批的做法也已为许多教师所采用。那么,写前能不能进行当面指导呢?这种指导有什么好处呢?重点应放在什么地方呢?结合这些问题,我谈点体会。最近在一个五年级教学班里,我让学生写了《记我做的一件好事》一文。指导课上,我没有细讲,只用了十五分钟简要地提出三条要求: ①这样的题目,你们都写过,这次不能把过去的文章端上来应付一下,要重新选材,要写出五年级应有的水平。②好事,你们是经常做的。然而,要作文了,有的人却     

谈作文批改

批改作文是语文教师最辛苦的工作,它需要花费大量的时间,花费很大的精力。我体会到:作文批改是作文教学的一个重要环节。它既是写作前指导的继续,又是写作后讲评的基础。通过批改,一方面可以了解学生的思想和知识情况,另一方面可以指导学生正确地对待学习和生活,以及如何准确地使用祖国语言,同时,教师还能检查讲读课和作文指导课的效果。下面就是我对作文教学中“批改”的一点体会:一、批改要做到及时学生的作文本交来了,我从来不积压。每天能做到有计划地批改,坚持每天完成一定的数量,一般在上周作文,下周就可以发下去。     

也谈作文批改

作文批改是教学中一个重要的环节。它又可分文字修改、评语、打分等几个小的环节。在这里，我谈一谈作文批改的一些肤浅的看法和自己的一些不成熟的尝试。一．批改宜粗不宜细，多找学生习作中的闪光点。在传统的批改中，老师改得很精细。从字的正误、用词的恰当、标点符号、文句的疏通、逐字逐名审查批改。     

作文批改方法谈

作文批改方法谈无为县绣溪小学蒋尚华作文批改是作文教学的一个重要环节，批改得法．不仅可以强化写作基础知识和基本技能的训练，而且可以启发和鼓励学生。关于作文批改，小语教学大纲明确指出：“批改作文可以采取多种形式、多种方法。要从学生实际出发，实事求是，讲究...     

也谈作文批改

历年来，我们的许多专家学者（包括著名教育家叶圣陶先生）和语文教师都对如何搞好作文批改的问题进行了广泛深人地探讨。我从事高中语文教学多年，也对这个问题谈谈自己的一些粗浅的看法。     

也谈批改作文

也谈批改作文广东省珠海市教研室杨海建我教语文已整整２０年了，其中批改过的学生作文不下３万篇。有人说批改作文是苦差事．我认为有苦也有乐，乐在其中。其一，“文如其人”，我可以从学生的作文中了解到学生的思想，有利于开展学生思想工作，有时还可在作文本上与学生...     

谈学生批改作文

学生学会作文的批改,可培养学生作文的兴趣,提高学生的写作能力,教师要指导学生批改作文,使学生学会批改作文,从而达到会作文的目的.     

作文批改点滴谈

批改是作文教学的一个重要组成部分，不可等闲视之。笔者从事语文教学多年，曾经就这个问题做过探索。 评语忌用杀威棒。我们有些教师动辄简单化“一语否定”，诸如“离题万里”呀、“内容空洞”呀、“一塌糊涂”呀之类。这样做会严重伤害学生的感情，试想，学生耗费心血写出一篇作文来，一下子被你用四个字“毙”了，能不悲观失望么？     

作文批改误区谈

一、重改文轻育人众所周知,作文素质教育应包括思想素质和文字技巧素质这两个方面。然而,我们在具体批改学生作文时,往往容易忽略前者,这就违背了批改作文的原则——改文育人。当学生作文中出现了不正确的认