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在赴德培训学习德国职业教育的理念及模式的基础上,对中德两国的职业教育概况做了比较;参照和借鉴德国职业教育模式,对本专业的教学进行了改革及教学实践,包括培养方案、教学方式及内容、评估及考核方式的改革与完善;经过不断学习和探索,取得了一定的成果;在改革实践的基础上对今后的发展方向进行了展望。 相似文献
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教育学界对教育目的问题的讨论没有间断过。我国教育学著作大都注重研究教育目的,而教学论和课程论著作却只探讨教学目标和课程目标,忽视教育目的。本文结合当前培养学生核心素养的视角,提出对教育目的的思考必须与教育目标以及课程和教学目标关联起来,认为建立教育目的与教育目标以及课程和教学目标之间的联系,是实现教育目的、落实"培养什么人、怎样培养人"的有效途径。 相似文献
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刘皓宇 《青岛职业技术学院学报》2010,23(1):46-47
通过对高等职业教育与中等职业教育培养目标的比较,提出了在培养目标上,高等职业教育应体现方法能力的培养,从而体现与中等职业教育的区别,体现高职教育的"高等"属性,并在高职教育的课程体系和教学中保证培养目标的实现。 相似文献
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陈新文 《襄樊职业技术学院学报》2014,(1):65-70
当前,"职业教育就是就业教育"的理念正在受到挑战,高职学前教育专业人才培养目标需要重新构建。不仅如此,来自世界范围内的教师专业化发展的推动、高等教育思想的变革以及学前教育行业和机构的多样化都为学前教育专业人才培养提出了新的要求。理想的学前教育专业应该培养具有全面教师专业素质的专业化幼儿教师;培养具有广泛适应能力和专业引领能力的幼儿教师;培养具有良好专业态度、学习方式和终身学习能力的幼儿教师;培养具有创业精神与能力的幼儿教育实践家。 相似文献
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赵苏阳 《安阳师范学院学报》2007,(6):112-114
德国的职业教育被认为是德国经济腾飞的秘密武器,但是人们对于德国职业教育的了解并不全面。本文以德国出版业的职业教育为例,介绍德国职业教育的理念和特征。 相似文献
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论高等职业教育的目的 总被引:18,自引:1,他引:18
受实用主义教育目的观的影响,我国教育的功利价值取向变得日益明显,高等职业教育 更是如此。改变这种状况的途径是重新认识并界定高等职业教育的目的,通过实现“人的回 归”来实现高等职业教育的革新。 相似文献
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德国职业教育"双元制"及其对我国职业教育的启示 总被引:5,自引:0,他引:5
辛儒 《河北大学成人教育学院学报》2006,8(1):36-37
德国职业教育的成果就是举世瞩目的,其“双元制”的职业教育形式独具特色,凭借法律,保障了职业教育的所需场地、经费以及教育目的和方式的实现,从根本上解决了职业教育中企业和学校,理论和实践的关系难题,促进了职业教育的发展,满足了经济生产对职业教育的需要。其经验为我国的职业教育发展提供了可借鉴的榜样。 相似文献
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郭玮 《宁波广播电视大学学报》2015,13(2):79-83
高职层面的新闻宣传人才培养需要面对当下数字媒体兴起的状况和基层企事业单位对人才"一专多能"的实际需求,教学内容要与职业需求相对接,整个培养过程应坚持以实践操作为主体、动手能力为核心;职业能力实操体系整体的设计思路,即在专业指导委员会的指导下,建立实操课程体系"金字塔"、驱动职业技能集成的"轴心项目"、职业能力可视化的"实践发布平台"以及学生作品与社会服务相连通的"通道";由于结构严谨,流程环节严密,指导监控严格,经过完整的新闻宣传人才职业能力实操体系训练后,学生的实操动手能力有了明显提升,实践作品的质量稳步提高。 相似文献
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吴永胜 《乐山师范学院学报》2009,24(4):133-136
我国已经进入加速城镇化阶段,农村剩余劳动力大批向城镇转移和建设现代化新农村的这两大新的时代背景,对农村转移的劳动力和农村留守的劳动力都提出了更高的素质要求。这是当前农村职业教育发展的一个宏大背景,然而许多农村职业学校培养目标的定位没有很好地对此做出应对。根据研究,我们认为农村职业学校应该定位于培养能够在城镇中顺利就业生活的现代新型产业工人,培养能够适应农村现代化建设要求的现代农民。二者缺一不可。 相似文献
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徐跃飞 《楚雄师范学院学报》2010,25(5):80-83
根据学前教育专业发展历程和地方新建本科院校的特点及面临的问题,笔者在新建本科学前教育专业培养目标存在问题的基础上,提出了新建本科学前教育专业培养目标的调整思路.认为部分新建本科院校需从树立正确的教育观念和办学宗旨,确立培养目标制定的原则和依据,做好调整中的调查和论证工作,完善培养目标与课程体系、学科建设的一致性和培植专业特色等方面综合考虑,以便为制定或修订学前教育专业的培养目标服务. 相似文献
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Külliki Tafel-Viia Krista Loogma Silja Lassur Anne Roosip?ld 《Vocations and Learning》2012,5(2):175-193
The effective implementation of educational reform is an issue that confronts both those that plan and sponsor those reforms and those that are affected by them. This article discusses networking processes in the context of reform in vocational and professional higher education. When exploring failures in educational change processes, issues associated with facilitating the adoption, adaptation and implementation of educational change have not been sufficiently addressed. Here, we use the concept of social innovation, which is relatively new in innovation research, to explain the mechanisms that facilitate educational reform, and emphasise the relationship between interaction and the perception of change. In this paper, we examine how networking among teachers is related to their perception of educational change and how the effective implementation of educational reforms can be influenced by such networking. By differentiating the various types of networks we explore the relationship between networking and educational change. The article is based on the findings of a quantitative survey of 228 Estonian teachers in vocational and professional higher educational schools administered in 2010. 相似文献
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对德国职业教育的认识与思考 总被引:1,自引:0,他引:1
通过对德国职业教育观、"双元制"培训模式及职业培训中行动导向教学法的应用进行分析,找出我国职业教育中存在的问题,从学生、教师、学校和社会等方面对我国职业教育的现状进行反思,并提出自己的一些见解和构想. 相似文献
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严雪怡 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2009,24(7):5-8
在职业技术教育中,课程分成理论课、实践课两大类和若干类别.采用综合课是课程改革的有效模式,但组成综合课时要作全面考虑.教育分类、人才分类随着生产力的发展而动态变化,要随时注意生产力发展对人才需求的变化,进行教育改革;但不要急于取消不同教育类型之间的差别.按照教育目标分类学,分成认知领域和动作技能领域,两者的培养途径不同,不能相互替代.必须克服旧观念.充分认识动作技能的重要性. 相似文献