点燃阅读兴趣 享受浓郁书香——谈班级阅读文化的营造

构建班级阅读文化,对学生的成长非常重要。我们以"三级书架"开启班级阅读,以"环境""内容""方法""评价""文化"等因子丰富阅读过程,使读书成为"生命感悟""艺术感染""人文对话"的过程。创新阅读方式,以优化笔记、书目推荐、阅读分享、亲子诵读等多种方式实现"诵·读·悟·行"四结合,培育学生的阅读习惯,营造浓郁的书香文化,从而回归阅读本真,还读书以乐趣。     

试论以比较为手段培养学生的评价赏鉴能力

阅读是一个读者与文本相互作用、构建意义的动态过程。阅读能力是读者在拥有一定的阅读知识、技能和策略的基础上,在阅读活动中逐步形成的获取信息,利用信息去分析和解决实际问题的个性心理特征,是其语文能力、综合素质的重要体现。评价赏鉴能力是阅读能力最重要的结构因素。学生评价赏鉴能力培养的方式、方法及策略,己引起广大教育工作者的密切关注。本文仅截取一点,探讨比较法对培养学生评价赏鉴能力的重要作用。     

从发展学生学习能力谈地理课堂阅读策略

阅读是人类文化传承的最重要的方式,学生主要以学习人类历史经验、书本知识为主,阅读是学生重要的学习方式,可促进学生思考、利于学生知识的自我构建。培养地理阅读能力应成为教师教学的重要环节,培养学生会读、乐读、能深阅读,才能真正发展学生的地理学习能力,利于学生的终身发展。     

全阅读的教育解读

全阅读教育是以“阅读是生命存在的重要方式”为理念,以“良好阅读行为习惯的养成”为重点,通过强化学生自主阅读以实现身心发生预期变化的全科全员全程式的学校教育方式。其总体目标是：在正确认识和评价阅读在学校教育中的地位与作用的基础上,构建学校全阅读教育体系,形成以全阅读为标志的学校文化,转变和提升教师的教育理念、     

公共文化服务体系的构建与全民阅读

全民阅读是公共文化服务体系建设的重要内容和目的所在。在公共文化服务体系建设中,全民阅读既改变了人们的阅读习惯和阅读方式,又显著地提升人们的阅读能力和文化素养,丰富人们的精神生活,拓展思维视野,增强社会凝聚力和文化认同感,推动社会公平和文化均衡发展。在公共文化服务体系中,全民阅读活动的参与率、阅读时间和频率以及阅读喜好和内容都是重要的公共文化服务衡量指标。在调查研究的基础上,分析全民阅读有效性的制约因素,并在此基础上提出了构建公共文化体系、提高全民阅读效果的相关对策与建议。     

图书馆经典阅读推广的价值辨明与实践路径

图书馆经典阅读推广在与人们生活节奏对接和碰撞时,需要找准“对话”和交融的方式。要对图书馆经典阅读推广为时代发展赋能、为全民素质提升服务、为图书馆创新发展增添内生动力等价值加以辨明,增强责任感,坚持守正创新,使经典阅读推广工作成为文化自信的一种有力践行。提出图书馆经典阅读推广的实践路径,即构建工作机制、运用营销策略、营造阅读环境和形成评价修正的良性调节。     

浅议高职学生阅读习惯的养成

要用先进的文化武装自己,就必须进行卓有成效的阅读.阅读不仅能启迪人们的思想、增长人们的知识,更是保存和传播文化的主要途径.阅读文化的状况及其发展,也展现了一个社会乃至国家的文明进步程度.在高等职业技术学校中,阅读是不可忽视的重要学习手段.应试教育中的常规阅读方式效率低、效果差,因此,需要创新阅读模式和方法,培养良好的阅读习惯,让阅读更具实用性、趣味性和科学性.     

中学生阅读能力结构及其培养

阅读，作为现代社会人的一种基本存在方式和基本需求，对于促进人的一般发展和可持续发展具有重要意义和作用。它是人们获取一般知识的重要途径．也是人的一般能力发展的基础。特别是在提倡自主、合作、探究的学习方式的今天，研究中学生阅读学习特点，构建中学生阅读能力体系，并通过阅读策略指导、评价等方式，加强其阅读能力的培养。具有十分重要的现实意义和历史意义。     

彰显自由的魅力——语文自由阅读方式例谈

“读书,是孩子们净化灵魂,升华人格的一个非常重要的途径.”《新教育之梦》中阐明了阅读对学生的语文素养所发挥的独特促进作用.自由阅读突出了学生的兴趣和体验,尊重了学生的个性,从而赋予了学生更广阔的自由空间.然而,要想让自由阅读这种新颖健康的阅读方式走向常态,就必须注重构建自由阅读的方式,摆脱教师监督、学生受训的惯性行为,营造既宽松又高效的阅读环境,让自由阅读彰显它的独特魅力.     

以学生发展为本，改进阅读评价的构想

阅读评价是语文教学活动的一个重要环节。随着新课程改革实验的大面积铺开，传统评价的弊端正在改革中不断显现出来，重“纸上”轻“躬行”、重求同轻创新、重结果轻方法、重实用轻熏陶、重智力轻态度、重教者轻学者，把学生在阅读中的兴趣与态度、思维过程与情感体验、合作交流能力与实践能力等一概排斥在外。用单一的目标衡量具有千差万别的学生，抑制了学生多角度的思考和个性化的体验、理解和表达。致使语文课程的文化功能流失，阻碍了学生阅读能力的发展。为此。我们应努力改进阅读评价的内容与方式，构建以学生发展为本的阅读评价体系，与新课程的教学改革同步启动，促使学生的阅读能力快速持续发展。     

高校图书馆怎样指导学生阅读

阅读是阅读主体对阅读客体的认知、理解、吸收和应用的复杂的心智过程。它是一种普遍的文化现象。通过阅读人们来增长知识,了解历史,探索未来,创造自我。信息社会和知识经济时代,阅读在人们的生活中越来越重要,高校图书馆指导学生阅读选择阅读内容,加强阅读指导,更显得重要。信息时代的导读工作逐步从传统走向现代,逐渐向网络上延伸。高校图书馆怎样指导学生阅读,对此提出指导阅读的7种方式。     

中学生文本阅读兴趣的特点及与学习成绩的关系

一、研究背景及目的、意义中学阶段是一个人获取知识、提高能力、完善素质的重要时期。文本阅读活动是学生获得精神财富、提高文化素养的重要途径。阅读兴趣是阅读积极性中最现实、最活跃的心理因素,也是构成教学艺术愉悦功能的重要因素。在信息化、网络化环境对中学生阅读兴趣、阅读方式与学习习惯带来日益深刻影     

网络下的阅读活动及其评价

网络下的阅读活动是人类在信息时代的基本活动,是一种有别于传统阅读的全新阅读方式,这种阅读方式给教师和学生同时提出了更高的要求。本文通过一些课例的剖析,展示网络阅读活动评价在操作层面的一些成果,力图对评价的目的、原则和方法有更明晰的认识。     

小学语文教学中如何提高学生的阅读能力

阅读是一个人涉猎知识的重要途径,也是一个人汲取中华灿烂文化的重要手段,在学习灿烂文化的过程中可以提升自己的品味,陶冶自己的情操。可以见得,在语文教育教学中提升学生的阅读技能是非常重要的,语文教师要在平时的教学中教给学生最基本的阅读方法,引领学生探索未知世界,进一步提升学生的语文素养。提高学生的阅读能力和学生的写作水平,是语文教育教学中重要的环节。     

浅论情景教学在小学英语阅读中的积极作用

情景教学是一种全新的教学模式,根据学生的年龄、思维特征和认知方式进行有针对性的教学,让学生在模拟真实的环境中进行学习,提高教学质量。将情景教学与小学英语阅读相结合,能够带给学生生动、形象的阅读环境,提高学生的阅读效率。     

返璞归真,彰显小学语文个性化阅读

个性化阅读是小学语文教学的重要内容。学会阅读,有利于积累写作素材、提升语文素养。在课堂教学中,小学语文教师应正确发挥引导作用,体现学生的主体地位,让学生在返璞归真中产生语文学习兴趣、提高语文学习能力。而对如何有效实现个性化阅读?本文从师生阅读角色定位、个性化阅读氛围、多元化评价方式、教师阅读桥梁作用四个方面展开了探讨。。     

互联网对儿童阅读发展的现实意义

互联网的海量信息充盈了儿童阅读发展的知识储备;互联网的新型阅读方式,为儿童阅读发展拓展了更为广阔的空间;互联网多元文化共存、资源共享的网络文化环境,是儿童阅读发展的重要环境因素;互联网的负面问题,导出互联网时代儿童阅读发展的新思路。     

浅谈“体验阅读”活动环境创设的策略

阅读环境以潜移默化的方式影响着阅读效果,"体验阅读"活动需要通过积极构建多元化的阅读环境、鼓励读者积极参与阅读环境的创设来营造良好的阅读环境,从而激发读者的阅读兴趣,增强阅读效果。     

出场表达：评价学生阅读的一种方式

与传统的单向纸笔测试评价方式不同,让学生出场表达,是基于学业质量标准的双向性设计,是评价学生阅读的创新方式,也是阅读学习的内容构成,适用于阅读学习的过程,能够在表达与交流中促进学生学习、改善教师教学。学生在日常学习时可借助朗读背诵的声韵表达阅读感受,采用转换改写的形变表达阅读理解,通过短剧的编创排演表达阅读情感。     

浅谈信息技术与阅读教学的整合

信息技术与阅读教学整合是指在阅读教学中把信息技术、信息资源、信息方法和阅读课程内容有机结合,共同完成阅读课程教学任务的一种新型的教学方式.其宗旨是通过在阅读教学中有效地学习和使用信息技术,促进阅读教学内容呈现方式、学生阅读方式、教师阅读教学方式和师生互动阅读方式的变革,为学生的多样化阅读学习创造环境,培养学生的信息素养及利用信息技术自主阅读探究、解决问题的能力,提高学生阅读学习的层次和效率.