“尊重学生”的误区

教师要了解学生，尊重学生，这已是一个老话题了。但在教育工作中这个问题并没有得到彻底解决，仍存在不少误区。第一，严而无节。某些教师对学生充满热情，工作起来也特别卖命，但却忽视对学生心理的体察，往往期望值过高，特别是不分阶段、对象，千篇一律，急于求成，在实际工作中，难免师生间出现龃龉，甚至产生出格的言行。如有的教师体罚或变相体罚学生，讽刺、挖苦学生。这类教师在工作态度上的勤勉精神往往掩盖了工作方法上的失误，他们的做法有意无意地伤害了学生的自尊，而教师本人却误以为是关心学生、爱护学生，倒是学生们不知好…     

理解尊重教师 培养教师自信

素质教育要求培养学生的学习自信,使学生能信心百倍地投入到繁忙的学习中去,这对健全学生人格,培养乐学精神是非常重要的。但是,这一切活动的主导者——教师,是自信的吗？须知,自信的教师才能培养出自信的学生。这时,人们普遍认为,教师怎么可能没有自信,教师应该是自信的。不要忘了,教师也是人,教师也需要得到关心和鼓励,教师的自信也需要培养。     

尊重孩子 尊重生命

作为一名班主任,经常听到这样的抱怨:"我为学生付出了一切,而学生却依旧不听我的话,不知道他们什么时候才知道尊重我……"读了郭道胜的《做一个有理想的教师》这本书以后,给了     

尊重与赏识

对人格的尊重是师生之间沟通的桥梁。受到应有的尊重是人类个体基本的精神需求。教师如此，学生同样如此。杜威曾经说过，“尊重的欲望是人类天性的最深刻的冲动”．中国俗话也说，“好言一句三冬暖”，因为尊重能给人以温暖，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡，使人感到友善，产生信赖感。教育家艾玛逊指出：“教育的秘诀在于尊重。”只有尊重学生，学生才会大胆发表自己的见解．师生共同讨论，教学才能相长。     

尊重、赏识学生——班主任心语

人人都希望得到别人的尊重,自己的行为得到别人的赏识,这也是处于社会生活中的人社会化的需要之一。能否得到尊重和赏识会直接关系到一个人做事的态度,有时甚至会成为决定事情成败的关键因素。小学生的这种渴望更为强烈。“赏识”不仅是他们健康成长、快乐学习的动力,有时也会成为影响其一生前途与命运的重要因素。教师作为学生的“传道、授业、解惑”者,在学生们心目中的地位毋庸置疑。     

尊重-学生自我教育的根源

苏霍姆林斯基说过：“最好的教育,就是学生进行自我教育。”尊重是一种爱,是一种信任,教师对学生的关爱和尊重,对学生付出真挚深厚的爱,可以培养学生自我教育的能力,使学生健康成长。一、尊重学生的人格,培养学生积极向上的精神俗话说：“自尊之心,人皆有之。”     

教师也需要赏识

赏识教育在今天被许多教育专家津津乐道，它主要是强调如何尊重学生、鼓励学生、相信学生。可是。很少有人意识到，教师也需要赏识。     

谁来赏识教师

赏识教育在今天的教学中被许多教育专家津津乐道，它主要强调如何尊重学生、鼓励学生、相信学生。可是很少有人意识到教师也需要赏识。     

做赏识教育的有心人

赏识教育,是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法。赏识是一种理解,更是一种激励。尤其是对待一些“后进生”,当你以一颗炽热的心肠走近他们,用心聆听他们的心声,你会发现,这些学生曾经有过荣耀、有过美好的憧憬与追求,他们身上不同程度地闪烁着人性的光辉．只不过因为种种原因成了迷途的羔羊,辨不清自己要走的方向。那么如何使这群孩子走出困惑,恢复常态呢？我认为可从以下几点做起。     

赏识教育与教师的主导作用

《新课标》强调学生是学习和发展的主体,教师要以平等的姿态和学生对话,要尊重学生,赏识学生的多元感悟,这无疑是正确的。但是赏识和激励是否就意味着放弃教师的主导作用?     

尊重,批评的艺术

批评并不就是疾言厉色,更不是粗声恶语,它需要尊重,尊重是批评的艺术。 先听一段生活录音吧。课堂上,一生正在看课外书。老师:“上课怎可     

尊重的力量

我教书的地方属于经济欠发达地区，“师道尊严”虽说是“古玩”，但仍被许多老师固执地把持着。以我来说，就有几次险些为其所害，如今思来更觉后怕。有一天上午，被我视为“班级荣耀”的４个学生不知去向，情急中分头寻找，耗去整个上午才找到他们。我逮住其中一个平时表现最好的学生逼供，劈头盖脑一通猛批后，换来的却是他的沉默无语，我的“火气”一下子上来了，不注意中带出了一些讽刺学生的话。结果第二天上午４个学生仍旧不辞而别，而且还有两位女生加入其列。侥幸的是这件事没有成为难解之谜，当时我偶然想起挨批的那个学生贫寒的家…     

尊重学生 理解学生——读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》有感

将学生看成一个个活生生的人．尊重他们的个体差异．理解他们不同的发展过程．在教学、教育各个方面站在学生的角度上考虑问题，使每个学生在接受教育的过程中享受到获得知识的快乐，得到适合他们自己特点的发展和进步，这就是苏霍姆林斯基给我们的教诲．也是新一轮中小学课程改革中的一个重要理念。     

尊重学生个性 促进自主发展

数学课程标准指出:教师是数学学习的组织者、引导者与合作者,学生是数学学习的主人,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。因此教师在教学中应把课堂还给学生,尽可能地为学生提供探索、交流、创造等多种展示自我的机会,激发学生的求知欲望,培养学生的良好个性,促进学生自主发展。一、在体验成功中激励学习欲望苏霍姆林斯基说过:"成功的体验是一种巨大的情绪力     

教育成功的秘密在于关爱尊重学生

在实施素质教育的过程中，教师应特别注意关爱学生，使学生乐于受教，从而促使学生尽快养成良好的学习习惯，提高学习能力．     

教育从尊重开始

正在教师的教育智慧结构中,尊重是内核。学校生活主要体现在师生关系上面,良好的师生关系能铺就学生的幸福生活,反之,不和谐的师生关系将成为学校教育的绊脚石。下面,我就结合工作实践谈谈自己的做法。【案例描述】去年教师节,我收到了这样一条短信:老师,教师节快乐!谢谢你对我的关心和鼓励,我会好好努力,让你和我父母都放心!看到这条短信,我的心情久久不能平静,思绪不知不觉飘回到了一     

教育应从尊重学生开始

教育心理学研究表明,追求成功的行为起源于高度的自尊心,真正的成功是建立在强烈自尊心之上的。自尊心是一种自我评价所引起的自爱．并期望受到他人、集体和社会尊重的情感。它是直接推动个人前进的强大内在动力。当一个学生有了较强的自尊心时,他就会积极面对学习和生活。不断形成战胜困难的意志和毅力。从而最大限度地发挥自己的聪明才智。因此,教师在教育工作中要有意识地去唤醒、培养和保护学生的自尊心。针对每个学生的心理特点和性格特征,要采用有针对性的方法,培养其自尊心。     

尊重 宽容 倾听 赏识——优化语文教学外部环境刍议

教师作为营造教育氛围的主体,应保护和培养学生的好奇心、求知欲,帮助学生自主学习、独立思考,保护学生的探索精神、创新思维,营造崇尚真知、追求真理的氛围,为学生禀赋和潜能的充分开发创造一种新的环境,从而保证学生创造能力的发展。语文教学同样应当重视这个问题。