中国法制史课程全程引入案例分析教学法的理论意义及其教学原则

一、中国法制史课程全程引入案例分析教学法的理论意义这里所说的中国法制史课程全程引入案例分析教学法,即是指借鉴其他法学课程的案例教学方法,在整个中国法制史课程的教学活动中,运用调查法搜集来的系统的典型历史案例(整理的或历史判例)进行分析教学,通过“案例简介”、“提示思考方向”、“列举当时的法律规定”、“问题解答与学理分析”等步骤,使学生在教学活动中,对这些历史案例现象     

中国法制史课程引入案例教学法的探讨

文章在界定中国法制史课程引入案例教学法内涵的基础上,从中国法制史课程自身的性质和特色、中国法制史课程的教学现状两个方面分析了中国法制史课程引入案例教学法的必要性,并从中国法律制度的发展历史出发,分析得出中国法制史即中国案例史的结论,进而对中国法制史课程援用案例教学法的可行性进行了深入的分析。文章最后从教学实践出发,从教师课前精心选取精当的典型案例、课堂上例举案例、解析案例和结合当时法律规定评价案例等方面,指出了案例教学法在中国法制史课程中的操作步骤和要求,力图为中国法制史的教学同仁提供参考。     

论案例教学法在中国法制史教学中的运用

中国法制史是法学专业主干核心课程之一,然而中国法制史课程在教材体例、教学内容、教学方法等多方面存在着一些问题,使得学生们对此课程的学习兴趣低下,而案例教学法却可以避免这些问题。在中国法制史教学中引入案例教学法,可以激发学生的学习积极性和自觉性,提高学习效果。进行案例教学,关键在于案例库的建立和使用,以及案例教学的成绩评价和考核。     

活用案例教学法,巧拓学生能力路

案例教学法是在教师的指导下,组织学生分析讨论案例,在典型性案例中将教材上所教授的理论知识与实际经济活动相结合,从而提高学生自主学习,独立思考和分析解决问题能力的一种教学方法.在国际贸易相关课程的教学活动中,案例教学法的运用具有特别重要的意义.     

论案例教学法在《中国法制史》课程中的应用

案例教学法是我国现代法学教育中一种较为先进的教学方法,《中国法制史》作为高等教育法学专业的14门核心课程之一,应将案例教学法融入到教学过程中。《中国法制史》课程的内容多、时间跨度大,教师在应用案例教学法的过程中,应在案例的来源、选择、时间安排、具体过程安排四个方面进行创新,以适应素质教育的需求。     

高职《市场营销学》案例教学法的创新与实证研究

案例教学法是目前高职<市场营销学>课程的重要教学方法之一,然而,该方法在运用中存在着学生缺乏实践经历、教学案例选编适用性较小、师资缺少实践经验、案例教学环节组织不当等问题."八步案例渗透教学法"针时这些问题,以培养学生进行独立思考和解决问题的能力为目的,运用八个步骤将理论学习、实验实训、案例讨论、教师点评等教学活动有机结合起来,通过对照组实验,证实"八步案例渗透教学法"是有效的.     

案例教学在"计算机软件技术基础"课程中的尝试

案例教学法是一种把学生带入特定的教学情境中进行思考,以此加深学生对基本原理和概念的理解,进而培养并提高学生运用理论知识分析问题和解决问题能力的一种教学方法。将案例教学法引入工科类课程教学,能为学生在理论与实践之间搭起一座桥梁。本文在分析案例教学基本原理的基础上,尝试把案例教学引入到计算机软件技术基础课程的教学中,并对今后案例教学的开展给出了几点思考。     

中国法制史本科教学的困境及改进之思考

中国法制史课程和教学在法学教育中不被重视,有边缘化的倾向,从而制约了中国法制史教学的效果.改革中国法制史的课程教学,除了观念上的逐步改变外,教需要重新修订教材,尊重中国法制史发展的自身规律和特点,克服意识形态的影响,赋予周全、新颖、活泼有趣的内容.教师的教学手段要多样化,同时引入"法史类国学",培养学生的国学素养.     

全程案例教学模式构建——一种高职高专法律教学模式创新

案例教学法在高职高专法律课程运用中仍存在诸多误区,应当根据高职高专教学目标和学生的特点进行改革。全程案例教学模式是将案例全面引入法律教学中,将教学过程分解为案例展示、案例讨论、案例讲授、案例反思四个阶段,使得教学真正围绕案例展开,从而增强学生法律知识运用的能力。     

基于案例教学的税务会计课程教学研究

基于案例教学法的优越性,在税务会计课程教学中引入案例教学法,能很好地提高教学质量,有助于学生更好地掌握该课程.文章对引入案例教学法的必要性进行了分析,并对如何恰当地引入案例,以及引入案例时应该注意的问题进行了论述.     

苏格拉底教学法在高校管理类课程教学中与其他教学法的结合应用

增强课堂的教学效果和培养学生的创新思维是高校教师们普遍面临的问题和难题。在高校管理类课程中应用苏格拉底教学法对解决这些问题具有一定的实用价值。作为有效启发学生思考的教学法,在高校管理类课程中将苏格拉底教学法与传统讲授法、翻转课堂教学法和案例研究教学法等其他主流教学法相结合,不仅有利于激发学生的学习兴趣和课堂积极性,而且对于吸引学生课堂注意和增强学生逻辑分析能力有着积极作用,从而达到提升教学效果和培养学生创新思维的目的。     

浅析案例教学法在高中思想政治教学中的运用

思想政治教育课是高中教育阶段必不可少的一门课程,学生学习好思想政治关键前提是要对课程产生兴趣,而教师培养学生学习兴趣的方法和途径非常重要,因此教师可以选择在思想政治课堂引入一种新的教学方法——案例教学法。案例教学法就是通过具体的案例实例与教学内容相结合,加深学生的认知和记忆。该篇文章首先介绍一下案例教学法的必要性,然后再对课堂中案例教学法的实际运用着重进行分析和解读。     

基于案例教学的税务会计课程教学研究

基于案例教学法的优越性,在税务会计课程教学中引入案例教学法,能很好地提高教学质量,有助于学生更好地掌握该课程。文章对引入案例教学法的必要性进行了分析,并对如何恰当地引入案例,以及引入案例时应该注意的问题进行了论述。     

案例教学法在经济学基础课程中的应用探析

案例式教学可以将深奥的理论生动化。在经济学基础课程教学中运用案例教学法,有利于提高学生独立思考问题的能力,培养学生的经济学思维方式,有效地解决经济学基础课程教学中存在的诸多问题。但在具体实施过程中存在案例陈旧、组织不当等不足之处。因此,运用案例教学法要注意及时更新案例,尽可能引入与学生专业相关或"本土化"的一些案例,并提前进行精心准备。     

项目教学法在CAXA教学中的应用

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动,是行动导向教学法中的一种.本文讨论了在CAxA课程中引入项目教学法,并开发了以五角星的造型与加工仿真为例开展项目教学的案例.在项目活动过程中,增强了学生的知识和技能,提高了学生分析和解决问题的能力,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力.     

案例教学法在法史教学中的应用——以“中国法制史”课程教学为例

《中国法制史》作为法学本科教育中的一门主干课程,因其时间跨度长、内容涵盖广、专有术语多、典籍文献使用频繁,再加上近年法学教育"重实用,轻理论"倾向,其课程教学效果不明显。案例教学法的运用在一定程度上可以解决这些问题,激发学生的学习积极性、弥补传统教学的不足以及传统教材的缺陷,其具体运用的关键在于合适案例的选择、课堂讨论以及多媒体教学手段的使用。     

基于准案例教学法的工科教学新模式

工科课程的实践性和综合性特点,决定了需要着眼于学生的创造能力与解决实际问题能力的培养,而不仅仅满足获得书本上的原理、规则。这一特点也决定了不能完全抛弃传统教学模式,也不能照搬现有的案例教学法。结合传统教学法与案例教学法的优势,论文提出了一种新的教学模式——准案例教学。准案例教学法在系统讲解原理和概念的同时,穿插适量个案分析,增强学生的感性认识,使学生对所学知识融会贯通,提高学生的综合能力。因此,准案例教学法既兼顾了学科知识体系的完整性和系统性,又能培养学生的思考能力、分析能力、决策能力、应变能力和团队协作能力等。以工科课程《装备可靠性与综合保障》为例,说明了在工科课程的教学中,采用准案例教学法的必要性和可行性,并具体阐明如何在工科类课程的教学过程中实施这一新的模式。     

项目教学法在CAXA群中的应用

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动,是行动导向教学法中的一种。本文讨论了在CAXA课程中引入项目教学法,并开发了以五角星的造型与加工仿真为例开展项目教学的案例。在项目活动过程中,增强了学生的知识和技能,提高了学生分析和解决问题的能力,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力。     

关于哲学课案例教学中案例选择的思考

如何提高马克思主义哲学课教学的实效性,是广大马列课教师共同关心的问题。由于案例教学法具有多方 面的积极效应,成为近几年马列课教师积极探索而采取的教学方法。笔者认为,在引入案例教学法的过程中,应选 取符合"马克思主义哲学原理"课程特点的案例,其核心目的是启发学生思考和帮助学生理解哲学原理。     

案例教学法在“微生物学”课程教学中的实践研究

案例教学法是一种以学生为中心的新兴教学法。在"微生物学"课程教学实践中,可以根据课程教学目标的需要,引入相关内容如经典实验、科学史实、社会热点等作为教学案例,引导学生研讨,以实现高层次认知目标。案例教学法与传统的教学模式相比,更有利于提高学生分析问题和解决实际问题的能力。