语篇回指中人称代词的性别照应——英汉对比及其在翻译中的运用

在篇章回指中,英汉语篇在第三人称照应时有性别指称方面的差异。这些差异对翻译有一定的影响,主要表现在：其一,英语第三人称代词的单数形式在口头上和书面上都有性的区别,而汉语在口头上甚至有时在书面上都没有性的差别,而且汉语第三人称代词的复数形式也有性的区别;其二,英语语篇中人称照应的使用频率要高于汉语,后者主要使用零照应和名词照应的手段,这可能是与英语重意合,而汉语重形合的特点有关。     

概念参照理论视角下指称词语后指照应研究

指称词语在语篇的衔接和连贯中起着重要的作用。后指照应在汉语中是一种特殊的照应方法。VanHoek从认知的角度阐释了英语中的后指现象,并且提出一系列照应约束规则。基于VanHoek的照应约束规则,我们将对汉语中的后指现象进行探讨,并根据汉语的特点,提出了两条补充原则以期对汉语第三人称的后指研究提供更合理的解释。     

英汉第三人称代词在语篇中照应差异探因

照应是语篇衔接与连贯的重要手段之一。在人称照应系统中,第三人称代词具有更加突出的内在语篇衔接功能。通过语料统计的对比分析发现,英汉语言中第三人称代词的照应分别呈现出显性和隐性的表现特征,而汉英文化是造成这种语言使用差异的重要潜因。     

英语篇章的照应与衔接

照应是衔接英语语篇的方式之一,它通过一些起信号作用的照应词汇对语篇内某些词语作出语义上的解释,这些信号词汇联系上下文,衔接英语篇章,对照应关系与语衔接的分析研究可教授受话人或读者理解照应词项的具体指称意义。     

非英语专业大学生英语写作中照应使用情况的研究

根据韩礼德和哈桑有关照应的理论,从人称照应、指示照应和比较照应三个角度对非英语专业大学生英语写作中照应的使用情况进行研究,并分析了学生在使用照应这种衔接手段时所犯的错误,探讨了产生错误的原因,进而为英语写作教学提出相应的建议。     

试论俄语人称代词的指示功能和照应功能

人称代词是代词的重要组成部分，作为语言中较为特殊的词类，其特点在于：人称代词没有实体意义，在与客观物质世界的关系中没有一个统一的指称对象，它的具体指称总是寄寓在言语行为进行的具体语境中或连贯性话语之中，它在言语中的作用是指示功能和照应功能，第一，第二人称代词主要行使指示功能，而第三人称则主要行使内照应功能。     

英语篇章的照应与衔接

照应是衔接英语语篇的方式之一。它通过一些起信号作用的照应词汇对语篇内某些词语做出语义上的解释。这些信号词汇连接着上下文,起着衔接语篇的作用。对照应关系与语篇衔接的分析研究有助于理解照应词项在语篇中的具体指称意义。     

语篇衔接手段“照应”与歧义现象

照应是英语语篇衔接的重要手段之一。篇章结构中,照应涉及两个语言项目：照应项和被照应项。照应项和被照应项构成照应链,形成一种粘合结,有效地连接语篇,使语篇更具粘合力。照应包括人称照应、批示照应和比较照应。然而,照应如使用不严密,可导致歧义现象,对英语学习造成很大障碍。     

照应衔接与英语体育新闻语篇翻译

照应是英语语篇的衔接手段之一,它通过照应词汇兑语篇内部某些词语作出语义上的解释,包括语篇中所涉及的实体、概念、事态等。这些照应词联系上下文,衔接英语篇章。研究英语体育新闻语篇,特别是对其照应性的研究有助于译者从语篇衔接的特征入手,理解照应词语的具体指称意义,从而得出正确的译文;也利于英语学习者了解体育新闻语篇的部分语体特征。     

英汉远近称指示代词语篇照应对比及翻译

指示照应是实现语篇衔接和连贯的重要手段,英汉两种语言有着基本相同的指示照应手段,但在指称功能上并不完全一样。该文选择英语中的指示代词"this""\that"和汉语中的"这""\那"进行对比分析,进一步探讨英语指示代词汉译的问题。     

英语广告语篇中人称外指对连贯的作用

指称是所指与被指之间的关系.它分为篇章性和情景性指称两种,也就是说,指称对象存在于语篇内或语篇外.从而,指称被分为内指和外指.内指所指对象的确定是对语篇内指称的语义理解,而外指所指对象的确定是对语篇预期意义的语用推导.Halliday和Hasan认为内指可将语篇连接在一起,衔接是作为一个语言学概念来说明这种语义关系.全文通过分析广告语篇中的人称外指阐述了衔接是语句中语言成分间的语义关系,连贯则依靠读者对语篇中语句间语用关系的假设或理解.就外指而言,连贯是通过情境中对外指的理解和其他假设的语境效果的加强来实现的.     

学术语篇“功能句干”的引导元话语特征分析

元话语实现交互功能,是命题意义之外的意义成分,包括作者组织语篇、与读者互动以及表达对命题内容与对读者态度的显性手段。本文选择了一类学术语域特征突出、却尚未得到关注的小句级元话语资源——功能句干,重点考察其作为框架语、内指语和证据来源语的特征性引导元话语功能。从话语策略角度,我们将框架句干归类为"定点"元话语资源,将内指句干和证据来源句干归为"连线"元话语资源。研究发现,学术作者通过综合运用"定点"、"连线"等元话语策略来有效管理命题信息、合理组织语篇结构、引导读者按其希望的方式理解文本内容,从而实现"学术互动"的交际目的。     

文学翻译中的语音象似性

象似性与文学翻译关系密切,当象似性处于活跃状态时,它就成了译者捕捉和把握的对象。与雅各布森的分类不同．Noth．W．将象似性分为语外象似性和语内象似性,拓展了象似性研究的范围,为我们探讨被关注甚少的语音象似性与文学翻译的关系提供了一个全新的视角。     

Transformation of text in the English classroom: does ‘context’ really matter?

This paper investigates the language demands of creating texts in the English classroom, which involve transformations in context. In particular, it focuses on the tensions inherent in tasks which require more traditional textual analysis to be presented in ways other than traditional ‘essay’ format. These tasks are interpreted differently by students and can result in texts which vary in terms of their choice of ‘written‐like’ or ‘spoken‐like’ styles. This paper uses data from year nine English students presenting speeches to an imagined jury arguing for Shakespeare's Macbeth's guilt or innocence and explores the implications of shifts along the mode continuum evident in the students' language. It raises the question of the relative importance of transformations of language and context and the extent to which control of mode is valued. Language analysis of student responses focusing on genre, periodicity, use of vocatives and endophoric reference suggests the imagined context required by the task is less important than the literary context in assessing student responses and can act as a distraction. Findings have implications for alignment of teaching and assessment practices in English classrooms.     

The role of frames of reference in the development of responsiveness to shading information.

The use of frames of reference in interpreting shading information in pictures was studied with children from 3 to 8 years of age. After learning to discriminate tactually between a convexity and a concavity, the subjects were presented a photograph of the convexity and the concavity in which the only information for differential shape was provided by the relationship between the orientation of the shading on the shapes and the frames of reference. By changing the position of the subject's head, rotating the display, and changing the location of the source of illumination, the relevance of egocentric, environmental, and lighting-specified frames of reference was manipulated. Children in this age range were found to be sensitive to shading information for depth, both when that information was specified by only a single frame of reference and when all three frames of reference were relevant. Differences in the responsiveness to individual frames of reference were found: the egocentric (head-retina) frame of reference was most effective, followed by the environmental reference frame, and finally by the frame of reference based on the location of the light source in the space surrounding the photograph. Responsiveness to the environmental and lighting-based frames of reference increased with age, while responsiveness to the egocentric frame of reference was high for all age groups and did not increase with age.     

动量矩定理与参考点的选择

先推导出质点对惯性系中任意一个变动参考点的动量矩规律表达式,然后对如何选择参考点作了详细讨论．     

指示语的认知理解

指示在语言中普遍存在,几乎任何一个人在日常交际中所使用的句子都包含指示成分(Green,1989).指示是人们进行正常交际的必然手段之一,同时也是一种复杂、特殊的语言现象。Marmaridou(2000)在认知语言学经验观的框架内研究指示现象,指出指示作为一种语用范畴,与人类认知模式相对应.本文拟简单回顾指示语的研究,尝试在认知语言学框架内归并各种指示语.     

汉语语文词典互见法研究

在语文词典里,互见法作为一种辞书体例,可以用来处理字义、字形、字音和相关的复音词。互见法有明互见、暗互见,远互见、近互见,单项互见、双向互见之分。它用术语来提示,可以体现事物之间的联系,缩小词典的篇幅,提高词典的效能。这一体例亦适用于其他文献。     

做好图书资料工作的相关思考

高校院系图书资料室更适合读者需要,所藏图书资料价值在于利用,利用的关键在于图书资料工作者服务,因此,图书资料管理人员必须不断加强自身学习与修养,为读者提供更优质的服务,从而更充分地发挥出高校院系图书馆的作用。     

新课程小学数学教学参考书的编写

新课程小学数学教学参考书(简称"新教参")是教师教学的范本,教师专业发展的平台,其功能发挥在于编写的创新.新教参编写应按两叙述形式前后进行,先采用顺叙形式(新教参的"教学建议"部分)帮助教师理解教材编写意图以把握教学,后采用倒叙形式(新教参的"教学思考"部分)帮助教师反思教材编写意图以形成教学策略.