我的安好，妈的晴天

小时候．我为有一个作家妈妈而自豪。每当有小朋友在我面前夸耀他们的妈妈读过很多书．会讲很多故事时．我总是反驳他们说：“那有什么．你妈妈讲的那些故事都是我妈妈写的。”     

第五講 物體的運動和力

上一讲我们分析了物体运动的速度、距离和时间的关系,这一讲我们谈谈影响物体运动的原因。第一节运动的原因——力一个物体如果原来是静止的,决不会自己突然运动起来,必定有外面某种原因影响它,才能改变它原来静止的状态变成运动。造成物体运动的原因叫     

机械能守恒定律条件的一点思考

<正>人教版高中物理教材必修2中是通过物体沿着光滑曲面滑下这个情景来推导出物体在A点的机械能和B点的机械相等。选择一个一般的光滑曲面而不选择圆弧或者抛物线,目的是让推导出来的结论更有普适性。教材通过同样可以证明在只有弹力做功的系统内机械能也守恒,最后得出机械能守恒定律。从课本上的推导到机械能守恒定律条件的深挖入,在衔接上笔者做了一点个人的思考;不到之处,请大家批评指正。情景:课本物体从光滑曲面下滑(如下图所示)     

周期性运动物体的非接触式电子测速方法

当需要时一些周期性运动物体的运动状态进行研究时,常因为研究对象的速度太快而难以进行。本文介绍了一种非接触式电子测速的原理、方法及实现的电路,在实际工作中取得了良好的效果。     

对掘进工作面超前支护方式的探索

前言。根据物体受力平衡的原理，物体在任何时刻，都处于平衡状态，但平衡状态却有动态平衡和静态平衡之分，在理想的状态下物体的受力是六面的相对平衡的，而地下岩石的受力结构在受到外力破坏时就更为复杂了。在这里我们只是肤浅的就普掘工作面的原岩石应力受破坏后而对其立即给予一个初撑力并使之保持平衡方法的探索。     

凸的还是凹的?

耐人寻味的凹凸颠倒现象生活中,你是否有过这样的感受:明明那个物体是凸起来的,但是在你看来却是凹下去的,而有些凹的物体在你看来却是凸的?例如,像图中显示的这个缺了一个角的立方体,远看上去,有的人却看成是一个大的立方箱子里放了一个小立方体,或者墙角放了一个     

趣味科普问答

人为什么要长两只眼睛?人和动物都长着两只眼睛,这是因为用两只眼睛观察到的世界是立体的,比用一只眼睛看得准确和精细。成年人的双眼大约相隔6.5厘米,观察物体(如一本竖立着的书)时,两只眼睛从不同的位置和角度注视着物体,左眼看到书的封底,右眼看到封面。这本书的封面和封底同时在视网膜上成像,左右两面的印象合起来人就得到对这本书的立体感觉了。引起这种立体感觉的效应叫做“视觉位移”。用两只眼睛同时观察一个物体时物体上每一点对两只眼睛都有一个张角。物体离双眼越近,其上每一点对双眼的张角越大,视差位移也越大。正是这种视差位…     

中学物理教学中的实验探究教学

物理学是以实验为本的科学,在物理学的发展中,实验起了重要作用,物理教学自然是以实验的基础的。物理教学中的实验包括演示实验和学生实验。以往,演示实验是教师根据课本要求,通过演示某些实验,并讲解分析来使学生明白某些现象或掌握某些规律。而学生实验也不过是学生按课本或教师设计好的思路按部就班,而且几乎是验证性的实验。这些做法能使学生掌握某些概念、规律、但当要求学生加以应用时,大部分学生便会束手无场策,更讲不上有新的发现或创造,当然也就谈不上什么创造性思维的训练和能力的培养了。     

从课本的"公用"说起

澳大利亚中小学的课本是“公用”的，按当地的法规，课本必须一届一届传承，直到不能用为止。即使某些内容过时了，也只能多几张修订的“活页”，而“活页”也要届届相传。学生放假都必须将课本交还给学校（见《羊城晚报》３月３０日）。由此，联想到曾看到过的两则新闻，一则是说西南某山乡孩子开学时，可有的家长没有钱缴孩子书费，老师只得从自己微薄的工资中垫钱；另一则是说，香港学校的教科书要有相当幅度上涨，市民上街抗议，认为通货膨率远低于课本涨价的幅度，如此涨价不合理。教科书以及广义上书籍价格的飞涨，已经给中国的乡村教…     

小说比课本更有趣?

<正>不知道同学们有没有过这样的经历,拿起课本才看两行就开始走神了,而看小说却津津有味地看了一下午,一点都没发觉时间过得这么快。这时,同学们一定很好奇,为什么看小说比看课本更有趣,而且书中的内容也比课本内容更好记?如果学习课本知识能像看小说一样轻松,那就太好啦!今天,我们不直接给大家讲道理,而是想请你来看一个故事,希望你自己从中找到答案。     

物体沉浮条件演示仪

<正>教材上有关物体的沉浮条件是通过逻辑分析得出的,我们认为如果结合实验演示,能让同学们直观地理解课本知识,效果更好。一、制作原理通过保持物体的重力不变,改变物体排水体积的方式得出物体的沉浮条件。二、制作方法在一个透明瓶的瓶口插入一根注射器管,用塞子固定好,在塞子中另插入一根小管作为进出口开关。三、实验方法     

人的智力能否遗传

人类智慧之根究竟是什么？智力是否完全取决于基因？《DNA和命运》作为一部探索性的科普读物。对片面夸大基因作用的观点提出了不同意见．并运用大量的调查数据．指出基因的作用是有条件的。而环境同样起着重要作用。书中指出：智力包容了短时记忆和长时记忆之间的信息交流，这有点像计算机的内存和硬盘之间的互换。而目前的研究表明：智力的遗传率为60％，这意味着约有40％的平均智力水平归功于环境差异。[编者按]     

您被忽悠了!

蒙牛、分众、ITAT、五谷道场,刚出场时都特别醒目：商业模式是那样与众不同,故事是讲得如此动人!但谁真正值得投资？我们有三个判断标准：是否创造了新的价值？是否真的取得财务上的成功？是否不容易被复制？     

微观“视”界进化史

<正>神奇的显微之术没有多少书本可以令我们改变看待自然世界的方式。但是,1665年出版的《显微术》却是其中之一,它使人们观察世界的方式发生革命性变化,开启了美丽、丰富又多彩的微观世界的大门。由英国博物学家罗伯特·胡克撰写的《显微术》,至今已有350年的历史,被称为显微图谱,在当时没有照相机的情况下,他在书中精确地手绘了60多幅以前肉眼看不见的物体,其中包括多种动物和其他物体,而这些作品都是胡克根据简陋     

如何培养学生活化课本知识,提高做题能力

注重能力考查是近年高考的主旋律。注重能力与强调基础并不矛盾,基础知识是综合运用、提升能力的基石。务实基础不能离开课本,题在书外,理在书内。无论什么综合题、联系实际的问题,原理都在课本里。没有基石何谈能力?本文针对这一问题提出了自己的几点见解。     

科学需要哲学辩证法

恩格斯的《自然辩证法》一书，重点讲自然科学中的辩证法问题，是马克思主义重要的组成部分。在很长的一段时间里，自然辩证法成为我国的一个学科。现在有的改称“科学哲学”或“科技哲学”，基本内容是一样的。当然应该说有了很大的发展。科学发展了，科学哲学自然也要跟着发展。而恩格斯所揭示     

英语教学中的情景教学法之运用

在传统的灌输式教学中,教师习惯拿着课本照本宣科地读、讲,学生只好眼睛死盯着课本读、写。为了克服我国目前基础英语教学中的繁琐、片面、呆板、低效的弊端,从整体出发,着眼于学生的发展,在大学英语教学中宜采用情景教学法。     

做好模拟演示 突破教学难点——水平运动物体偏向的模拟演示

在高中地理教材中有多处知识,由于受学生知识,能力的限制,特别是高中一年级,使之成为教学中的难中之难、疑中之疑。如:“水平运动物体的偏向”,“地球公转速度远日点和近日点变化”、“太阳高度与受热面积大小的关系”及“三圈环流的形成”等。课本用了大量的文字、图解去叙述,     

英语教学中的情景教学法之运用

在传统的灌输式教学中,教师习惯拿着课本照本宣科地读、讲,学生只好眼睛死盯着课本读、写.为了克服我国目前基础英语教学中的繁琐、片面、呆板、低效的弊端,从整体出发,着眼于学生的发展,在大学英语教学中宜采用情景教学法.     

情景材料教学法在高三历史复习中的应用

高三历史复习过程中,许多老师习惯于“老师讲,学生记”的方法,把整理课本内容,透析知识及巩固基础知识作为课堂教学的主要任务,学生被动接受,思维严格限制在课本内,无法适应素质教育发展的需要。而情景材料教学法是由教师在课前提供教材以外的新情景材料,然后提出问题,辅之以教