共查询到20条相似文献,搜索用时 46 毫秒
1.
学科教学是培育学生心理素质的主渠道。本文主要结合高职院校装饰专业学生心理特点,在建筑物理学科教学中实施心理健康教育、培育学生心理素质、促进学生健康全面发展方面作了一定探索。 相似文献
2.
朱琳 《洛阳师范学院学报》2011,30(8):107-108
现代中学生普遍缺乏坚强的信念和良好的心理素质,学生心理素质好坏直接关系其人格健全与否.在对学生良好心理素质的培养方面,体育教师扮演着重要的角色,应充分发挥体育学科对学生心理素质影响的特殊作用,在完成教学任务的同时培养学生良好的心理素质,为学生的终身发展奠基. 相似文献
3.
陈焕根 《宁波大学学报(教育科学版)》2001,23(3):149-150
自然科学教学与心理素质教育的关系尤为密切.利用自然科学学科“综合性”、“多角度”的特点,设计教学话动,能培养学生良好的心理素质,提高教学,有助于形成积极的人生态度.…… 相似文献
4.
学科教学中渗透心理素质教育是指教师在进行常规的学科教学时,自觉地、有意识地运用心理学的理论、方法和技术,让学生在掌握知识,形成能力的同时,完善各种心理品质,如情感、意志、个性品质等. 以学科渗透的方式开展心理素质教育,具有潜移默化的特点,学生在学习知识的同时,不知不觉地受到了教育和点化. 相似文献
5.
对学生进行心理素质教育,常规教学的不少学科都可进行,而在文学课的教学中对学生进行心理素质教育是除教育、心理学科之外最为便利、最容易切入的一个学科。因此笔者就如何在诗歌的教学中去开展心理素质教育的问题,以《酬乐天扬州初逢席上见赠》为例发表教学心得。 相似文献
6.
学科心理教育能力,简言之,就是指在学科教学中开展心理教育的能力,具体地讲,是指在学科教学中,根据学生的学习心理状况采取恰当的学科心理教育策略,培养学生良好的学习心理素质,以促进学生身心全面、协同发展的能力. 相似文献
7.
开设心理素质教育课程。对学生进行心理素质教育,首先必须有系统的教材和专用时间。教师应理论结合实际,从学生心理现象入手,采用“讲故事、明事理、找症结”等方法对学生进行心理素质教育,帮助学生解决心理方面的问题,提高其心理素质。在学科教学中渗透心理素质教育。在各科教学中,教师根据儿童的心理特征,恰当地训练学生良好心理素质。学校将课堂教学是否渗透心理素质教育,列入课堂教学水平评价方案,各科教研活动都注意进行心理素质教育的指导与评价。要让学科教学中渗透心理素质教育成为教师的自觉行动。开展经常性的心理咨询。… 相似文献
8.
彭小艳 《希望月报(上半月)》2007,(11):143
心理健康教育从一开始实施,即以独立的形式开展,与学科之间的联系脱节,学科教学并不承担对学生的心理健康教育.本文拟尝试探讨学科教学中渗透心理健康教育,亟待能给予中学生全方位的素质教育,增强学生心理素质. 相似文献
9.
学科渗透是学校心理素质教育的实施途径之一.根本目标是为提高学生的整体素质服务。从学科教学角度看,进行学科渗透,主要是运用心理素质教育的方法和策略,提高学科教学效果,即“以心促教”,达到提高课堂教学效果目的。从心理素质教育角度看,学科教学既是发现学生心理问题的重要途径,又是解决学生心理问题,促进其心理发展的重要途径。进行学科渗透,既可以给学生创设一个具体的活动情境.指导他们把获得的知识加以迁移运用,促进学生“习与性成”,又可以把心理素质教育干预范围进一步扩大,有利于维护学生心理健康,培养健全心理素质,即“以教育心”。 相似文献
10.
黄雅玲 《中学历史教学研究》2011,(2)
历史学科同其它的学科一样肩负着对学生心理素质的培养,因而在历史教学中应充分挖掘教材中心理素质培养因素,努力把握历史学科教育的要求与学生心理需求的结合点,完成历史学科的育人目标。 相似文献
11.
瑞博 《中小学心理健康教育》2001,(1):35-36
学科教学是学校教育的最主要、最基本的活动形式.学生获得知识、发展能力、形成品质、掌握方法主要是在学科教学过程中实现的.在学科教学中渗透心理健康教育是对学生进行心理健康教育的主要途径之一.在学科教学过程中,通过训练、辅导、暗示、感染等方式提高学生的心理素质,解决学生的心理问题,促进学生的心理健康,培养学生的心理品质是现代教育理论和社会发展对每一位教师提出的要求.…… 相似文献
12.
学科教学的本质与核心是人格教育,学生人格的发展离不开学科课堂的教育和引领.同时,学科健全人格教育可以实现学科学习效率的提升,因此,必须在学科教学中培育学生健全人格.可以通过梳理教材,深挖人格要素;合理设置课堂教育目标;学科教学与人格教育自然融合;发挥教师示范引领作用;有针对课堂和教师成长的课后反思;评价标准量化、方便操作来实现在学科课堂中培育初中学生健全人格教育. 相似文献
13.
崔新芝 《中国石油大学胜利学院学报》2002,16(4):51-53
心理素质培养是素质教育的重要内容之一.教师在学科的教学过程中,渗透心理素质的培养,把学生的潜能充分挖掘出来,使他们的人格得到不断完善,不仅可以提高教学效果,而且有助于学生的身心发育. 相似文献
14.
孔秀英 《中小学心理健康教育》2009,(14):35-36
一、结合学科教学渗透心理健康教育 各科教学应当以素质教育总体目标为依据,结合自身教育教学要求等特点,建立相应的心理素质培养目标,使各科教学和心理健康教育相互渗透、相互促进,并通过促进学生心理素质的发展真正提高各科教学的质量,充分挖掘各科教学中包含的丰富的心理健康教育因素. 相似文献
15.
冯玲玲 《黄河之声(科教创新)》2018,(8)
心理素质在声乐教学以及学生表演中均具有重要作用,部分学者甚至认为心理素质直接影响学生的发展上限。基于此,本文以歌唱心理素质在声乐教学及表演中的作用作为切入点,简述其有利于学生克服各类负面心理、有利于教师开展教学活动等价值,再以此为基础,重点论述培育学生歌唱心理素质的方法,以期通过分析明晰理论,为后续教学工作的具体开展提供帮助。 相似文献
16.
17.
18.
19.
一、体育教学对学生心理素质的影响
体育教学内容很多,运动方式多样,有其独特性,这在调节学生心理作用方面有其他学科无法比拟的优势.球类比赛、田径运动会、体育游戏或其他体育项目都能调节和提高学生心理素质,培养学生的健康心理.应利用这些特点在教学中因人施教,因势利导,采取多种手段和运动形式激发学生的潜能,培养他们不怕吃苦、不畏艰险的优良品质.…… 相似文献
20.
学校是学生学习的主要场所,同时也是学生成长的场所,作为教师不仅要钻研学科教学,成为教学的能手,同时也是学生灵魂的铸造者。我们要以教学过程为契机,对学生进行德育和心理素质的训练,在教学中培养学生良好的心理素质。 相似文献