线上线下融合教学对家庭学校和混合式学习的教学要求——对德国奥尔登堡大学希尔伯特·迈尔教授的访谈

在这篇访谈中,著名教学论专家希尔伯特·迈尔教授考察了德国学校受新型冠状病毒影响的状况,界定了对家庭学校的理解,分析了家庭学校和混合式学习的作用与问题,阐明了家庭学校的特征是以欧洲教学传统为基础,描述了成功教育过程的标准和条件,提出了家庭学校和混合式学习的八个方面的教学要求和实施策略,希望能给我国当前的线上线下混合式教学一定的启发和借鉴。     

德国专业教学论研究综述——以经济教学论为例

经济教学论作为典型的交叉学科,涉及教学内容选择暨课程设置的核心问题。作为科学研究学科的经济教学论,需要摆脱职业技能准备工具的简单定位,借鉴其他社会学科的研究结论,一方面加强微观层面的实证研究,尤其是针对学生和教师在经济领域的前概念进行实证调查;另一方面应加强从宏观层面讨论科学、生活与教育的关系,界定经济素养的内涵及其能力发展的途径。     

核心素养的教学实现:德国教学论传统的启示

核心素养如何落实在课堂教学实践中,需要多元化教学理论提供视角。德国教学论传统将课堂教学视为基于特定内容而展开的师生互动,作为一种反思性实践活动,教学是由教师发起的、教学内容与学习者之间的相遇,其理论精神建基于"教养""可塑性"与"普通"等重要概念之上,注重教学实践的顺序性、秩序性、选择性、反思性与自主性。德国教学论传统为我国基础教育课堂教学中落实学生发展核心素养提供了诸多启示,即树立学习者的整体性与主体性意识,关注学校教学内容的普通性,重视学习者的反思性及提升教师的自主性。     

德语国家普通教学论的核心命题与时代课题

德语国家(德国、奥地利以及瑞士)普通教学论历史悠久,对整个教育学科的建立与发展意义重大。普通教学论作为系统性、普遍性的教学理论,强调自身理论的主体性、师生对话的意义建构、教师清晰的指导与管理、教学的反思性实践。新的时代背景下,德语国家普通教学论的发展既坚守传统,又积极转向,系统分析其优劣特质可以发现:相关理论一方面具有整体性、独特性、指导性、反思性、规范性等特征;另一方面也面临着诸如学科地位下滑、缺乏实证研究支撑、自身理论发展缓慢、缺乏课程研究支持等问题。为应对信息技术时代学校教育的异质性、融合教育、移民教育、健康教育、数字化教育等新兴教学情境,相关研究呈现出新的发展趋势,转向\"技术支持下团队合作\"、\"多主体协同建构\"、\"制定数字化教学新标准\"。     

德国文化传统与教学论

一、德国文化传统 德意志民族给世界奉献了许多世界一流的大学者、大文豪、艺术泰斗和科学巨匠，堪称世界民族之林中的文化民族。但是，恰恰在德国也产生了希特勒和纳粹主义。为什么德国文化中会出现这样一个悖论？长期的历史发展中，德国形成了哪些文化传统？     

柏林危机和两个德国的形成

“二战”后初期,苏联与美国等西方国家在处理德国问题上,产生突出矛盾,导致了柏林危机和两个德国的形成,这对战后欧洲和整个国际局势都产生了深刻的影响。     

论教学论的学科认同危机及其根源

教学论产生了学科认同危机。其首要前提是由课程与教学的整合论导致,关键在于课程论与教学论关系模糊引发,外在原因是课程论研究的日益凸显,内在原因在于教学论自身指导教学实践功能的萎缩。     

基于现代教学论的普通物理实验改革探索

基于现代教学论的基本观点,分析了新形势下影响普通物理实验教学的诸多矛盾.介绍了在普通物理 实验教学目的、教学内容、教学方法、实验室管理模式、实验成绩考核体系改革中的一些做法.     

“危机论”与“伪危机论”——对当前中国比较文学研究现状的反思

比较文学学科理论建设的核心是应对危机论,但中国比较文学应对的危机论是一种伪危机论,没有实在的价值和意义,它是脱离中国实际的舶来品.由于中国比较文学缺乏厚实的理论基础,当前中国比较文学的首要任务应该是悬置危机,回归本土文学.     

个性差异与学习优先——中国和德国大学生的实证性比绞研究

不确定性取向和确定性取向在教育心理学中被视为个性差异,它描述了人们在不可预知情况下应对策略的差异。不确定取向的人偏爱模糊的情况,在不清晰的情况下,其动机反而被强化,并尽可能获取关于自我及环境的新信息,以解决问题;而确定性取向的人则正相反,他们回避不清晰的情况,对可预测的情况具有积极性,并尽可能保持关于自我和环境的已有认知。社会的互动在教育学领域的反射,反映了人们对合作学习、竞争学习和个人学习的不同的个体优势和偏好。经过实证研究,中国和德国大学生在个性的不确定性取向和学习优先等方面,存在着较大的差异。     

美术理论课教法探究

美术理论和美术技能训练应该紧紧结合在一起,理论只有同实践相结合才具有生命力。要使美术理论教学丰富多彩,必须注意汲取新的信息和其它学科的营养。     

Semiotic foundations for building the New Didactics: An introduction to the prototype features of the discipline

This article adopts a semiotic perspective to outline eight shared features of the various disciplinary didactics. The goal is to situate the disciplinary didactics within an integrated vision that helps shape a new framework for research into didactics as a prototype discipline.     

跨界何以可能：德国双元制职教本科治理研究

随着知识经济时代的到来和工业4.0的提出,德国对于职业能力与学术能力兼具的高层次应用型人才需求持续增长。由此,双元制职教本科应运而生并获得蓬勃发展。双元制职教本科跨越了职业教育和高等教育两个体系,涉及一系列不同性质的机构和部门,治理难度极大。双元制职教本科的诞生和发展,既得益于机构层面的创新精神,也依赖于宏观层面的顶层设计。双元制职教本科的治理方式呈现出“新型治理”的典型特征。新型治理奠定了双元制职教本科成功跨界的基础,也为高度复杂性条件下办学模式的治理提供了新的思路。     

浅谈危机中的营销

在市场竞争越来越激烈的今天,企业所面临的宏观环境和微观环境时时刻刻都处在不断变化的过程中,由此也使企业无时无刻不面临着各种各样的危机.在这种情况下企业应该如何进行营销才能转危为安、战胜危机呢?本文从四个方面进行了简单的论述.     

德国学位制度改革的新进展

曾经带给德国无限光荣与辉煌的德国高等教育在新的教育形势下困境重重,与世界其它国家不相通的学位制度问题更是令德国焦头烂额。借助于博洛尼亚进程这一契机,德国发起了高等教育领域内的一次史无前例的革命。从新增专业的数量上来看,稳步增长;从各州的改革状况来看,可谓是齐头并进;从各类高校的实施效果来看,进步显著;从留学生数来看,也在逐步增长。     

中国标准化考试的死去与活来——标准化考试的政策性分析

当前对标准化考试的批判日益猛烈,但是很多批评者往往是雾里看花,所责并非标准化考试的真义。在从政策功能、政策资源等,对我国当前的标准化考试进行政策性分析的基础上,认为当前中国大规模考试中还离不开标准化考试;同时提出,应让不标准的标准化考试死去,让科学的标准化考试活来。     

危机教育——新世纪我国高校面临的新课题

危机教育是新世纪我国高校面临的新课题。高校危机教育存在危机意识教育薄弱、认识存在偏差、教育体系不健全等问题,加强危机意识教育、重新审视高校危机教育、健全危机教育体系等是有效的对策。