爱是一场美如幻觉的相遇

对于女人而言,爱是一个燃烧生命的理由。 而对于男人来说,爱更像一场美如幻觉的相遇。     

奇妙的旅程

《奇妙的旅程》是80后女生庞婕蕾的《风信子悦读坊》系列中的一本。这是一本温暖的成长小说,一本带着糖果般馨香的书。故事讲述了:女孩程一萱跟随爸妈来到一个陌生的城市,转学到一个新的班级。在这里,她由一开始的紧张忐忑到后来的慢慢敞开自己,她学会了坦然地去面对新的生活带给她的挑战和压力。她收获了新的友谊,得到了同学们的认可,可同时也要面对一些误解、冷漠和忽视。     

爱的最后一课

“这一真是一个奇怪的电话！”爸爸挂断电话后说,“火车站的人打电话说,他们那儿有个寄给我的柳条箱。我问他箱子里装的是什么,他非常恼火地告诉我‘快点过来取吧’。”     

偶然的事件，必然的结果——《项链》与《列车上的偶然相遇》的主人公之比较

《项链》和《列车上的偶然相遇》之主人公经历的偶然事件所产生的异样结果,告诉读者一个道理：偶然背后深藏着一个必然,从当事人自身来看,这必然结果由当事人三方面的因素所致,根本原因是人生观。     

当PBL与儿童相遇……——基于“核心问题”的数学学习

PBL是指基于问题的学习,是一种以问题为驱动力和以培养学习者的问题意识、批判性思维和问题解决能力为主要目标的学习。从本质上看,儿童的数学学习是一种基于经验的自然生长。在基于PBL的课堂上,儿童能够进行深度学习,领悟和运用数学思想方法,获得更多的学习可能性,继而提升学习力和反思力。探索一条PBL与儿童相遇的最佳路径,也将成为儿童数学学习有意义的寻绎之旅。     

那些男孩儿教我的事

<正>2013年冬,荷莉·佩恩平静地描绘了一位平凡的阿米什男孩儿的淳朴、厚重、坚守信仰。仿佛从心底传来一阵悠然的声音,触碰到内心最深处的柔软。荷莉·佩恩曾被一个醉酒的司机撞伤,将近一年的时间无法行走,但肇事司机却一直未曾露面,荷莉心中的不解和怨恨久久无法平息。后来,肇事者寄来一封信,请求荷莉的原谅,但是荷莉没有回信,而     

爱与痛苦之下的赤子之心

小时候住的是石库门弄堂,遇上停电的时候就用蜡烛。记得那时我特别喜欢看烛光映照在墙上的物体投影,有一种与现实抽离的飘忽不定,可梦幻,可不安,看久了就出了神。当我第一次看到蒙克的《爱与痛苦》时,就有这种体验,那时候我不知道画的作者及名字。后来,我知道了《呐喊》——这幅几乎所有人看了第一眼就很难忘记的作晶,记住了画家是爱德华 蒙克,挪威表现主义大师。再后来,我才知道当初那幅给我“烛光体验”的画也是蒙克的作晶,且有着一个美丽的名字:《爱与痛苦》。     

以沉默的姿态与你相遇

结识她，应是别云轩初建群的那些日子。初时只知是个喜爱文字的女子，并无特别上心。我是个太被动的人，只偶尔与熟稔的人嬉闹，大多数时间，会对那些突兀出现在网络里的人感觉陌生不安。     

爱的缺失与补偿

卓玛这孩子,黑里透红的脸蛋上总是带着美丽迷人的笑,如雪域高原上一朵雪莲,人见人爱。她聪明好学,有一股不寻常的执着劲儿。她的天分,她的勤勉,莫非是上苍赐予？我为她祈祷佛神的永远护佑。可是一场突如其来的家庭风波把她卷入万丈深渊,命运之神捉弄了她。     

基于绘本的儿童哲学对话:回顾与展望

绘本是符合幼儿特点且能有效促进幼儿发展的重要文本,在学前教育领域有广泛应用.在儿童哲学的发展史中,尽管李普曼本人反对在哲学小说中加入插图,但在其后各国的实践中,教育者们都主张在课堂上使用绘本.近年来中国的许多学者也加入到提倡者的行列,不仅在幼儿教学中实际尝试,且自主开发出一些绘本,这些都能为发展具有中国特色的儿童哲学模式做出重要贡献.     

儿童绘本修辞策略的差异化选择——《十四只老鼠》和《爱与被爱》系列绘本的对比与启示

儿童绘本作为一种叙事话语、一种文化实践,往往具有社会化和教育的意图,成为修辞建构的特殊场域。从西方修辞学视角,基于两个极具相似性又有各自代表性的系列绘本——《十四只老鼠》系列绘本和《爱与被爱》系列绘本,对照二者在修辞者的构成、修辞对象的选择、修辞文本的建构等修辞策略的运用上呈现的不同特征,显示前者在知识性、教导性、趣味性、审美性等方面都获得了更理想的修辞效果,从中探索有助于中国绘本创作的修辞策略和建议。     

神之右手

<正>黑瞳这是个空白一片的庭院。纯白的房子,纯白的地面,纯白的摆设,甚至白色的假山,白色的树木,白色的喷泉。     

致长久爱你的时光（一）

楔子 我在一片光明之中醒来。 没有房间也没有床，明亮得似乎无边无际。 我茫然地爬了起来．环顾四周．想要寻找一个出口。 接着我清了清嗓子．有些不确定地问道：”有人吗？”     

长假的第一天到最后一天

如果我有一个时光机/木卫西 如果我有一个时光机我要回到放假的第一天, 如果一定要给这个假期加上一个期限…… 我希望……它是一万年！     

美丽的校园

正4月3日晴一年四季的校园美不胜收,有松树伯伯的守护,小草弟弟的低吟,更有柳树妈妈的爱抚……春之韵春天的校园风景如画。轻轻踏进校园,小草长出了新的嫩芽,树木又长高了,还孕育出了叶子宝宝,小水珠在绿叶之间来回跳动,好像是在向我们招手;荷花也不知不觉地钻出了小脑袋四处张望着,看看美丽的大自然姐姐;同学们在操场上快乐的奔跑、嬉戏,与春天的校园一起成长……夏之情烈日炎炎,走进校园,芊芊细草、树木妈妈已经在准备给我们乘凉。仔细一嗅,啊!一股扑鼻的气味!走     

亲爱的祖国，我爱你！——一本60岁的党员证

在我的抽屉里,有一本外公留给我的见证岁月变迁的党员证。2009年,在新中国迎来六十华诞的时候,党员证也60岁了,这是外公生前最为骄傲的：“1949年我入的党,新中国有多长,我的党龄就有多长!”     

《我的第一本书》瓶颈解析

人教版八年级下册,牛汉先生的《我的第一本书》第一节末尾一句话是这篇散文的文眼,也是整体把握课文的一个瓶颈。     

“爱而不亲”：留守儿童的亲子关系体验与建构

综合儿童的视角和结构的视角,可以对留守儿童研究中流行的问题取向叙说进行再平衡。基于在湖南乡村的田野调查,可以发现留守儿童充满矛盾的亲子关系体验,从而揭示出他们创造性建构的打工-留守情境下爱而不亲的亲子关系。在此基础上,可以进一步分析爱而不亲内在的情感张力是扎根于追求过好日子的家庭生活实践的,这样的生活实践既是物质性的,也是情感性的;既是被社会结构和文化所塑造,也是结构和文化变迁的推动力。     

寻找本土化幻想力——从《巫师的沉船》中的时空构筑艺术谈起

在儿童幻想小说作品中必然存在一个相对稳定的幻想载体--幻想的时空,该文试图以时空构筑艺术为切入点,从时间幻化与天人合一、时空穿越与生命转化、时空对话与多元叙事等三个方面,对班马儿童幻想小说<巫师的沉船>中的时空构筑艺术做一梳理,以期挖掘出其独特的呈现方式及本土化文本魅力,从而为中国本土化幻想力的未来建构提供借鉴和启发.     

小学语文高年段“儿童成长小说”阅读教学新探——以《爱的教育》为例

小学高年段的语文教学,应关注儿童的成长与发展规律,让学生在阅读中发展思维能力、提升语言素养。基于高年段语文教学的要求,文章以部编版六年级推荐的教育书目《爱的教育》为例,解析“儿童成长小说”阅读的重要价值,并在明确价值的基础上,将阅读教学分为初读、精读和深读这三个阶段,以链接生活、分析要素、多元活动为策略,实施儿童成长小说阅读教学计划,以此唤醒学生的阅读期待,促使他们全面探寻文本的情感内涵,并在这一过程中提升阅读教学的实效性。