《驿路梨花》 同步训练

(1)山,好大的山啊!起伏的青山一座挨一座,延伸到远方,消失在迷茫的暮色中。(2)这是哀牢山南段的最高处这么陡峭的山,这么茂密的树林,走上一天,路上也难得遇见几个人。夕阳西下,我们有点儿着急了,今夜要是赶不到山那边的太阳寨,只有在这深山中露宿了。(3)同行老余是在边境地区生活过多年的人。正走着,他突然指着前面叫了起来:“看,梨花!”(4)A白色梨花开满枝头,多么美丽的一片梨树林啊!(5)老余说:“这里有梨树,前面就会有人家。”(6)一犤犦新月升起了,我们借助淡淡的月光,在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的,B梨花的白色…     

《驿路梨花》板书设计荟萃

去年山东省青年教师中学语文教学研究会举行了一次课堂教学板书设计大赛,优秀作品已汇编成书,即将出版,这是其中的一组板书设计。作为课堂教学的一部分,板书历来受到广大教师的重视,它传达给学生最形象最直观的教学内容。人类对生活、生产、斗争知识的教授,从最初的口耳相传,到后来的甲骨卜辞、山岩壁画,直至后来真正意义上的黑板、多媒体,多多少少能够看出“板书”演变的痕迹。现在虽然有了先进的电教手段,但作为与教学内容血肉相连的一部分,板书仍然不能废弃,如何用好它,仍然是一个值得研究的问题。板书设计因人而异,因时而异,是施教者个性魅力的独特折射。正如我们大力倡导的语文创新教育,板书设计亦不可能有“标准答案”,不可能是一个模子一统天下。繁的厚重,简的明快,各有千秋。希望这些多姿多彩的板书设计,能开启老师们的思路,对形成各自富有个性的教学风格有所助益。     

《驿路梨花》的遗憾

一为了让作品曲折生动,引人入胜,作家们大都喜欢在文中使用“设置悬念”这一绝招。此招用得好,可以点石成金,令人拍案叫绝;用得不当,就会南辕北辙,弄巧成拙。笔者认为,初中语文教材第三册所选的《驿路梨花》一文,就属于后面一类。《驿路梨花》一共设置了三次悬念:“我”和“老余”在深山里看见一座“草顶、竹蔑泥墙的小屋”,正好解除了我们夜宿荒山的忧虑。小屋里生活用品一应俱全,有米有水有干辣椒。“这家主人是干什么的?”“我”和“老余”满腹疑团,这是作者设置的第一个悬念。接着一位瑶族老人走进小屋,“我”和“老余”都以为是主人回…     

《一面》微型教案

一、教学重点通过突出的外貌特征 ,用饱含深情的语言来叙写作者心中的伟人———鲁迅的形象。二、课文解读文章按时间顺序记叙了作者与鲁迅的见面经过 ,虽然只有一面 ,但是 ,给“我”的鼓舞却刻骨铭心。三、教学过程(一 )内容呈现有感情地自由朗读课文 ,通过品读外貌描写 ,了解鲁迅先生卖书给“我”的经过 ,体会作者对先生的思念和敬仰。(二 )问题情境这篇文章可以从不同的角度提出一些值得探讨的问题 ,你能结合自己的生活体验提出一个最值得探讨的问题吗 ?(三 )交流对话1 .教师与学生对话话题 :本文记叙了作者与鲁迅先生的一次接触 ,对先生…     

《我的老师》微型教案

一、教学重点感悟文中 7个小故事所表达的浓浓的师生情谊 ,体会叙事中融入的儿童自然而纯真的感受。二、课文解读《我的老师》是一篇至真至纯的老师的赞歌。作者用一颗纯真的童心深情地回忆了儿童时代生活在老师身边的 7件小事 ,抒发了对老师的热爱、感激之情 ,揭示了蔡老师美好的心灵。 7件小事从课内到课外 ,从校内到校外 ,从平时到放假 ,普普通通 ,但叙事中融入的自然纯真的感受 ,使文章生动感人 ,给人至真至善至美的陶冶。三、教学过程(一 )内容呈现1 .快速默读课文 ,不动唇 ,不指读 ,用一句话概括文章主要内容。2 .教师配乐 (歌曲《长…     

《驿路梨花》导读

一、从悬念迭起的故事情节中理线索、理顺序文章耐人寻味之处是妙用误会。围绕“小茅屋的主人是谁”这个难以解开的疑团 ,作者设计了一个又一个误会。在误会中我们梳理出一个又一个小故事。当发问“小茅屋的主人是谁”时 ,同学们会顺着文章一一猜下去 ,他们回答是瑶族老人或是哈尼小姑娘都在情理之中 ,但恰恰又在意料之外。这一波三折的意外 ,正好帮助同学们梳理出文章的顺序。在教学中可以提示学生 ,每个人物的出现都为文章增添了曲折 ,每个人物在认定小茅屋的主人是谁时所想的和所做的 ,步步推进了故事的发展。教师可以引导学生细推第 12…     

《从百草园到三味书屋》微型教案

一、教学重点品读文章精彩写景片段的意境美、韵味美 ,感受蕴涵其中的童真童趣。二、课文解读《从百草园到三味书屋》是鲁迅在纷扰中寻出的一点闲静 ,是浸透着故乡瓜果清新甜美的童年生活的恋歌。百草园是鲁迅童年生活的乐园 :百草园的景物有声有色 ,美女蛇的故事生动神秘 ,而在大雪覆盖后的百草园捕鸟更是兴奋惊喜 ,趣味无穷。三味书屋是鲁迅学习生活的乐园 :放声唱读痛快淋漓 ,小花园玩耍无拘无束 ,课上偷着画画更是兴味盎然 ,就连那严而不厉的先生也是迂腐中透着憨厚幽默。作者正是在对百草园和三味书屋美好生活的回忆中 ,表现了儿童热爱…     

《木兰诗》微型教案

一、教学重点解读木兰勤劳、聪明、善战、不慕富贵、热爱和平的古代女英雄形象。二、课文解读木兰是一位云鬓花黄的少女 ,又是一个金戈铁马的英雄。在国家需要的时候 ,她女扮男装替父出征 ,驰骋沙场 ,立下汗马功劳 ;胜利归来以后 ,又谢绝高官 ,返回家园 ,还她女儿身 ,过平凡的生活。她爱亲人也爱国家 ,把对国家对亲人的责任感融合在一起。木兰的形象 ,集中代表了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。三、教学过程(一 )内容呈现朗读《木兰诗》。从课件的画面中感悟木兰勤劳善良、机智勇敢、热爱和平的巾帼英雄形象。(二 )…     

《岳阳楼记》微型教案

一、教学重点体会课文将叙事、写景、抒情、议论巧妙结合的写法 ,理解作者在文中表现的胸襟和政治抱负。二、教学过程1 .知识链接 :上了中学以来 ,我们已经学过了不少以“记”为题的文章 :《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》《始得西山宴游记》《醉翁亭记》《满井游记》《峡江寺飞泉亭记》。这些文章 ,或叙述事件 (故事 ) ,或说明事物 ,或偏重借景写怀、抒发身世之慨 ,或偏重于表现自然之美和个人情趣 ,林林总总 ,美不胜收。2 .投影显示有关背景资料 :宋仁宗庆历五年 ( 1 0 45年 ) ,范仲淹因提出政治改革的意见 ,触动了朝中保守派的利益 ,…     

"驿路梨花"别样开--《驿路梨花》叙述艺术解析

《驿路梨花》长期被选入中学课本，现再次被选人人教版新课标初中《语文》，显然是得到了很多选编者的认可。这篇讲“学习雷锋’，进行“思想宣传”和“道德教育”的作品，究竟凭什么获得常青的生命力呢?倘若从叙述艺术方面作些探讨，也许会找到答案，同时也能增进教学效果。     

《春》微型教案

一、教学目标1 .理解作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。2 .对语言的积累、感悟和运用。3 .培养学生语感、朗读能力。二、教学重点培养学生对美好景物、事物的喜爱之情。三、教学过程(一 )内容呈现1 .快速默读课文 ,扫清文字障碍 ,整体把握课文内容。2 .教师范读课文 ,学生听读并揣摩读技的巧妙与方法。3 .学生自由朗读 ,体会作者热爱春天、憧憬未来的喜悦之情。(二 )设置问题情境这篇课文可从不同角度提出许多很有意思的问题 ,你能从文中提出一个最有意思的问题么 ?(三 )交流对话1 .教师与学生对话话题 :这篇课文通过选取春天最有特色的景…     

《谈骨气》微型教案

一、教学重点把握文章的论点和论据二、教学方法从论据反推论点三、教学步骤1 .查工具书 ,给“预习提示”中要求读准的 9个汉字注音 ;理解“预习提示”中要求理解的 9个词语的意思。布置散读课文 ,感知课文内容。2 .引导学生和文本对话(1 )知识链接 :我们在第三册学过了著名作家魏巍写的《谁是最可爱的人》 ,在这篇文章中 ,作者用了三个典型事例 ,表现了志愿军可歌可泣的英雄事迹和伟大胸怀 ;在第四册中 ,我们学过了茅以升写的《中国石拱桥》 ,文中举了赵州桥和卢沟桥的例子 ,说明了中国石拱桥“结构坚固 ,形式优美 ,历史悠久”的特征。在《…     

《孔雀东南飞》微型教案

[定位 ]学生自主诵读、体验、感悟、鉴赏、评价本诗的思想内容与艺术形式。重点探究 :1 .个性化语言是如何刻画人物丰富的内心世界和鲜明的性格特征的 ;2 .古代民歌传统的表现手法赋、比、兴及浪漫主义结尾是如何与本诗思想内容和谐统一的。拓展知识视野 ,完善学生知识结构。进一步认识封建家长专制违反人道、扼杀人性的本质。[切入 ]一、激活相关知识 ,激发学习兴趣。我国灿烂的文化艺术宝库保存了很多催人泪下的古代爱情悲剧 ,这主要来自小说和戏剧。诸如陆游、唐琬、梁山伯、祝英台、贾宝玉、林黛玉等等。而诗歌中 ,有完整曲折的故事情节…     

《诗词五首》微型教案

一、教学重点整体了解各首诗词的主要意思 ,把握名句 ,激活想象 ,背诵这五首诗词。二、教学过程1 .知识链接 :进入中学以来 ,到目前为止 ,我们至少已经学过了 45首诗词 ,已经掌握了一些阅读与欣赏诗词作品的方法 ,积累了若干阅读经验 ,这是一个十分可贵的基础。子曰 :“温故而知新。”要学会用自己已有的知识经验 ,去解读新的文本。2 .导入新课 :要求学生背诵陶渊明、孟浩然、李白、白居易的任何一首诗歌作品 ,并简单介绍这几位诗人的情况 ;背诵刚刚学过的《岳阳楼记》 ,简单介绍关于范仲淹的有关情况。完成作家作品新旧知识的对接。3 .布置…     

《赤壁赋》微型教案

[定位 ]体会苏轼豁达乐观的情怀 ,理解作者的人生感悟 ,品味和鉴赏写景、抒情、议论相交融的艺术特点。本单元的四篇文章都是文学性很强的散文 ,抒情色彩浓烈。这需要学生从语言入手 ,品味语言 ,理解文意 ,欣赏玩味作品的语言特色。[切入 ]1 怎样了解苏轼 ,读懂苏轼 ?课前布置问题“苏轼是少见的旷世奇才 ,你所了解的苏轼”。本文意蕴深远 ,哲理与诗情高度融合 ,如果不了解作者的生平和当时的处境 ,就很难感受到他那种正直、傲岸的人格 ,也很难理解他矛盾痛苦、听任自然而又乐观旷达的复杂的思想情感。2 我们刚学过《念奴娇·赤壁怀古》 ,…     

选点达面——《驿路梨花》的教学突破口

《驿路梨花》作为初中语文教材中一篇颇具典范性的小说,与其他常见小说相比,叙事风格独特,巧设多层悬念和误会,灵活运用多种叙事手法,故事情节起伏有致。教师在教学中秉承守正创新的理念,着重关注文本特征,凸显其叙事小说的文体特色。从叙事艺术、人物群像及其表达艺术和梨花的意蕴三方面来作为阅读教学的最佳切入口和突破点,准确深入地挖掘文本的思想内涵,力求达到“窥一点而知全文”的教学效果。