抓住切入点 发掘知识链——谈语文教学的切入

教学一篇课文,能否取得使学生乐学、易学的效果,很大程度上取决于教师对课文的内容的把握和实施教学的技巧。如果教师能在教学课文时巧妙选取切入点,并以最佳的角度和方式切入,往往会取得引人入胜,事半功倍的效果。     

课文切入例谈

阅读教学中,对课文可从不同角度切入。切入的角度不同,会产生不同的教学效果。在处理课文时,要研究如何选择最佳切入口,以达到优化教学过程、提高教学效率的目的。一、从标题切入一般说来,标题是文章的眼睛,是内容的浓缩和主旨的高度概括。因此抓住标题就算抓住了文章的主旨要义。《我的空中楼阁》是一篇托物言志,抒写理想的佳作。学生读这篇课文往往只注意景物描写而忽视其言外之意,弦外之音。教学中可从标题切入,让学生揣摹标题的含义。启发他们:空中楼阁是否存在?作者以此为题用意何在?学生就会开窍:空中楼阁并不存在,作者这样命题表达了…     

浅论高中语文教学的切入法

教学课文时巧妙选取切入口,并以最佳的角度和方式切入,往往会取得引人入胜、事半功倍的效果。对于高中教材中的篇目,要在短短的两三课时里教完、教懂,并非易事。笔者以为可以从标题、背景、细节、歌曲、图画等五个方面切入。根据不同的文本合理的挑选它,作为分析教材的切入口,由此领悟全篇,是一种省时高效的教学方法,也是一条引导学生从粗读、略读进入研读、品读的很好途径。     

教学切入也应讲究点招式

教学如何切入,各有各的招。如何让教学出奇、出新,还真得讲究一点切入招式。一、从课文标题切入。标题是课文的眼睛,选入教材的篇目在标题上是很值得玩味的。从标题中可以看出文本的内容,也可以看出文本的结构,     

阅读教学中切入点的选择和运用

一篇课文的课堂教学要取得使学生乐学、易学的效果,很大程度上取决于教师对课文内容的把握和实施教学的技巧。如果教师能在教学课文时巧妙选取切入点,并以最佳的角度和方式切入,往往会取得引人入胜、事半功倍的效果。切入点是课文的开讲点、突破点,它并不固定在某一处,而在于教师艺术性的选取。     

选点突破，牵一发而动全身——谈语文阅读教学切入点的选择

语文阅读教学选准切入点．能起到优化课文内容,精炼课文内容,整合课文内容,“牵一发而动全身”的作用。因此,切入点的选择很重要。教师可从以下几个角度切入对课文的阅读教学：从课文标题入手．从课文内容尤其从关键词、关键句子、精彩片段切入．文章的写作特点、体裁也可以作为教学的突破点。     

阅读教学中教师的教学机智

笔者通过对一些阅读课例的分析,认为新课程课堂阅读教学中教师的教学机智表现主要有以下几种:顺水推舟法课堂教学中,学生的回答常常出乎教师意料之外,但由此给教师以教学灵感,于是教师以学生的回答为切入口,顺着学生的回答,以新的教学思路推进教学。这种方法由于从学生的感悟切入,调动了学生阅读的主动性、积极性,使教学切合学生的“最近发展区”,取得教师意想不到的效果。课例1:一位教师上《故乡》,对这篇经典课文,通常运用的教学程序是先让学生熟悉课文,理清情节,然后通过人物外貌语言描写分析闰土和杨二嫂的形象,再分析结尾疑难语句。在…     

一节好语文课需要一个好的“药引子”

“一篇课文可以有一千种教法”．教师的最终追求应该是“既好教,又教好”。“既好教”指的是在教学过程中教师最容易操作;“又教好”指的是教学的效果最好。本文从如何为教学找到一个好的“药引”,即切入角度入手,试图解决上述“既好教,又教好”这一问题。     

用“一点突破”法教学《倔强的小红军》

俗话说万事开头难。课文教学也大致如此。一篇课文的教学以什么为切入口 ,然后深入展开 ,这是颇费思量的事。这里我们介绍几篇分别从不同角度切入的教学设计 :有从一个词切入 ,进行教学的 (《用“一点突破”法教学〈倔强的小红军〉》) ;有从一句话切入 ,进行教学的 (《直奔重点句　体悟爱国情》) ;有从一段话切入 ,进行教学的 (《抓住一段教活全篇》) ;有常规式的从审题入手 ,观察插图 ,抓住析句 ,联系全文整体感知的 (《〈要下雨了〉教学追记》) ;有把多种切入方法综合灵活运用的 (《〈只有一个地球〉教学设想》)。从这几篇文章我们不难看出 ,它们的切入手法虽然各异 ,但有一点却是共同的 :它们所选择的突破口 ,其着力点在全文 (全段 )的展开上一定起着提纲挈领的作用。而至于到底选择一个词、一个句子、一段话或者从标题到课文结尾有序地展开中的哪种方法好呢 ,这要根据课文特点灵活决定。只有深入备课 ,深刻地领悟了课文内容 ,才能抓住课文的特点 ,选择最有效的切入方法 ,收到最好的教学效果     

找准课文切入点,提高阅读教学效率

<正>一般来说,每一篇课文都有一个切入点,即文章的精彩之处、中心之处,这是阅读教学的入手处。好的切入点是课文人物特点、故事情节、思想内容、篇章结构的聚散点。阅读教学中,选择好课文切入点,有利于培养学生的思维能力和阅读能力,可以更好地调动学生学习语文的积极性,从而提高阅读教学效率。怎样找准课文的切入点呢?这需要教师深入钻研教材,根据课文的特点和本班学生的实际情况选取正确的导入方法。一、从文题切入课文的标题往往是全文的中心体现,尤其是"题眼",这是文章的眼睛,是课文的窗口,通过它可以窥视中心,通过它可"窥一斑而知全豹"。教学中从文题切入,可以准确地把     

找准课文切入点,提高阅读教学效率

一般来说,每一篇课文都有一个切入点,即文章的精彩之处、中心之处,这是阅读教学的入手处。好的切入点是课文人物特点、故事情节、思想内容、篇章结构的聚散点。阅读教学中,选择好课文切入点,有利于培养学生的思维能力和阅读能力,可以更好地调动学生学习语文的积极性,从而提高阅读教学效率。怎样找准课文的切入点呢？这需要教师深入钻研教材,根据课文的特点和本班学生的实际情况选取正确的导入方法。一、从文题切入课文的标题往往是全文的中心体现,尤其是＂题眼＂,这是文章的眼睛,是课文的窗口,通过它可以窥视中心,通过它可＂窥一斑而知全豹＂。教学中从文题切入,可以准确地把     

例谈题目切入法在初中语文教学中的有效运用

题目是文章的眼睛,是心灵的窗口。教师在语文阅读教学中,抓住了标题,就如握有打开文章的钥匙。实践证明,通过标题的理解切入教学是完善课堂教学结构、提高课堂教学效率的重要途径。     

选准角度 巧解课文

拿来一篇课文,怎么下手,该从哪里下手,这是阅读教学中首先会遇到而又必须确定、解决的问题。通常,我们教学时可以从以下角度切入:一、看标题文章的标题是一篇文章内容的高度概括或提示,是作者紧扣文章内容精心拟定的。因此阅读教学中,以文章标题,尤其是以标题中的关键字词作为切入点,是非常有效而重要的。如教学《装在套子里的人》时,我们可抓住标题中的“套子”一词做文章设计以下思考题:(1)别里科夫在生活和思想方面有哪些“套子”?(2)他为什么要把自己装在“套子”里?(3)现实生活中有没有像他这样装在“套子”里的人?(4)他把自己装在“套…     

语文课堂教学选取切入点的角度和方式探析

语文教师能在教学时准确选取切入点,充分激发学生的求知欲和思维活动,引起学生学习语文知识的兴趣,往往会取得事半功倍的教学效果。教学中选取切入点的角度和方式主要有以下几种:标题切入,问题切入,情境切入,人物关系切入,新旧知识联系切入。     

凭借课文选准培养学生创新思维能力的切入点

培养创新思维能力是语文素质教育的重要目标和基本任务。在教学中教师要积极挖掘教材中有利于培养学生创新思维的因素 ,并选准训练的切入点。可从以下几方面入手。 　　一、从课题切入 　　创新思维是一种具有主动性、独创性的思维方式。一些课文的标题用精练的词语揭示了文章的主要内容、中心事件或主题。教学这类课文可以从课题切入 ,对学生进行创新思维训练。教师从题目切入教学 ,学生通过质疑 ,自己制订学习目标 ,自己学习领会 ,互相讨论释疑 ,从而达到学习目标 ,有利于培养学生的创新思维能力。如教学《伟大的友谊》一课 ,学生读题后会…     

找准英语阅读教学导入部分的切入口

英语阅读教学导入部分的切入口是教学设计的一个重要方面。不同的教师会根据教学内容的特点、教师本身的特点与学生的特点在导入部分采用完全不同的切入方式。一般情况下,阅读教学导入部分的切入口有三大类,即理性的呈现、感性的呈现与活动的呈现。     

谈找准切入点激活语文课堂

切入点就是教师引领学生学习一篇课文的着眼点和突破点。教师可以从课文题目切入,从文本情感切入,从文章线索切入,结合学生特点选择出最佳切入点,进而激活整个语文课堂。     

《我有一个梦想》导学设计

【设计理念】阅读教学还是要有点系统论思想的：作为一篇课文，在整体语文素养的培养过程中究竟要发挥什么作用，是需要通盘考虑的；同时，确定一篇课文的教学思路，要有整体思想，找到适当的切入口，走进课文，科学设计“行走”路线，以一个问题领起，牵一发而动全身，使课堂教学具有整体感，也追求像写文章一样的行云流水感。学习中要切入课文具体段落、具体语句，但是这些要串在设计主线上，不要支离破碎。     

一次叩问心灵的检阅——《检阅》教学案例（三）

教师在阅读教学中,借助个性化的解读方式,获得对文本新颖、独特的理解应做到两点:一是寻求解读文本的新视角,采取新的切入方式,二是发现文本解读的新问题,通过问题的解决形成教学的新思路。教师在对文本解读时,以"麻烦"作为切入口,引导学生参与文本讨论。     

怎样讲课题

“标题”是给文章起的名字,一般来说,它是全文思想内容的集中表现。一篇作品标题取得好,可以引起读者阅读这篇文章的强烈愿望和兴趣,阅读后,又可以从标题中获得一个总的概念,加深对文章内容的印象。好的标题能起到点明主题,概括内容、吸引读者的作用。因此,在阅读教学中正确讲解课文标题,可以使学生明确认识标题和内容的关系,可以培养学生审题的能力和有目的有重点地研究问题的能力,因此是一个极其重要的工作。现谈谈我在教学中的一些做法。一、课文标题很新颖,最能吸引儿童阅读课文和听课兴趣的课题,可直接出示课题解释其意义。这是教学中比较常用的方法。如教《苏联人民给了我新的双手》一文,我先把课题出示后,再阐明徐学惠为了保护国家的财产,在同匪徒搏斗中怎样失去了双手,以后苏联人民怎样邀请徐学惠到苏联去,帮她安装假手,使她重新获得新的双手。最后指出课文标题的意义是:体现了中苏两国人民兄弟般的深厚友谊。