材料作文写作例谈

作文是语文教学活动的重要内容。命题作文直观性强，学生比较容易把握，而材料作文隐蔽性强，学生往往感到无所适从。因此，训练材料作文不仅可以培养学生的写作能力，还能提高学生分析问题和解决问题的能力。本文根据自己的教学实践，以一则寓言为例谈谈材料作文的操作步骤及注意事项。     

作文材料自选厅

手中的刀,温热有隙效应,报答,两个鱼缸,熔炉,喝啤酒的故事,孩子看到切诺基.     

作文材料自选厅

特立独行的黄兴；会走路的树；积累记忆；禁锢；一句话演讲；栏杆上的灰。     

作文材料自选厅

语言的力量;生命的价格;养料;细节;我们缺少敬畏.     

“内存”从何而得？——浅谈作文材料的积累

我们常抱怨自己电脑的内存太小，许多资料无法存储；我们总希望自己的大脑象一台电脑，随时可以调出有用信息。尤其是，作文时我们更渴望有丰富的“内存”供我们使用。那么，“内存”从何而得呢？     

指导小学生从生活中寻找作文材料

大部分的语文教师碰到过这样一个难题：学生怕写作文。为什么学生对作文会产生畏惧心理？最根本的原因是学生无话可写，作文素材缺乏，进而失去了写作欲望。因此，帮助学生解决“写什么”，就成了激发学生写作兴趣，提高学生写作能力的基础和重点。     

厚积而薄发——谈作文材料的积累

作文犹如修房，需材料，而材料来源于积累。 背诵是收集资料、积累素材的一种常用方法，是写好作文的基础。     

作文材料自选厅

表演大师的鞋带；三个金人；缺了角的杯子；“要是”和“下次”；寻找钻石；感恩节的故事；一颗豆子与一把豆子；一步撒手的狒狒；为他人开花；鲜花与果实；等待三天；路上的西瓜皮     

作文材料9题

一堆木材或煤块,又冷又硬,但如给它们一点火种,木柴、煤炭就会生热发光,产生力量。     

谈谈中学作文教学中的材料因素

在日常的作文教学中，笔者常见有两种情况：一类学生作文时下笔则干言，文思泉涌，文章内容厚重。他们抒情真挚，感人至深；议论则言之有理，持之有据；记叙则如高山流水，倾泻奔涌。原因之一是掌握相当数量的材料并能运用自如。而另一类学生则冥思苦想，似笔有千斤，举之不起，或纸有荆棘，无从下笔，即使迫于老师的压力，最终完成作文，但文章却因肤浅而显苍白，究其原因，许多是材料积累程度不同所致。     

谈谈“材料作文”的拟题

供料作文往往要求题目自拟。古人曾把拟题比作“点睛”,画“龙”既毕,点“睛”尤为重要,它能使“龙”活而腾飞。标题是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点,是使人“一见钟情”的因子。因此,标题的有无好差直接影响着整篇文章的艺术魅力。     

浅谈话题作文

近几年来，在中、高考作文命题的引导下，话题作文逐渐兴盛起来，也很受广大师生的欢迎。因为它可以给学生一个充分展示个性和才华的舞台，可以训练学生联想、想象、辩证、发散、聚敛等多种思维能力，还可以运用记叙、议论、描写、说明等多种表达方式，不少学生在写话题作文时能够充分展示自己的写作才能。但也有不少学生对话题作文的接受不够顺利，以致于产生了认识上的几点误区。     

谈谈议论文中材料作文的多角度入想

如何写好议论中的材料作呢?笔认为，在构思的时候，应该进行多角度入想，学会立体的看问题。何谓多角度入想?就是对一个材料，从几个不同的角度入想，提炼出几个观点来，最后，通过比较选择，以确定自己的取舍。下面具体谈谈多角度入想的几种常见方式：     

如何指导学生获取作文材料

中小学语文教学是义务教育阶段的重中之重,而作文教学又占了语文教学的半壁江山,作文教学质量的高低,取决于作文材料的积累,直接影响着学生其他学科的学习质量,因此教师在作文教学中要先从指导学生获取作文材料开始,解决学生作文中无话可说的现象,然后再考虑如何指导学生在作文中谋篇布局,升华主题等。