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在语文课堂教学中,教师应使用规范的普通话教学,运用规范性的、启发性的、审美性的、趣味性的、富有情感性的语言,激活学生的思维,点燃学生智慧的火花,提高课堂效率,努力打造高效课堂。 相似文献
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语言是语文教师的生命,语文教师应该不断提高,驾驭语言的能力与技巧,精心设计课堂教学语言,从而大大提高课堂教学的效果。[第一段] 相似文献
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张文元 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(10):43-44
在课堂教学中,学生是按照教师所用的语言形式来学习领会知识和思想的。教师的语言不仅反映了他的能力和水平,也影响或决定着课堂教学的效果。语文教师是语言教师,又是文学教师,他们的语言应具有规范性、灵活性和情趣性等特色,应使自己的语言达到较高的艺术水平。那么,语文教师在教学中如何积极运用语言要素,使其语言特色得到完美体现以获得最佳的教学效果呢?本文从以下三方面作概括阐述: 相似文献
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白秦敏 《中学语文(读写新空间)》2006,(7):71-72
《语文课程标准》明确指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,应该重视语文的熏陶感染作用,重视情感、态度、价值观的正确导向。”语文学科的人文性和情感性,对语文教师的课堂教学语言提出了更高的要求。为了适应课程改革和考试制度改革,让语文课真正成为学生领悟民族精髓、感受时代气息的知识殿堂,张弛自如的课堂语言就日益突现出其重要性。 相似文献
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无数教例证明:驾驭语言强的教师,教学效果必定好。那么以"古耕为业"、"讲功"居称的教师,怎样才能努力提高自己的教学语言能力,成为一代教育大师呢?笔者认为应注重以下四个方面。一、语言的精炼性课堂教学时间的有序性和时限性,迫切要求教师在讲授知识时要做到语言精炼。所谓精炼,就是措词精当,言简意赅,干净利落不 嗦,用最简洁的语句,表达出最丰富最完整的内容。精炼的语言是教师上好课、教好学的必备的前提条件,是实施素质教育、提高课堂教学质量、向单位时间要效率的重要保障。只有精讲,才能留有充足的时间让学生自主的学习… 相似文献
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课堂教学离不开语言,它是传道、授业、解惑的重要工具。教师的课堂语言,既不同于生活中的语言,也不同于常用的书面语,它是经过筛选的符合现代汉语语法规范的、生动活泼而又周密洗练的语言。如果教师的语言像钢琴家灵巧的手,拨动着 相似文献
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“语言不是蜜,但可以粘东西”,一个语文老师要想用语言“粘”住学生,牢牢地吸引他们的注意力,从而使自己的课堂活跃充实,别开生面,真正实现多维的、立体的师生互动教学,就要努力追求语言情感效 相似文献
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在小学语文的教学中,如何使用教学语言和怎样才能进一步锤炼教学语言成为很多教师所关切的问题。结合小学语文学科教学实践来看,仍然有少部分教师并不重视教学语言的设计,认为上课就是要讲好课本知识,往往忽略了用什么样的语言方式授课等有关教学语言的问题。文章以小学语文教师教学语言为切入点,具体阐述教学语言的重要性,借助分析教学语言使用时存在的问题,进一步明晰教学语言提升修养和进行锤炼的措施,以帮助更多语文教师设计好教学语言。 相似文献
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李汉澄 《中学语文(读写新空间)》2004,(8):45-45
语文教学中有时会遇到某些课文中难以解释的描绘性的词句。这类词句通过抽象的语言反复解说来使学生理解,往往效果不佳;而运用形象直观的简笔画展示说明.就变得通俗易懂,趣味横生,可以使学生一目了然,兴致盎然。简笔画这种绘画语言在语文教学中很受学生欢迎,教学效果奇好。不 相似文献
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语文教学承担着培养学生听说读写能力的任务,教师因此更应具备良好的语言素养。本文联系课堂教学实际,提出语文教师提升课堂语言素养应关注的四个方面,即教学语言要富有情感、形象直观、幽默风趣和富有科学性。 相似文献
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