主体性教学设计的活动性原则

由于活动是主体性的生成机制和源泉,因此活动性原则应是主体性教学设计的根本性原则。活动性原则就是指教师在设计教学时,要把活动性贯穿在教学的整个过程,使学生最大限度地处于主体激活状态,能主动、积极地动手、动口、动眼、动耳、动脑,去行动,去实际操作,给学生创设积极活动的情境,使学习成为学生自己的自主活动。我国近些年来从不同角度、不同侧面开展的主体性教育教     

教会学生自学语文的方法

未来学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体,受教育的人必须成为教育他自己的人;别人的教育必须成为这个人自己的教育”——《学会学习：教育世界的今天和明天》。“教是为了不教”,只要教给了学生自己摘取知识果实的方法,学生的学习就可变被动接受为主动去学习、去探索,就能有效地增强学生的学习兴趣,提高学生的课堂学习效率。只要采...     

英语课堂教学中的情感交流

要提高教学质量,课堂教学是关键.以学生为主体的课堂教学活动,是指在教学过程中学生作为活动的主体出现,是教学活动的中心,教师应引导学生积极参与到教学活动中去,并充当课堂的主角.而以学生为主体的课堂教学活动能顺利进行的一个重要方面则取决于教师和学生之间有效、顺利的情感交流.“教育不仅仅是科学,也是一门艺术”,而艺术往往具有一种魅力,去吸引人,去感染人.教学需要在尊重学生、理解学生情感的基础上,吸引学生、感染学生,引导学生,从而激励学生、唤醒学生、鼓舞学生.前苏联教育家赞可夫先生认为:积极和健康的情感能使人们的思维、理解、记忆等智力因素活跃.情感具有波动性和感染性.在学习过程中,学生是有情感的,学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果,只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展,学生的思维才能更加活跃.     

打造教师的魅力积蓄教育的能量

教育是培养人的活动,教育过程中教师和学生是最活跃的因素,他们相互作用,相互依存.而教师要发挥主导作用,以激活学生主体意识.教师如果能把教育教学工作当作艺术去对待,打造一种魅力,就必然会增强教育的力量.     

高中英语自主学习能力培养策略研究

正在新的时代背景下,自主学习不仅能使学生在正规的学校教育中受益匪浅,而且能为其终身学习奠定良好的基础。因而,在学校教育中积极倡导自主学习已经成为一个世界性的教育改革潮流。联合国教科文组织指出:未来的学校必须把教育的对象变成教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的主人;别人的教育必须成为这个人自己的教育。就高中英语教学而言,培养和发展学生的自主学习能力,是英语语言学习方式和教学     

主体性理论在英语课堂教学中的应用

主体性是主体在主客体关系中所表现出来的本质属性.发展学生的主体性,简单地讲,是指在教学过程中使学生作为学习活动的主体出现,以便能够能动地发展自己的潜能.学生应是教学活动的中心,教师、教材、教学手段都应为学生的"学"服务.教师应引导学生积极参与到教学活动中去,并充当教学活动的主角.在教学过程中,学生是认识的主体,教师则是这一活动过程的组织者和指导者.因此,在英语教学中,调动学习者的学习主动性,并确立自身的主体意识已成为一项重要课题.     

ESA教学模式及其在听说读写中的运用

英国英语教学专家杰里米·哈默的ESA教学模式的三要素(投入-Engage、学习-study和活动-Activate)是语言教学成功的基本条件.将ESA教学模式运用于英语教学中,把投入阶段、学习阶段和活动阶段组合使用并灵活运用,使学生成为课堂教学的主体,激发学生兴趣,实现教学中角色的转换,提高学生综合运用语言的能力.     

创设初中英语教学生活化多类模型

英语学习应该生活化,必须生活化.在初中英语教学中研究英语教学生活化是新课程实践的要求.本文通过实践教学,把生活化融入英语教学,创设多种生活化教学模型,将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发学生作为生活主体参与活动的兴趣,并试图说明生活化英语教学是现代英语教学的重要手段和必要途径;将英语教学的目的、要求,通过多种英语教学模型转化为学生作为生活主体、学习主体的内在需要,才能使他们在生活中更好地学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识.     

微课与思维导图结合,提高信息技术教学的有效性

一、关于微课"微课"是指按照新课程标准及教学实践要求,以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点、难点、疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。微课这一教学方法,特别适合培养学生自主学习的能力。联合国教科文组织对自主学习的价值有如下说明:学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体,受教育的人必须成为教育他自己的人;别人的教育必须成为这个人自己的教育……自学,尤其是在帮助下自学,在任何教育体系中,都具有     

“信息技术环境下学生自主学习活动的研究”中期自评报告

1972年联合国教科组织的国际委员会提出的教育报告《学会生存——教育世界的今天和明天》中指出：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。”乐贤坊小学基于世界教育改革的趋势和课程改革的理念，把“自主学习活动”作为研究的重点。自主学习活动是学生主体性的体现。     

初中物理课堂兴趣激发的探究

有人曾说过:学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现.只有让学生参与到教学活动中并成为真正的教学主体,才能使课堂教学成为一系列学生主体性活动的展开与整合的过程,在这个过程中既可以让学生学到知识和技能,又可以让学生体验探究的乐趣,同时培养学生初步的探究能力.一、激发求知欲望捷克教育家夸美纽斯认为:"教育者的艺术表现在使学生能够透彻地、迅速地、愉快地学习知识技能."教学的技巧和艺     

在英语教学中如何强化学生的主体意识

英语教学作为一种认识活动,是由教师的教和学生的学共同组成的,这两方面相互依存,相互促进。《英语新课程标准》突出了以人为本的教育思想,确立了以学生为主体的地位。因此,教师在进行英语教学时,必须强调学生在学习中的主动性,让他们成为学习的主体,同时运用各种教学手段,增强学生的主体参与意识,变被动学习为主动学习,使他们在获得知识的同时提高学习能力。那么,在英语教学中如何激发学生的兴趣,不断唤醒和强化学生的主体意识呢？我认为要从以下几方面去做。     

初中思想品德课实施学案导学的现实意义

美国教育学家埃富加·富尔在《学会生存》一书中深刻地指出：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体,受教育的人必须成为教育他自己的人,别人的教育必须成为这个人自己的教育。这种个人同他自己的关系的根本转变是今后几十年内科学与技术革命中教育所面临的最困难的一个问题。”这个“困难”就在于学校必须改变以往的基本活动方式,把课堂还给学生,把生命发展的主动权还给学生。     

“以教师为主导,学生为主体”的教学方法探讨

在英语教学实践中,教学是师生的双边活动,教师的教与学生的学构成教学过程的两个重要方面.在这个过程中,教师是主导,学生是主体.学生是教学活动的中心、主角,教师、教材、教学方法都是为学生服务的.因此,教师应该引导学生积极参与到教学活动中去,不应该把学生看成是知识的"存储器",他们是能够能动地发挥自己潜能的人.因此,在教学过程中调动学生的积极性、主动性,就显得尤为重要.     

谈生物教学中自主学习与创新能力的培养

现代教育理论认为，教育活动中学生接受教育具有主观能动性，所以，教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生具有充分的动力进行学习。学校教育只有着眼于教学生学会学习，培养学生的自主学习能力，夯实学生“终身学习”的基础，才能体现时代的特征。正如联合国教科文组织在《学会生存》报告中指出的：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人。”     

浅谈课改背景下的语文阅读教学策略

《语文课程标准》中明确指出:“必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养.学生是学习和发展的主体.”随着课改的实施,广大一线语文教师的教育教学的理念发生了翻天覆地的变化,教育教学的改革也在如火如荼地进行着.反思、改革,为我们的语文课堂开辟了一片新的天地,课堂上不再是教师一人“唱主角”.学生成为教学的主体,是阅读教学的主人.教师站在课程的高度、学生的立场来开展教育教学的活动.教学是一门科学,也是一门艺术.语文教师不仅是文化的传播者,更是启迪学生心智、丰富学生情操、提升学生语文素养的实践者与创造者.     

课堂教学中意外现象的艺术处理

课堂教学是师生的双边活动,作为教学过程中的主体——学生,由于他们的各自知识水平、心理素质、情感特征等个性各有差异,因而在教学过程中随时都可能出现意外情况。如何及时处理使之不影响教学目的的实现,或者说如何把这些意外情况及时引导到教学的艺术构思中去？教师必须具有一定的教学机智和隐形教学管理的才能。笔者根据自己几十年的教学实践,介绍几种适用的隐形管理艺术法。     

培养参与意识 提高教学实效

在教学过程中,教师的教育对象是学生,是能思考、能活动的学生。传统的教育使小学生形成了一种依赖的心理,即“老师怎么教,我就怎么学”,学生主动参与学习的意识很弱。现代教育理论认为,学生是学习发展的主体,应把学生放在生动活泼的主动发展的位置上,也就是说,要使教育卓有成效,就必须充分发挥他们的主观能动性,使他们真正成为学习的主人。那么,如何在语文教学中去实现这一目标,给学生主体参与的机会？     

浅谈英语课堂教学设计的艺术性

教学是一门艺术,英语教学是科学与艺术的结合。所谓的教学艺术就是教师有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程,去诱发学生学习英语的兴趣。教学艺术是一门较复杂、难于把握的综合艺术。与其他形式的艺术相比,它注重于对艺术创造性这一本质特征的理解和把握,因此英语教师除了要具有扎实的专业知识外,还必须懂得艺术,必须具有一定的艺术修养。     

小学数学教学中如何激活学生主体意识

现代教育观认为,学生是学习和发展的主人,主体性是学生内在的属性,教育的本质就是通过提高和发展学生个体的主体性,使学生逐步地由自然人转变为社会人.传统教育把教师和学生的关系形象地比喻为＂园丁＂和＂花朵＂,把教育过程的双主体共同活动变成了教师的单向传授知识,从而压制了学生的个性,使学生的主体地位严重错位.因此,在现代教育中,教师在教学实践中应尽最大努力去唤醒和激活学生的主体意识,发展学生的主体能力,引导和促进学生健康发展.