中职语文朗读教学的现状及对策探析

职业教育学校的主要教学特点与教学目标在于培养学生的就业能力,提升学生的综合素养,通过中职语文朗读教学可以提升学生的阅读能力,丰富学生的情感认知,提高学生感知文字的能力,为他们成为社会主义新时代具有高技能、高素质、高文化的专业型人才打下语言文字方面的基础。当前中职学生语文朗读学习的情况不容乐观,教师要立足实际教学情况,总结中职语文朗读教学的现状与成因,探析解决问题的对策,进一步提高中职语文朗读教学的质量,营造轻松、活跃的课堂朗读氛围,提高学生的语文综合能力。     

中职语文教学中渗透传统文化教育的探索

<正>中职语文教学渗透传统文化教育,一方面是学校文化传承时代使命的需要,而另一方面也是中职学生综合素养提升的需要。本文从传统文化内涵入手,阐述了中职语文渗透传统文化的必要性,并且从教学方法多样化、激发中职学生的学习兴趣;课外延伸,开展社团活动,引领经典阅读;专业与传统文化相结合,促升其专业素养的提升和以校园文化为主导,营造中职校园环境四个方面来探讨中职语文教学渗透传统文化教育的策略。     

基于中国传统文化背景下中职生人文素养的培养探析

<正>中华民族有着悠久的传统文化,然而,随着近年来市场经济的发展冲击,中国传统文化教育的效果日渐消退,人们功利思想逐渐取代了中国传统文化,这一不良的社会现象对中职学生的成长及教育产生了不利的影响,阻碍中职学生良好人文素养的形成,因而中职学校加强中国传统文化教育显得尤为迫切。本文以中国传统文化与人文素养的概述分析入手,通过对现阶段中职学生人文素养的缺失现状及成因进行分析把握,提出以中国传统文化提升中职学生人文素养的实践策略,以期提升中职学生人文素养的培养。1中国传统文化与人文素养的关系     

对中职语文教学中传统文化教育的思考

传统文化是中华民族几千年智慧结晶的积淀,将传统文化教育寓于中职语文教学之中,是塑造学生良好的人格品质,提升其文化素养,传承中华传统文化的重要渠道。在分析中职学校传统文化教育现状的基础上,探究在中职语文教学中培养学生传统文化素养的方式。     

关于中职德育核心维度之人文素养培育

中职教育不仅要有较高的专业技术含量,更要增加文化知识含量,强化学生人文素养的培育。中职学生人文素养不高的现状,现代企业用人标准的提升,中职学校办学特色和目标等决定了中职德育应以人文素养的培育为核心维度。     

打造中职学校校园文化,提升学生语文素养

校园文化与语文素养有着千丝万缕的联系。中职校园文化包括三个层面：物质文化、制度文化和精神文化,具有引导、激励、约束、陶冶等育人功能。学习语文知识,训练语文能力,开发学生智力,感受社会文化熏陶,构成了提高中职学校学生语文素养的基本内涵。可通过挖掘,品味中职校园文化,可培养、锻炼学生的语文实践能力,继而提升学生的语文综合素养。     

朗读是提高中职语文教学水平的有效途径

中职学生普遍存在的一个现象是,动手能力强而文化课基础薄弱。那么怎样才能提高中职生的文化素养呢?语文教学对学生个人能力和心理素质的塑造和培养有着十分重要的作用,尤其是语文教学中的朗读教学,对学生审美能力和良好阅读能力的形成影响深远。中职语文朗读教学应重视朗读在语文教学中的应用,选择合适的朗读材料,建立以学生为中心的朗读教学模式,创设语文课堂朗读教学环境,从而实现中职语文教学的目的。     

中职专业文化发展平台建设的探索实践——以电子专业为例

中职电子专业教学除了传授职业知识、培养职业技能外,更要重视学生职业素养培育。作为职业学校校园文化组成部分的中职电子专业文化怎样为学生职业素养的培育服务,怎样与社会、企业接轨,是电子专业教学从课堂延伸到学生校园生活、全方位提升学生电子专业职业素养面临的难题。吸纳企业文化,实施专业文化校企共建,是学生职业素养培育的重要途径。我们通过"以生为本",重构中职电子专业文化发展平台,初步取得了一些效果。     

朗读是提高中职语文教学水平的有效途径

中职学生普遍存在的一个现象是,动手能力强而文化课基础薄弱。那么怎样才能提高中职生的文化素养呢?语文教学对学生个人能力和心理素质的塑造和培养有着十分重要的作用,尤其是语文教学中的朗读教学,对学生审美能力和良好阅读能力的形成影响深远。中职语文朗读教学应重视朗读在语文教学中的应用,选择合适的朗读材料,建立以学生为中心的朗读教学模式,创设语文课堂朗读教学环境,从而实现中职语文教学的目的。     

浅谈朗读在中职语文教学中的作用

朗读是我国传统语文教学和当代阅读教学的重要方法。长期的教学实践证明:通过朗读可以很大程度地提高学生的口语能力,而良好的口语表达能力是当前中等职业学校学生走向社会的基本素养。本文着重阐述朗读在中职语文教学中的重要作用。     

提高小学语文朗读教学有效性的探讨

朗读对于小学语文教学而言,不仅是重要教学手段,更是重要教学内容,学生形成良好的朗读能力,对于学生提升语文素养有着重要意义。当前,为了有效促进学生朗读能力的提升,增强小学语文朗读教学成效,不少学校展开了探究。从学校语文朗读教学角度出发,结合具体实践案例,分析如何提升小学语文朗读教学水平。     

中职学生劳动核心素养的培养路径和策略

中职学校劳动教育难于开展,学生劳动核心素养亟待培养。多角度、多层面研究中职学生劳动核心素养的影响因素,根据中职学生劳动教育实践性、专业性和综合性等特点及内涵逻辑,科学设计中职学生劳动核心素养的培养路径,规划科学的培养策略,可以有效促进中职学生劳动核心素养的形成,提升中职学校的人才培养质量。     

工匠精神融入中职学生职业素养培育及班级文化建设途径分析

随着国内教育的发展和进步,各大院校的建设和兴起,增加了毕业学生就业竞争。中职学校作为国内职业教育的培训学校,招生对象主要为初中毕业生,大部分学生未来职业就业和发展均面临社会的激烈竞争。并且,中职学校教学的主要目标是培养学生的专业能力和实践能力,其对专业能力的提升过度重视,忽略对学生职业素养培养及班级文化的建设,这显著增加了中职学生就业难度,降低其在职场工作能力。工匠精神是个体精神体现,是从业者职业能力、职业品质及职业道德的最高要求,其对个体职业素养提升具有重要意义,而班级文化建设和学生职业素养存在密切关系。因此,在中职学生职业素养培育及班级文化建设中融入工匠精神,旨在提升中职学生对专业的热爱,使其在工作中不断创新,发挥个人能力,在行业发展中贡献自身力量。本文对中职学校中融入工匠精神的内涵进行概述,重点讨论并分析将工匠精神融入职业素养和班级建设的意义、必要性及途径,旨在加深学生对工匠精神的深刻理解,为规划职业提供精神指导。     

中职学生语文核心素养培育状况研究

中职学校是从职业发展以及市场需求的角度对普通教育的补充,相比之下中职学校的学生的知识基础相对较差,这就促使了中职教育需要从启发教育和激发学生的学习兴趣入手。中职学校的语文教学中很容易出现学生文学素养较差的问题,这就需要在语文教学的实践中针对学生的语文核心素养进行针对性的培养,提升学生的对于文字语言的综合应用能力。为进一步推进中职学校的语文教育能力,需要对语文核心素养的教育教学方式进行研究。因此,本文从语文核心素养的发展角度进行研究,并从核心素养对于学生长远发展的重要性进行分析,并从教学方法、学生思维能力以及文化传承等方面提出培育策略,为语文教学的发展提供参考。     

中职职业道德素养“嵌入式”评价原理探寻

中职学校的职业道德素养评价是推动中职学生职业道德素养提升,确保中职毕业生成为合格的高素质劳动者的重要因素。本文提出了中职学校学生职业道德素养嵌入式动态评价方法,并对相关概念及其原理进行了阐释,分析了职业道德素养评价的作用、评价的原则和要求、主体和方式,讨论了中职学生职业道德素养评价的内容和标准的建立,以此倡导改善目前的中职职业道德素养评价现状。     

论粤山区中职语文教学中的朗读

近些年琅琅的读书声在中职学校渐渐销声匿迹了,究其原因是部分老师、学生都认为朗读是小学生的一种学习方式,进入中职学校就不需要再进行朗读训练了。本文着眼于粤山区学生的特点及目前中职语文教学中的朗读现状,分析了中职语文课堂教学中朗读的重要性,并对如何加强粤山区中职语文课堂朗读训练等问题提出自己的一些思考。     

中职学生隐性职业素养提升探析

从提升中职学生就业竞争力的视角,研析中职学生隐性职业素养缺失的原因,强调提升中职学生隐性职业素养的必要性。提升中职学生隐性职业素养,需要注重顶层设计,强化系统思考;通过注重职业理想教育、彰显职业学习特点、深化校企合作、重视工业文化建设等举措促进职业意识、职业道德等隐性职业素养的提高,提高中职学生的就业竞争力。     

中职语文教学与优秀传统文化融合的策略

中职学校不仅是学生学习技术的场所,更是培养高素质人才的摇篮.随着我国对中职学校教育的逐步重视,如何提升中职学生的综合素养,已成为当前重要课题,即通过语文教学来强化传统文化在教育中的积极作用,以培养学生正确的价值理念.优秀传统文化是中华民族文化的精髓,也是古人留下的丰富的精神财富.目前湖北省红安县职教中心正在进行教育部"...     

中职学校学生品德评价体系的创新

中职学校学生品德评价长期受传统观念影响,重德育学业成绩,轻品德实践表现,这既不符合素质教育的改革要求,也不符合提升中职学生职业道德素养的工作目标。应在主体多元化、评价过程化和面向全体性等原则指引下,创新中职学校学生品德评价体系,使之彰显中职教育特色,推动学生综合素养提升。     

核心素养培育视域下中职学校心理健康教育路径研究

核心素养是当下中职学校心理健康教育关注的焦点。文章针对中职学校心理健康教育存在的问题,积极探寻核心素养培育视域下中职学校心理健康教育的实践路径,具体为：坚持以发展学生核心素养为目标导向,构建体验式心理健康教育模式,全方位培育学生核心素养,引导学生自我教育,以期能够提升全体学生的心理健康水平和心理素质,为学生成长成才固本强基。