关于经济管理创新的思考

美籍经济学家熊彼特在《经济发展概论》中提出:创新是指把一种新的生产要素和生产条件的"新结合"引入生产体系。它包括五种情况:引入一种新产品,引入一种新的生产方法,开辟一个新的市场,获得原材料或半成品的一种新的供应来源。经济管理创新的本质就是作出选择,来恰当配置和充分利用稀缺的资源,生产出产品,并分配给社会集团和成员,以满足其不断增长的需求和欲望。经济管理     

技术创新与产品创新——TRIZ架起企业通往创新的桥梁

<正>创新是指以现有的知识和物质条件,在特定的环境中改进或产生新的事物(包括但不限于各种方法、元素、路径、环境等),并能获得一定有益效果的行为。1912年,约瑟夫·熊彼特(Joseph Alois Schumpeter)在《经济发展理论》中指出,创新就是建立一种新的生产函数,就是要把一种从来没有过的关于生产要素和生产条件的新组合引入生产体系中去。这种新的组合包括引用新技术,采用新的生产方法,开     

中小型电子制造业精益生产现场管理研究

市场竞争加速,企业要想在竞争中立于不败之地,"创新"成为关键。"创新"不仅指企业依靠研发部门加速产品创新迎接市场挑战,管理创新也是其重要构成部分。基于中小型企业无雄厚资金展开产品创新、研发的考量,以企业内部的管理创新为抓手,以A企业为例,通过对其生产现场存在问题分析,运用生产现场的5S、目视、定置管理及作业工序的流程重组等精益管理思想、方法、手段,优化其生产现场管理水平,促使A企业实现降本增效的目标。     

“方所”书店的商品空间建构

文化空间可以指一座城市的建筑、广场、公园等物理空间,可以是一种经济制度或文化政策,同样也可以指一种城市气质或文化氛围,其能指和所指都相当广泛。本文所讨论的文化空间是指成都"方所"书店这一物理空间和在这空间中进行的社会文化生活,以及蕴含在"方所"书店文化商品空间中的商品属性和精品属性。书店作为建设文化名城活力元素的重要场所,也是城市发展的亲历者和见证者。而作为成都著名的城市文化空间,"方所"书店被古都蓉城的文化底蕴所生产,同时也生产着新的城市文化,它是一种生产力量,参与城市的成长,形塑了成都城市空间和社会生活。     

论基础教育阶段的创新教育

创新,原意是指"创立或创造新的"。目前所说的创新教育,主要是指培养学生的创新精神和创新能力。实施创新教育,目的是培养出大批创新型的人才。而创新型人才的培养必须从基础教育抓起,基础教育对于提高千百万劳动者的素质有着不可替代的重要作用。因此,在基础教育阶段更应该重视创新教育。 一、调整教育目标,转变教育观念 传统教育是一种接受式教育、它以继承和接受前人积累的文化遗产,以学习已有知识为主要目标。创新教育是以继承为基础、发展为目的,以培养创新型人才为价值取向的新型教育。所谓创新型人才,就是具有创新素质的人才…     

创新·创新力·创新思维与教育

一　　“创新”这一名词早在《南史·后妃传·上·宋世祖殷淑仪》中就提到过,是创立或创造新的东西的意思。而今天人们对“创新”的理解则最初是从经济学范畴里探寻的,创新的词源是从英文Ｉｎｎｏｖａｔｅ(动词)或Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ(名词)翻译过来的。根据韦氏词典所下定义,创新的含义有两点:引入新概念、新东西和革新。美籍奥地利经济学家熊彼得在1912年的《经济发展理论》中提出的“创新”概念,是指建立一种新的生产函数,在经济生活中引入新的思想、方法,实现生产要素新的组合。后来,人们又把这种创新划分为技术创新、制度创新两大类,…     

加强课堂教学,培养创新意识

作为基础学科的小学数学课,不仅让学生掌握数学基础知识,逐渐使他们学会用数学知识及思维去解决实际问题,更重要的是敢于去创新。创新,即通过对就知识进行新的组合,得出新的结果的过程。"新"可以是与别人不一样的,也可以是自己新的提高,它突出与众不同;"新的结果"可以是一种新的观念、新的思想、新的构思、新的思维方法、新的解题技巧等,也可以是一种新的产品。《数学课程标准(实验稿)》明确指出:通过义务教育阶段的数学学习,学生能够具有初步的创新精神和实践能力。小学生的创新是指在教师的讲解基础上,学生有新的见解;学生在学习中有新的发现;学生运用所学的知识解决问题,理论联系实际。小     

论全球化、信息化时代的创新特征

一、技术创新和管理创新造就了当今世界的两大潮流创新一般是指人们在改造自然和改造社会的实践中 ,以新思想为指导 ,创造出不同于过去的新事物、新方法、新手段 ,并用以达到预期的目标。最早提出创新概念的美籍奥地利经济学家约瑟夫·熊彼特 ( Joseph Alois Schum peter)认为 ,创新就是建立一种新的生产函数 ,即将一种从来没有过的生产要素和生产条件进行组合并引入生产体系 ,他将之形象地誉为“创造性毁灭的狂风”。他同时列举了创新的 5种存在形式 :( 1)引入一种新产品或提供一种产品的新质量 ;( 2 )采用新技术新生产方法 ;( 3 )开辟新…     

改革工程教育课程体系 培养技术创新人才

一、技术创新及技术创新人才 关于技术创新的论述始于20世纪初,美籍奥地利经济学家熊彼特在《经济发展理论》(1912年)一书把创新定义为一种生产函数的转移或一种生产要素与生产条件的新组合,其目的在于获取潜在的超额利润。50年代初,熊彼特身后有人把创新分解为技术创新和制度创新。尔后,世界上很多学者对技术创新进行了大量的研究。技术创新是指企业针对潜在的市场,抓住营销机会,通过研究开发(R&D)活动,制造出新的产品、工艺、生产经营和管理的方法,重新使生产经营条件、要素和组织进一步优化组合,从而建立效能更强、效率     

“创新教育”解读

一、什么是“创新” 所谓创新，是指在前人或他人已经发现或发明的原有成果的基础上，能够提出新的发现，提出新的见解，开拓新的领域，解决新的问题，创造新的事物，或者能够对前人，对他人已有成果做出创造性的运用。创新具有两种形式；一种是发展式创新，这种创新属于认识世界的范畴；另一种是发明式创新，这种创新属于发行世界的范畴，两者的共同点都是为了创造新的世界。创新追求的是新异、独特和最佳，而鄙视和反对因循守旧、墨守成规，创新既包括事物发展的过程又包括事物发展的结果，包括新的发现、发明、新的思想、理念、新的学说、技术、方法，以及一切新事物，创新绝不单纯是一种智力的特征，更是一种性格特征，一种开创精神，一种综合素质。     

化学探究性教学的探究技术

技术指在劳动生产方面的经验、知识和技巧,也泛指其他操作方面的技巧．可理解为技艺、法术,知识技能和操作技巧或文学艺术的创作技巧。探究技术可指探究性教学或探究学习中运用的经验、知识和技巧。探究性教学是教师实施教学的一种教学方式,它对于培养学生独立思考、质疑反思、合作与交流和创新精神等都起着重要的作朋。实施探究性教学也有助于学生学习方式从僵化、死板的“听记做背”转变为具有个性化的学习方式,自主学习、     

关于国家创新体系

江泽民同志关于“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”的论断,使创新和国家创新体系的研究日益受到人们的关柱。 一、创新的内涵及类型 国际上对创新的研究起源于美籍奥地利经济学家熊彼得提出的创新理论。他于1912年在《经济发展理论》中首先提出“创新”概念。按他的理论,创新指的是一种经济活动。是建立一种新的生产函数,在经济活动中引入新的思想、方法以实现生产要素新的组合。     

创新能力构成要素与研究生培养

“创造是教育的最高境界和最终目的”, 是21世纪知识经济时代全球化背景中我国研究生培养的首要任务与核心内容。创新能力的概念及构成要素仅次于美最早是被作为经济学概念由美籍奥地利经济学家熊彼德提出：“创新是新技术、新发明在生产中的首次应用, 是指建立一种新的生产要素或供应函数,是在生产体系中引进一种生产要素和生产条件的新组合。”高学历者自杀是创新的概念具有更为广泛的意义,涵盖了各个领域、各种形态的     

浅谈数学教学中培养学生的创新精神

<正>什么是创新教育?创新教育是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。在数学课堂教学中,培养学生的创新能力,依靠自己的努力,独立发现或获取新知识、新思想,新方法、新事物都是一种创新。有了创新意识,还要有创新学习,所谓创新学习,指的是学生在学习过程中,不拘泥于书本,不迷信于权威,不依循于常规,而是以已有的知识为基础,结合实践、独立思考、大胆探索、标新立异、别出心裁,积极提出自己的新思想、新观点,新思路、新设计、新意图、新途径、新方法、新点子……的学习活动。这里的"新",不仅指新发现,也指新发展。因为不可能每个人都能揭示新的原理、发现新的方法,只要把他人已揭示的原理和发现的方法应用于不同的问题上,就是一种创新学习。     

基于考试的高中数学解题训练主张之五 突出数学应用

"应用"的近似词是"使用、运用",它形容将某事物"直接用于生活或生产".在数学上,狭义的"应用"是指利用数学知识与方法解决生产或生活中的具体问题;广义的"应用"是指利用数     

浅谈清洁生产与末端治理

清洁生产是关于产品和产品生产过程的一种新的、持续的、创造性的思维，它是指对产品和生产过程持续运用整体预防的环境保护战略，其实质是一种物料和能源消耗最少的人类生产活动的管理和规划，将废物减量化、资源化和无害化，或消灭于生产过程中。末端治理把环境责任只放在环保研究、管理的人员身上，仅仅把注意力集中在对生产过程中已经产生的污染物的处理上，总处于一种被动的、消极的地位。     

浅谈比较教学法在初中历史课堂中的应用

"比较"是一种运用对照的手段表现事物异同关系的方法。"比较教学法"是指将不同的知识点放在一起进行比较,通过纵横、正反等对比找出比较对象相似或不同之处的教学方法。长期以来,初中历史教学因学科知识点多、杂、乱等特点而形成了一种以教师讲授为主,学生记忆为辅的教学模式。在新课程改革和素质教育背景下,如何在初中历史教育中实现创新和发展,成为一个新的课题摆放在历史教师的面前。     

中学研究性学习实施问题的审视与反思

研究性学习指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。这种课程形式就是要改变学生的学习方式，强调一种探究式的学习，是培养学生创新精神和实践能力一种新的尝试和实践。     

植物生产类大学生实践创新选题特点及问题

国家大学生创新性实验计划是高等学校本科教学"质量工程"的重要组成部分,是一种以项目为载体、以提高学生的创新能力和实践能力为目的的重要举措。通过首届全国农业院校植物生产类大学生实践创新论坛,可以看出目前大学生创新性实验计划的选题特点及存在的一些亟待解决的问题。     

作文教学应鼓励学生的创新意识

作文是创造性的脑力劳动。它对于引发和培养中学生的创新意识,有着重要的作用。中学生作文的创新意识有三种基本表现形态,或在文章的观念上有新的突破,或在写作题材上有新的拓展,或在表达方法上有新的探索。观念突破是指中学生在作文中提出新的观念或对传统的观念提出异议。观念是一种意识形态,是社会实践的产物。从发展的观点看,社会不断进步,观念相应更新,这是符合认识规律的,而青少年最少保守思