从依附者到行动者——关于专业化背景下教师角色的社会学审视

专业化发展亦是教师获得自我角色认同以及他者对教师角色之认同的一种重要途径.在寻求专业化发展的过程中教师往往成为悖论性的主体,他们虽然希求主体性角色的获得,但却对支配性文化有着一定的依赖.这使得“依附者”成为教师的常规性角色.在专业化风潮的卷动下,教师虽然也被期待着成为“积极的行动者”,但是已被现实条件“框定”了的教师专业化,往往难以真正成为此类角色的滋养体.要真正实现教师专业化的本真性追求,围绕“专业化”确立的制度、文化及教育氛围等,便应淡化支配性色彩,真正有助于教师个人发展积极意愿的确立、自主意识的提升.     

行动者网络理论:教育研究的新视界

奠基于事物为本哲学的行动者网络理论在过去的三十年间被广泛应用于社会科学领域,并对以非还原论实质观为核心的关系本体论、以认识论同等效力原理为旨趣的政治认识论、以"行动者网络"为基础的社会科学方法论的形成与开创创造了条件。行动者网络理论主要由"行动者"、"转译"、"网络"和"网络效应"等核心概念所组成,作为一种新的认识论视角和复杂对象的理论分析方法,它撼动了教育研究之还原论基石,使其直面教育实践;重构已有的教育学基本概念,还抽象符号以本真;去教育学的人类与社会中心化,拓展新的研究域;最终发展起具体的描述分析方法,跟随行动者重组教育。     

教师要做有思想的行动者

在我们的教育教学工作中,经常会遇到许多问题,如学生的厌学问题、学习成绩的两极分化问题、学生的行为习惯问题等等。在课堂上,也会面临一些情况,如学生的知识起点、学习需求,对问题的理解程度、思维状况,学生当前的思想障碍等。这些问题和情况直接影响着我们的教育教学效果,解决这些问题是我们教师必做的事情,     

校长是引领学校发展的行动者

人们常说：“一个好校长就是一所好学校”。这句话点明了校长在学校中的举足轻重的作用。那么，校长的作用体现在什么地方呢？通过校长岗位的工作实践，我有了这样的体会：校长应当是学校有思想的行动者，校长应当是学校发展的设计师、教师成长的领航人。     

在中小学教育改革中行动者能否成为研究者

随着社会需要的人才类型的不断改变，传统教育所培养出来的人才已不能适应社会发展的需要。因此，教育要不断改革，其改革要在教育理论和教育科研的指导下进行。而中小学教育的改革是整个教育改革的重中之重。中小学教师是整个改革中的行动者，他们在改革中能否成为研究者呢？这是我们这篇文章要探讨的问题。我们的答案是肯定的：在中小学教育改革中，行动者──教师能够成为研究者。一 教育观的改变促使教师角色的改变 为适应知识经济时代的要求，我们要具有个性化的教育观。为此，教师的角色应发生变化：由实践者转变为研究者。 个性化教…     

行动者网络理论视域下乡村学前教育发展的内生路径

近年来,乡村学前教育在实现跨越发展的同时也表现出过分、单一依赖政府的倾向,缺乏整体观与内生力。在行动者网络理论视域下,本研究对39名乡村学前教育相关人员进行深度访谈,借助NVivo 12软件对访谈资料进行编码分析,以探索乡村学前教育发展的内生路径。结果发现,行动者识别不足、核心行动者定位不准,异质行动者之间需求、视角差异大,发展不均衡、队伍不稳定,外力扶持发展惯性强、缺乏内驱力是制约乡村学前教育发展的重要内因。乡村学前教育发展应实现从外力扶持向内生发展的路径转型,为此应全面识别异质行动者,明确核心行动者;锁定强制通行点,形成动态发展利益联盟;打通多元渠道,提升乡村学前教育质量;凸显乡村学前教育在乡村发展过程中的多重功能,尊重乡村文化,创新师资培养方式,实施乡村教师本土化培养,完善乡村教师保障机制,实现城乡学前教育公平。     

权力与权利的制衡:大学章程功能实现的行动者分析

大学章程的功能实现是完善大学治理结构、提升大学治理能力、建设现代大学制度的关键内涵。当前大学章程实施中,行动者间的互动存在权力与权利失衡现象,即"强政府-弱学校"导致高校办学自主权行使受阻,"统一领导-全面负责"导致政治权力与行政权力界限不明,"重行政-轻学术"导致学术权力弱化,"大学校-小学院"导致学院办学自主权受制约,"泛行政-弱监督"导致师生权利保障不利,给大学章程的功能实现带来了消极影响。为此,应通过权力与权力以及权利对权力的制衡,推动章程实施中行动者的良性互动,提升大学章程的功能实现度。     

香港和广州:旧城改造的模式及行动者比较

比较了广州和香港两地旧城改造中不同行动者的参与模式及其所扮演的角色.文章认为,广州的旧城改造必须要有长期的规划和明确的思路;政府不能过分涉入旧城改造的具体工作;香港成立独立的市区重建局的作法值得借鉴;旧城改造之前应该有社会影响评估,要为居民提供合法的意见表达渠道;广州市还可以考虑在旧城改造地区开展旧城改造服务队工作,以保障居民的合法权益,维护社会的稳定.     

行动者理论视角下的学前教育北大核心CSSCI

作为一种新的认识论视角和理论分析方法,奠基于事物为本哲学的行动者理论在过去30年间被广泛应用于社会科学领域。由于学前儿童的心理发展特性,行动者理论的视角对于学前教育尤为重要。以行动者理论的视角来看学前教育,将每一个人、事、物的意义还原到它们存在的本身,都将以自身的行动获得存在的真正价值。学前教育最核心的并非指导型的师对生的指导模式,而应以材料作为行动者的感应模式,以观念作为行动者的转译模式,以生命体作为行动者的呼应模式。教育者作为行动者之中的首席,更需要反思自己视野的真实性、作为首席者的自觉性以及所有行动者的教育性。     

Teachers as Political Actors

In this paper the authors argue that contrary to official rhetoric, education is a political process and teachers are political actors who operate in a number of political arenas. Contemporary political processes, it is suggested have marginalized the voices of teachers, constructed teachers as technicians and limited the transformative potential of education work. If teachers are to wrest back greater control over their work, they will need to engage in concerted political action. This requires teachers to be politically literate and politically active. The development of such skills and attitudes should not be left to chance, and it is maintained that political education should be placed at the core of teacher education programmes. This paper explores the nature of the political skills, understandings and attitudes which should be central to teacher education and an attempt to achieve this is outlined by reference to a preservice programme in which this is attempted.     

运用演员素质促进幼儿教师专业发展

幼儿的思维以具体形象性为主,幼儿教师掌握并合理运用一定的演员素质能使教师的引导、指导行为更加符合幼儿的学习方式,同时也有助于教育影响的最优化。因此,教师掌握并合理运用一定的演员素质不失为促进幼儿教师专业发展的一种有效途径。     

'The Gaps I Mean' - Subject Knowledge and the Training of English Teachers

The way subject knowledge is characterised in recent legislation covering initial teacher training is scrutinised, and a different model for describing the way such knowledge interacts with other aspects of teaching is offered. Recent findings by OFSTED in the inspection of secondary teacher training courses in English are discussed, to suggest that the current use of a discrete standard for subject knowledge may mask actual deficiencies in this area. In contrast, school inspection reports seldom isolate teachers' subject knowledge, even when strengths or weaknesses may be best identified in this way. The model offered attempts to stress the importance of subject knowledge for effective English teaching, but suggests a broader definition of the concept than that used in current circulars governing initial teacher training. Finally, the implications of the model for both the auditing of subject knowledge and the assessment of trainee teachers are explored.     

短文两则

Playing is a serious business for children and it＇s what they do best! Ask them why they do it, and kids will probably say, ＂because it＇s fun! ＂ But it＇s much more than that. It＇s also good for them.     

Actors: From Audience to Provider

Abstract

This article describes and analyzes actors' experiences of distance learning systems in a wide variety of cultural and organizational contexts. In line with the project of this special series of issues, results of research, much of which is longitudinal, allow us to suggest answers to the following questions: Who are the actors of distance learning? How has their experience of learning systems evolved over the last thirty years? What roles have information and communication technologies (ICTs) played in this evolution? How do actors assess the effects of these learning systems on themselves, on the system itself, or on the organization? What are the future perspectives?     

论教育改革中“思想者”与“行动者”断裂问题

教育改革是一项复杂的社会工程,不仅需要在思想层面上澄清改革的理念性问题,绘制改革蓝图,还需要在行动层面上明确改革的操作性问题,实现改革蓝图。在现实的教育改革中,教育专家充当思想者来绘制改革蓝图,遵从的是理论逻辑;而学校教师则扮演行动者来实现蓝图,遵从的是实践逻辑。在很大程度上,当前教育改革遭遇困境不是因为思想者绘制的蓝图不完美,也不是因为行动者的执行能力欠缺,而是犯了以理论逻辑代替实践逻辑的错误,思与行断裂,忽视了教育实践的自在逻辑。     

非国家行为体在全球气候治理中的作用

1980年代以来,随着气候问题逐渐被列入全球政治议程,及其全球治理的深入展开,非国家行为体开始成为国家主导的全球气候治理秩序中的一个不可或缺的重要元素。本文详细审视和分析了国际组织、非政府组织和跨国公司这三类最重要的非国家行为体在全球气候治理中的作用。从形塑气候理念到建立全球气候治理制度,它们在国家和国际层面上都能发挥重要作用。通过影响个体国家的气候谈判立场和政策,它们能对全球气候治理进程施加重要影响,而且影响既可能是积极的,也可能是消极的。因此,如能恰当利用它们的作用,将会很好地增强国家治理气候的能力。     

囚徒：表演者的悖论

人存在的本质就是表演．面对异化的世界,卡夫卡笔下的主人公们或者坚持自己的角色,在角色中失落自我;或者选择逃逸,拒绝角色的支配．但事实证明,人永远无法逃离他人的目光,最终他们都在对世界的徒劳追逐中绝望死去,用生命为代价体验到舞台的荒诞．