浅议中小学教师的惩戒权

惩戒权是维持教育教学活动正常秩序、保证教育教学活动正常开展的权力。合理使用惩戒权能促进学生改正过错,帮助学生健康发展。但是目前很多教师滥用惩戒权对学生身心造成伤害。本文分析教师惩戒权的合理性,探讨其现实中存在的问题并从教师和立法两个角度提出改进意见。     

中小学教师惩戒权及其适用范围探析

教育惩戒权是中小学教师的合法职权,目的在于更好地实现对学生的教育与管理。在实践中．中小学教师惩戒权主要适用于学生的学业型失范行为、违纪型失范行为、失德型失范行为和违法型失范行为。为更好地发挥教育惩戒权的积极影响,实施中应遵循一定的要求,明确中小学教师惩戒权的教育性导向,明晰中小学教师惩戒权的权利与义务的关系,构建制度化的中小学教师惩戒权体系。     

中小学教师惩戒权的法律分析

教师惩戒权是教师权利的重要组成部分,但是我国目前的教育法律法规还没有对其进行明确规定。在借鉴其他国家关于教师惩戒权的研究和实践的基础上,对行使惩戒权的主体、惩戒形式、惩戒对象和行为、惩戒的程序等进行探讨。     

中小学教师惩戒权的正当性分析

任何教育教学活动的顺利进行、目标的达成都需要相应的秩序作为保障,惩戒是达成秩序的一种方法,教师对学生违规行为恰当的惩戒也是一种必要的教育手段和有效的管理方法.从中小学生在教育教学活动中可能存在违规行为的角度来看,赋予教师惩戒权利是必要的;从国家、学校、教师、学生及其家长之间存在的复杂的教育法律关系来看,教师作为国家教育职能的直接执行者和家长管理权的委托者,对学生进行惩戒是法律赋予教师的一种管理权力和权利.教师对学生违规行为的惩戒必须考虑学生身心发展规律和特点,其根本目的是促进学生身心健康发展.     

我国中小学教师惩戒权行使合理性研究

中小学教师合理行使惩戒权是社会热点话题,但中小学教师行使惩戒权存在范围不合理、形式不合理、尺度不合理的问题。影响中小学教师合理行使惩戒权有三个因素,一是法律法规;二是教师自身法律素养;三是学校校规校纪。通过完善国家法律法规、提高教师法律素养、建立与教师惩戒权相关校规校纪达到中小学教师合理行使惩戒权的目的,营造良好的中小学教育教学秩序。     

中小学教师惩戒权的法律规范梳理

研究中小学教师教育惩戒权,梳理中小学教师惩戒权的法律规范、行政法规规范、地方性法律规范、行政规章规范,了解具体措施,指导教师规范行使惩戒权。     

海南中小学教师惩戒权的实证考察

教学实践中,教师运用惩戒权教育管理学生合理合法。本文以海南省中小学教师惩戒权为实证,考察发现海南中小学教师在行使惩戒权过程中存在教师不敢管、不想管、不能管、不能一视同仁等一系列问题,针对问题剖析背后的原因,并提出教师合理灵活创新运用惩戒权,家校共同合作落实惩戒权,学校和教师加强惩戒权中的无性别差异意识的建议,以期教师惩戒权能名副其实。     

中小学教师惩戒权的调查与思考

惩戒权是教师基于特定职业所享有的管理学生权。由于我国教师惩戒权立法缺失,中小学教师惩戒权的行使遭遇困境。我们在调查中发现,中小学教师惩戒权行使中,两级现象相当严重:一方面,教师惩戒权的正当行使屡遭质疑,以致不少教师不敢惩戒;而另一方面,教师体罚学生现象较为严重。问题破解的关键在于,尽快出台专门法规,确立教师惩戒的基本原则,明晰教师惩戒权的法律边界,完善教育权利救济机制。同时应强化教师的法律观念,依法行使教育权利。     

中小学教师惩戒权存在的合理性探析

惩戒是通过外在力量对学生不良的思想、行为、习惯进行抑制的过程,有教育和警戒的作用。教师惩戒权是教师在教育过程中依据一定的规范对学生的失范行为施予否定性制裁,从而避免其再次发生,以促进合范行为产生与巩固的一种管理权力和教育权利。中小学教育作为一种专门培养人的活动,是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,以影响入学者的身心发展为直接目标的活动。在这个活动中,教师拥有对学生的教育权,其中必然包括对学生违规行为的惩戒权。     

我国中小学教师惩戒权存在的必要性探析

惩戒是通过对学生不良行为进行强制性纠正,达到教育、改正的目的,最终促进学生的发展与进步的一种教育方式.在我国当前的历史条件下,中小学教师正当行使惩戒权具有极大的价值和现实意义.     

略论教师惩戒权

本文主要区分教师惩戒与教师对学生的体罚之间的差异,力图论证教师惩戒权是教师教育权力的一个重要组成部分,具有合理性与合法性。学生有义务服从教师的管理,教师也必须合理使用惩戒权,教师行使惩戒权不是对学生的体罚与变相体罚。     

解读教师惩戒权

教师可以对学生的不良行为进行惩戒吗?如果可以,教师应如何予以惩戒呢?乍一看,这似乎是一个不需讨论甚至是一个勿须质疑的问题。然而现实中“,教师惩戒权”的问题却给中小学教师带来了许多困惑和迷茫。“赏识”的教育理念大为流行“,平等”的师生关系被不断倡导,学生的权利意识迅速上升,越来越多的教育纠纷走向法庭……无疑,这是社会进步的重要体现。然而,在我们为这些进步欢欣鼓舞的时候,更应当冷静地思考:在这样的背景之下,教师惩戒权是否就应当被简单地驱逐?如果不是,教师惩戒权又该如何运用才能合法合理?本期我们特约请了一些专家与广大…     

教师惩戒权探析

2007年5月．一段约4分钟的视频在网上广泛流传,这段视频记录了海淀艺校高二影视全能4班一堂地理课上的一幕。整个课堂一片混乱,学生随意行走、嬉笑、打闹甚至肆意用各种手段挑衅、侮辱年近古稀、头发花白的老师。整段录像充斥着学生的笑声和谩骂声。许多人看后都为之震惊：中国的教育到底怎么了？笔者认为,其中重要原因就是教师惩戒权的缺失。     

关于教育惩戒权与教师惩戒权的辨析

本文论述教育惩戒权和教师惩戒权的内涵和外延的区别,从而明晰了教育惩戒权和教师惩戒权的相关理论与实践问题。     

中小学教师惩戒权的现实困境与理性回归

在日常教学活动中,教师与学生之间的矛盾数见不鲜,教师惩戒权的正确行使与掌控值得关注。主要分析了教师惩戒权所处的艰难境地,并追溯原因,提出合理的建议,帮助教师正确行使教育惩戒权。     

我国教师惩戒权探析

教师惩戒权是一个很模糊的概念,现实生活中,教师的惩戒权行使存在着严重分歧,这种现象急需政策法规进行规制,把教师的惩戒权的行使限定在法律所允许的范围内.     

论教师教育惩戒权

教师教育惩戒权是一项由教师代表学校对学生进行管理的职权。这项职权是社会法意义上的为了维护学校正常教育教学秩序和学生的整体利益及个体学生的身心健康发展,塑造学生的品行所必需的管理职责和职权。设定教师惩戒权的目的是为了儿童利益最佳化或者最大化。在此前提下要尊重教师出于合法教育目的而依法依规采取的惩戒措施;同时要克服教师惩戒权侵蚀家庭、父母亲权,必须注意教师惩戒权的根本目的是为了儿童养成为校内外认同的良好品行,教师教育惩戒各项措施要始终围绕这样的初心而展开。因此,在设定教师教育惩戒权的要件、具体方式和相关程序时,要从这一根本目的和原则出发,展开相关机制、规则和程序的设置。教师教育惩戒权融合了公法的基本标准和私法中教师代表学校对学生管理的自治规则,体现了公法与私法融合的典型特点。在否定对学生身体直接施加体罚和不符合教育正当目的之侮辱性语言的基本前提下,根据学生违法违纪行为的轻重程度,设置与学生身心特点适应且必要的惩戒措施。在具体惩戒措施方面,根据学生违纪违法行为与法律关系的紧密程度,设置三个档次的惩戒措施和不同的程序。对于法律关系度密切的较重的惩戒,规定严格的程序,保障惩戒的合法合理合情,以达到惩戒为促进学生养成优良品行之目的;对故意或者重大过失违法实施惩戒的教师,要从解除聘用关系直至追加相应的法律责任。     

教师惩戒权三问

教师惩戒权在惩戒过度的极端下走向另一个极端:惩戒流失。在本文中,笔者针对教师惩戒权这一现象从教育法学的角度提出并思考了三个问题:教师惩戒权源自何方?教师惩戒权为何错用?教师惩戒权去向何方?