发展中外合作办学培养双语型高素质技能人才

高等职业教育的办学方向是培养高素质技能人才。高等职业教育是中国教育体制中不可或缺的重要组成部分。高等职业教育参与国际交流,扩大对外开放,进行中外合作办学,对培养具备双语能力的高素质技能人才具有深远意义。     

石家庄联合技术职业学院领跑河北省民办教育

在我国对高等职业技术人才高速需求的年代,如何实现高等职业教育的现代化和市场化,是每一所高等职业教育学院办学的核心理念。石家庄联合技术职业学院正是在这样的办学理念指导下,历经4年风雨、4载辉煌,培养出了一批批优秀技师和专长人才。     

高职发展过程中需要解决的几个认识问题

一、高等职业技术教育培养的人才是按照社会生产、管理、服务第一线所需要的专门人才规格培养的"合格产品",不是"半成品" 高等职业技术院校按照高等职业技术教育的基本特征定位,坚持以市场为导向、教育改革为核心、教育质量为生命的办学思想,有一批适合高等职业技术教育的双师型师资队伍;创建符合高等职业技术教育的理论教学、实践教学、技能实训的培养模式与环境;科学地设计教学内容,严格按照教育计划、大纲培养适合岗位能力要求的合格人才.近几年来,从毕业生的就业情况和用人单位的信息反馈来看形势喜人.     

改革与发展高职教育的思考

高等职业教育是建立在高中阶段教育基础上的职业教育,特色办学是高等职业教育的生存之本,培养适应社会需要的技术人才是高职教育发展的动力,招生改革是拓宽高职教育发展道路的必然选择。     

试论高等职业教育应用型人才培养与就业导向

我国在实施高等职业教育的过程中,一定要将培养应用型人才以及以就业为主要导向的办学理念作为重中之重。高等职业学校的毕业生能否顺利地寻找到符合自己专业以及发展方向的工作,是衡量一所高等职业教育学校的办学质量,以及办学理念是否满足时代要求的重要依据。基于此,针对我国高等职业教育如何以就业为主要导向,培养高素质的应用型人才进行探讨及研究。     

以就业为导向,发展高等职业教育

高等职业教育是以就业为导向培养高级技术应用型人才的教育。就业工作对高等职业教育生存与发展有着重要的导向作用，高等职业教育必须面向市场办学，坚持以就业为导向，以提高学生就业能力为目标，坚持以人为本的科学发展观，大力推进办学模式的转变和教学课程体系的改革。本文着重阐述了就业在高等职业教育办学中的导向作用及对教学课程体系改革的重要性。     

浅谈高职院校的教学设计

高等职业教育在我国是改革开放后产生的一种新的教育类型,大都是由地方政府创办、为地方经济发展服务的综合性高等学校,主要培养生产、管理和服务第一线所需要的实用型技术人才和管理人才。深圳职业技术学院自1993年开办以来,就一直在探索具有高等职业教育办学特色的道路。经过四年多的办学实践和理论研究,我们提出了教学设计的概念,初步形成了具有高等职业教育特色的教学模式。     

关于高等职业技术教育的思考

随着知识经济时代的到来,高等职业技术教育已成为我国高等教育中的一个重要组成部分。探索高等职业技术学院的办学模式,对于培养适应社会需求的第一线实用人才,提高高职人才的综合素质具有重要的作用。     

高等职业技术教育的办学定位探析

准确的高等职业技术教育办学定位是其改革与发展的重要依据。突出传统教育观念的束缚，培养高等应用技术性人才，深化课程改革，走产、学、研相结合的道路，是高等职业教育办学的基准定位。     

国外高职办学模式对我国职业教育的启示——以浙江国际海运职业技术学院为例

国外高职办学模式对我国高等职业院校有一定的借鉴作用.它们的办学实践证明,产学研合作教育能有效地培养和造就高素质的应用型技术人才,是我国高等职业院校教育改革和发展的重要方向.     

教育全球化背景下两岸高职（技职）院校教育合作的路径探索

经济全球化的发展对高素质技能型人才及高等职业教育（技职教育）提出了新的要求。以高等职业教育全球化发展为方向,立足于海峡两岸职业教育发展现状,基于对加强两岸高等职业教育合作意义的全面分析,提出加强两岸高等职业教育合作的五大途径：建立两岸高等职业院校合作组织、确立教育教学改革与合作项目、探索培养适应两岸环境的高素质技术应用与技能型人才途径、推行双语教学和国际合作办学、加强学校的开放性办学。高职院校应当充分利用两岸教育合作之合力,不断提升学校在教育全球化背景下的竞争力。     

从中德高等职业教育差异解析中国高等职业教育发展的瓶颈

由于中国高等职业教育发展历程短．高职院校办学经验不足．办学过程中存在的问题比较多。近10年来高等职业教育发展势头迅猛．为行业企业培养了大批职业技术人才．但学生培养质量与企业高技能型人才需求仍然有较大差距、为办一流高职院校,国内一直在研究、学习、借鉴德国的高职办学经验,通过对中德高职教育学生培养流程做出了详细研究、分析对比,找出了不足并指出了制约我国高等职业教育发展的因素。     

改革开放以来我国职业教育发展回顾与展望

改革开放以来,我国职业教育如雨后春笋般活力迸发,不断发展壮大,逐步形成了初等职业教育、中等职业教育、高等职业教育的三级体系;办学力量日趋多元化,其中社会团体在办学中发挥不容忽视的作用。在改革开放初期,职业教育教育为社会主义市场培养了大批的技术人才;在信息化浪潮下,职业教育需要进行转型升级,培养出顺应时代的大国工匠。     

新时代高水平优质高等职业院校建设:背景、内涵与评价

高等职业教育是一种为用人单位培养技术技能人才的高等教育。企事业单位希望从高职院校招聘职业素养较高的技术技能人才;考生及家长希望享受优质的高等职业教育,学生毕业时能根据自身意愿决定升学或者就业创业。然而从我国高等职业教育30多年来的办学历程来看,用人单位和社会各界普遍存在忽视这种高等教育的现象。为了加快提升办学质量,使高等职业教育与普通高等教育平起平坐,有必要采取行动,继续扶优扶强,打造高职名校。在国家层面设立"高等职业教育‘212工程’优质学校建设计划",无疑是一条重要的途径。在当前新时代背景下,如何从全国1300多所独立设置的高职院校中遴选200所高水平优质学校、如何建设、如何验收,成了当前必须要认真研究解决的问题。     

关于高等职业技术教育的思考

随着知识经济时代的到来,高等职业技术教育已成为我国高等教育中的一个重要组成部分.探索高等职业技术学院的办学模式,对于培养适应社会需求的第一线实用人才,提高高职人才的综合素质具有重要的作用.     

中专"升格"高职院校的层次定位

办学层次定位是困扰高职院校发展的一个关键问题。职业教育是面向一线培养实用技术人才,高、中、初三级职校应错位发展;高等职业教育应主要培养具有较强实践能力和创新能力的高级技能人才,为企业增强自主创新能力提供人才支持;高等职业教育培养的人才规格应定位在职业资格三级和二级。     

农村高等职业教育发展探析

当前 ,要进一步提高对发展农村高等职业教育的重要性认识 ,抓住发展机遇 ,大力发展农村高等职业技术教育 ,培养适应农村经济发展所需要的高层次实用技术人才。同时 ,农村高等职业教育应确立正确的培养目标 ,选择合适的教学模式 ,努力提高办学水平和人才培养质量     

新加坡的职业技术教育

新加坡的中等职业技术教育由技术教育局组织实施,高等职业技术教育由多科技术学院实施。技术教育局在技术人员的培训上扮演重要的角色,并继续强化其功能;每个多科技术学院都形成了并不断发展着自己的办学特色,为新加坡培养高技能人才。     

高等职业教育与区域经济发展不协调的突破路径及策略

高等职业教育肩负培养技术型人才的重任,并与区域经济发展有着十分密切的关系。高等职业院校需顺应区域发展,转变办学理念,灵活多样办学,重视实践培训,实行开放办学,以更好地促进高等职业教育与区域经济的协调发展。     

深化中外合作办学 打造职业教育国际化人才

中外合作办学是引进国外资金及先进的教育理念、教学内容、方法、手段、教育技术、管理机制,聘用外国教师授课的一种新的办学形式。它补充了我国教育资源的不足,对我国培养国际型人才起着独特的作用。职业教育作为一种新的高等教育类型,重在培养高素质、技能型人才,通过中外合作办学可以将职业教育培养的人才输入到国际,参与国际化竞争,使我国高等职业教育走向国际。