点圆式复习法在九年级历史专题复习中的运用

应对开卷考试,必须掌握有效的复习方法;运用点圆式复习法,可以充分的做好中考复习。     

历史复习课中的点圆式复习法

面对新的课程标准的要求和开卷考试的形式，历史复习课应该怎样开卷考试呢？这迫使历史教学从重传统知识传授向注重综合能力的培养转变，使学生从死记硬背知识面向主动识理、明义转变。为此，在历史教学实践中，我总结出了一个行之有效的复习方法——点圆式复习法。     

点圆式复习法在九年级历史专题复习中的运用

语文教学中应认真研究散文的特征,把握阅读鉴赏的角度,掌握鉴赏散文的技巧,从中找到规律,才能很好地提高学生的阅读能力.     

抛锚式教学在专题复习中的运用

政治课专题复习．既不同于以教师传授新知识为主的新授课：也不同于以掌握章节基础知识为目标所进行的第一轮复习，它侧重于在教师主导下，以一个专题为切入点，让学生自主地建构梳理知识．强调知识点的发散、迁移、深化，并引导学生在理论联系实际中提高运用能力、觉悟水平；而抛锚式教学的主要目的是使学生在一个完整、真实的问题背景中．产生学习的需要，并通过镶嵌式教学以及学习共同体中成员间的互动、交流．即合作学习．凭借自己的主动学习、生成学习．亲身体验从识别目标到提出和达到目标的全过程。显然实施抛锚式教学与政治专题复习课的要求基本一致，它对于提高高三文科学生的知识、能力、觉悟将会产生很好的作用。下面以采用抛锚式教学解读我国2004年7％的经济增长目标这个专题为例来说明这个问题。     

运用“点圆式”工作法,打造高校学习型党组织

高校党组织作为党建设的重要组成部分,无论从功能结构、党员个体的自我发展,还是从高校改革和发展的现实需要来讲,都应成为建设学习型政党的表率。创建高校学习型党组织,可以运用＂点圆式＂工作法,在抓住着力点,同构共同愿景的基础上,从组织领导、组织每一名成员的身体力行和制度构建三个方面协同进行。     

模块式单元复习法运用——七年级历史下册第一单元复习课教学设计

教学目标 1．知识与技能： （1）使学生从宏观上熟悉第一单元隋唐史的知识框架。     

历史复习课中的点圆式复习法

面对新的课程标准的要求和开卷考试的形式,历史复习课应该怎样体现新课程标准的要求,怎样应对开卷考试呢?这迫使历史教学从重传统知识传授向注重综合能力的培养转变,使学生从死记硬背知识向主动识理、明义转变。为此,在历史教学实践中,我总结出了一个行之有效的复习方法——点圆式复习法。所谓点圆式复习法,是指学生对所学的知识已经具备相对完整的知识体系、稳定的知识框架的基础上,以某个历史人物或历史事件为圆心,充分利用发散思维,以与这个历史人物或历史事件有直接或间接联系的人物或事件为圆点,组成一个圆,我们可以称之为母圆。圆心可以选择那些历史学科中最基本的核心人物或重大事件。每一个圆点又可以作为一个圆心,用同样的方法再次组成一个圆,我们可以称之为子圆。     

点圆式工作法概要

点圆式工作法是我在多年教育实践中所创立的一种优于岗位目标责任制的新的工作方法，在我校已经运用了五年多时间。学校工作的各个层面普遍运用这种工作法之后均取得了优异成绩，提升了学校的整体水平。     

九年级历史复习的几点建议

有些中学毕业班同学在复习历史中,开始往往以为只要多看多记,就不难学好历史,而随着内容增多,就感到记不胜记,穷于应付。越临近考试,越感到没有把握,结果成绩大受影响,对他们来说,注意历史复习的四要与四忌,或许是有帮助的。     

九年级历史教学中的“专题复习”做法尝试

新课程的改革首先对教师的敦提出了更高的标准和要求。传统意义上的“照方抓药、照本宣科、生搬硬套、照葫芦画瓢”已越来越滞后于新课改的精神实质。凡同行几乎都有同感,历史复习课不好上!笔者在近几年的九年级历史复习中冥思苦想,已初步摸索并总结出一些归纳历史事件的方法,运用到具体的课堂教学中收到了较好的效果。具体做法是：     

如何搞好九年级中考英语复习

正上好英语复习课,对学生系统学好英语、发展思维能力,是极为重要的。同时对于教师弥补教学中的欠缺、提高教学质量也是不可缺少的环节。要真正上好复习课并不是轻而易举的事,如果不认真安排,不精心设计,就达不到预期效果。顺次复习,重复旧课,这样既浪费时间,又使学生感到索然无味;不分主次,学生会做的题做得多,不会做的题不认真讲解,使学生学无所得,降低学习兴趣;把学过的内容罗列堆积而不加整理,使学生感到茫无头     

情境式教学设计在初三化学复习中的运用

笔者在初中化学专题“碳酸钠”的复习课中,运用情境式教学设计了学生探究活动,发现运用情境式教学可以激发学生积极地参与复习,可以创设思维容量和力度不同的问题来满足不同水平层次学生的需要.     

高中物理习题缺陷式复习法

在高中物理总复习中，我们需要讨论精典习题才能完成知识系统的构建。常规的复习法是将一个习题完整地呈现在学生面前，根据题中相关信息的分析建立物理模型和挖掘物理规律，完成习题的求解。笔者在教学实践中总结出了一个有利于培养学生审题能力、建模能力、探究性思维能力、发散性思维能力、创造性思维能力的复习方法——缺陷式复习法。缺陷式复习法是指在不违背物理逻辑关系的前提下，在题目信息、物理情景、物理过程、习题设问等方面有意制造缺陷，     

谈“中心扩展法”在高三历史总复习中的应用

高三历史复习大致可以分为三个阶段：单元复习、专题复习和总复习。通过前两大阶梯,学生的历史知识、历史认识和历史思维都获得了逐渐提高。以此为基点展开的总复习要跨上第三大阶梯：知识的迁移应用能力,主要是运用正确史观分析历史本质、评价历史现象、概括历史特征或运用史实说明论证历史问题,以及准确表达等能力。在复习的第三阶段,     

“点圆式工作法”与创造力开发

没有理论的实践是盲目的实践,没有实践的理论是空洞的理论,只有理论与实践的结合,才是做好一切工作的致胜法宝。我融合现代教育理论,结合长期的教育教学实践,归纳出了一种新的工作方法———“点圆式工作法”。点圆式工作法,是指以岗位和目标定点,工作者以点为圆心,以最强的主动性、创造性为半径绕圆心画圆的工作方法。这“圆”涵盖了工作者岗位职责的方方面面,包括主动地运筹、设计、操作,也包括协调各种关系,争取以最快速度,实现最佳奋斗目标,并在工作过程中使工作育人功能得到开发,自身素质得到提高。“点圆式工作法”的最…     

研究性复习法让物理复习课更有效

传统的“填鸭式”的复习课复习效率低，学生处于被动学习状态。本文根据人本主义和建构主义研究性学习的理念提出研究性复习法。复习中让学生采取研究的态度，主动的去建构知识体系。应用知识，解决问题。实践证明：该方法能激发学生创新精神和积极性，大大提高复习课的效率。     

小归类、小专题在高考历史复习中的运用

纵观2005年广西高考文综试题中历史科有单选题12道，共48分。这12道题看似不很难，但很容易丢分。其实，如果在平时的复习中注重做知识的小归类、小专题，这些问题即迎刃而解。下面，笔者就以05年广西文综试题历史单选题为例试作说明。     

构建专题式网络线索，提高历史复习效果——关于美术专业班联考后历史复习的探讨

高三关术生文化成绩较差、底子薄，然而文化课复习时间较短，要在最短的时间里使其历史复习达到较好的效果，笔者尝试构建专题式网络线索法，既节省时间，又针对性强，有利于学生把握历史发展线索。