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《荆门职业技术学院学报》2015,(6):31-34
幼儿园教育质量水平主要取决于幼儿园自身的文化积淀、幼儿成长的自由快乐程度和幼儿教师的职业幸福指数。其中,游戏精神是块重要基石,它是一种生活形态、是一种心灵感受、是一种行为指引,是培育幼儿园校园文化的核心、是创造幼儿校园生活文化的精髓、是幼儿教师获得职业幸福感的基础。 相似文献
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人生过半,经历众多。伏案沉思,叩问心灵,我的收获与失落,我的幸福与遗憾,究竟是什么?是校长的的职位。是老师这个职业,是家庭的和美,是事业的小成,都有又都不确切。但一种感觉真实而生动:我很幸福!我把幸福说出采,让这个幸福感扩散开来, 相似文献
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幼儿园幸福教育作为一种理想的教育形态是造就幸福人生的基石。游戏是幼儿的内在需要,是幼儿精神世界的表达形式。幼儿园幸福教育应始终以维护幼儿天性为本,将幼儿和教师的游戏精神贯穿于整个幼儿园生活中,使幼儿园幸福教育由理想变为可能直至现实。 相似文献
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王崧舟老师执教的《两小儿辩日》,成为其在诗意语文探索道路上实现自我教学风格超越的经典课例。课堂上师生“辩日”的片段让人至今记忆犹新。 相似文献
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论儿童游戏中游戏精神的衰落 总被引:8,自引:0,他引:8
游戏是儿童最重要的存在方式,儿童游戏一直被认为是最纯粹的游戏。然而在现代社会种种因素的影响下,儿童游戏精神却面临衰落:知识和规范教学将游戏驱逐出了教育的领域;商业利益殖民了游戏的乐园;电子玩具控制了儿童的身体和心灵。儿童游戏精神的衰落现象值得教育关注。 相似文献
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吕致远 《广播电视大学学报》2010,(4):99-101,106
游戏是人类一种极具魅力的活动形态,其存在是人类一种美好的存在,文明是在游戏中,并作为游戏而产生发展起来的,并永远也不脱离游戏。游戏精神是游戏的核心,是人类一种纯粹而美好的精神品位,有必要把它明确化,以便在全社会弘扬这种精神,为造就美好的人生和社会找到一条可能的途径。从游戏的特征出发,对游戏精神内涵作出了诠释。 相似文献
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万劲 《太原大学教育学院学报》2004,22(Z1):28-29
在新课程的视野中再次审视游戏可以发现,游戏的内在精神意蕴,即自由、开放和体验性,与新课程所秉持的"以人为本"的价值观以及其他特点有着内在的契合.游戏不仅可以具有辅助教学的手段价值,还可以成为一种新的教学观念. 相似文献
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张老师,我要告诉您一件事。
有一次,全校开教师大会,您叮嘱我们“要安静地看书”后,就急忙去开会了。您刚走,鸦雀无声的教室一下子变得吵吵闹闹的,同学们有的聊天,有的追跑,还有的在做游戏。[第一段] 相似文献
13.
万劲 《太原教育学院学报》2004,(Z1)
在新课程的视野中再次审视游戏可以发现 ,游戏的内在精神意蕴 ,即自由、开放和体验性 ,与新课程所秉持的“以人为本”的价值观以及其他特点有着内在的契合。游戏不仅可以具有辅助教学的手段价值 ,还可以成为一种新的教学观念。 相似文献
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针对当前幼儿园游戏异化现象,文章提出幼儿园游戏应该真正地关注3-6岁儿童的精神需求,重塑自由的游戏精神,回归儿童本位,在游戏中重视儿童独立体验的过程、情感的愉悦、想象力和创造力的发展. 相似文献
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张娟 《黑龙江教育学院学报》2010,29(10)
游戏在体育教学中一直有着举足轻重的作用,在体育与健康课程的教学中,应更好地利用游戏的作用,将游戏真正融入体育教学中。从游戏本身出发,寻找游戏与体育教学、游戏精神与体育和健康课程教学的诸多关联,将为体育与健康课程的顺利实施提供一种有效的途径和方法。 相似文献
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