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六年制第十二册第二单元共有四篇课文.重点训练项目是“体会文章里的思想感情”,侧重于读的训练.《种子的力》、《养花》、《赶花》等课文都含着很深的感情,因此有助于对学生进行体会文章思想感情的训练.但是文章里的思想感情蕴含在字里行间,个别篇目反映的时代背景又距今较远,学生学起来有一定的困难.为此、特对本单元的教学作如下设计: 相似文献
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《领悟作者的表达方法》是人教版第十一册继《体会文章的思想感情》之后的重点训练项目,这两则《读写例话》共同体现出本册教材的教学重点,教师在教学时要注意指导学生学用结合。一、复习旧知,导入新课1.为什么要体会文章的思想感情?2.体会文章的思想感情有几种方法?(板书:潜心会文,感情朗读)[设计意图:复习《体会文章的思想感情》意在让学生回顾学过的知识,巩固“体会文章思想感情”的方法,明确只做到这一点还不够,还要学会“领悟作者的表达方法”,由此导入新课。]二、自学例话,领悟方法1.教师板书课题,学生读题:领悟作者的表达方法。2.学… 相似文献
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现实生活中,某些独具风格的事物,一经赋予特殊的意义和人为的情感,便能影响人的思想感情。如松的坚贞、竹的节操、梅的傲岸。它们不但为世人公认,而且以其独特的风格给世人以警喻,发挥着陶冶人的作用。同样,《种子的力》所赋予种子和小草的那种“长期抗战”、“能屈能伸”、“不达目的不止”的精神,也能对学生的思想情感、人格品性进行潜移默化、耳濡目染的熏陶、感化和冶炼。在课堂教学中,怎样能才利用好这一德育因素,落实素质教育呢?我认为关键在于抓住课文里的思想感情因素,突出并强化课文所在单元的重点训练项目。具体说来,要做好以下五方面的工作。一、明背景以境触情《种子的力》是我国现 相似文献
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这组课文侧重于读的训练,重点训练项目是教学生体会文章里的思想感情.一、关于教材1.本组各类课文在教材中的地位和作用.《南湖》和《伏尔加河上的纤夫》两篇看图学文,要求学生从观察图画体会作者的思想感情.《种子的力》是本组的讲读课文.第十册第一对课文第一组读的重点是要理解文章的思想感情,第二组写的重点是要求有真情实感,恰如其分.这两组课文是互相配合的.本组读的训练要为下组写的训练奠定基础.《种子的力》是一篇重点课文.在本组中要教会学生从文章的语句中体会文章的思想感情的方法,并运用这一新知识学习阅读课文《工人代表》、独立阅读课文《黄河颂》.这样,学习读写例话《文章里的思想感情》就有了坚实的基础. 相似文献
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一、明确学习重点.(师板书:单元重点训练项目——抓住事物的特点写)今天,我们按照单元重点训练项目,从写作的角度学习一篇课文. 相似文献
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一、板书设计二、板书说明(一)板书与文意相符《月光曲》是德国著名作曲家贝多芬于1801年创作的一首钢琴奏鸣曲。它与音乐相连,为此板书以五线谱为衬托,体现了文章与音乐有关的主题,这样激发了学生学习的兴趣,也激起了学生的好奇:语文课为什么画出五线谱?五线谱上的字就像一个个小音符。从整体看,不正像贝多芬创作的《月光曲》的曲谱吗?学生看着这样的板书,不也是一种享受吗?(二)词语代表创作过程本课教学的重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的以及在创作过程中思想感情的变化。此板书就紧紧围绕重点展开:贝多芬散步时“听”到… 相似文献
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课文第一部分是通过叙述故事的形式提出自己的观点:世界上力气最大的是植物的种子。板书“超越一切”,以加深这个印象,又吸引学生思考:为什么种子的力“简直超越一切”? 第二、三部分是以人们可信的事实来证实种子和小草发出的力量是巨大的。板书“可怕——分开骨骼”,“不可抗拒——掀翻石头”,在列举事实的依据的同时,又点明其力量大得惊人的程度,使学生对文章思想的体会进一步加深。 相似文献
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王世发 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(6):61-63
一、课堂导入
中国是一个诗的国度。诗属于文学范畴。我对文学和诗的感受是：文学是人学,诗学是情学（板书）。文要写出人来,诗要写出情来;无人不成文学,无情不成诗学。因此,表达诗人的感情是诗歌的核心内容。这节课我们重点探究一下鉴赏古诗怎样把握诗人的思想感情。怎样去把握呢？我的观点是：意象传出诗人情（板书课题）,即通过意象理解诗人的思想感情。 相似文献
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孔宪锋 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(6):55-55
本课的教学重点是“领悟作者的思想感情”“学习作者运用语言的技巧”。还原到单元教学重点中去，我发现“领悟作者的思想感情”，不能再像过去耶样去死抠时代背景，然后再仔细分析思路，对景物作细致的切分、分析、鉴赏，从而把握文章的思想感情。单元重点是“整体感知”，不用说就是要尊重学习者的初读印象。 相似文献
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“文章里的思想感情”是五年制语文第十册第一组的读写训练重点。从教材纵的联系看,本组的读写训练重点是在九册七组“体会文章里含着的意思”的基础上提出新的要求,即阅读文章要在理解内容和中心思想的基础上,体会文章的思想感情;它又为第二组“真情实感,恰如其分”的学习打下基础。就本组课文的内在联系看,讲读课文《种子的力》是训练学生抓住重点词句、段落的理解体会文章的思想感情;阅读课文《养花》则要求在理清层次的基础上,把握课文的中心思想,体会作者养花的乐趣;独立阅读课文《幸福是什么》是根据课后作业的提示,体会“幸 相似文献
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六年制第十二册第二组课文的读写训练重点是体会“文章里的思想感情”,即阅读文章时,不仅要理解文章的字面意思,掌握文章的中心,还要把自己放到文章中去,和作者想在一起,体会作者的思想感情.本组课文的内在联系是:讲读课文《古诗二首》着重于词和句的理解,进而把诗句连起来,掌握诗的内容,并辅以朗读、背诵,领会诗所表达的思想感情;《种子的力》是本组的重点课文,重点训练学生抓住重点词句,重点段落的理解,体会作者所表达的思想感情;阅读课文《养花》要求从理解词句入手,在理清课文的思路上,把握文章的中心思想,体会作者养花的乐趣;独立阅读课文《赶花》是根据课后作业的提示,体会“赶花”的含义,进一步领会养蜂工工作的艰辛和热爱生活的思想感情.然后通过“读写例话”的学习和基础训练的练习,把学到的新知识,上升为理性认识并加以运用.教学本组课文要立足整组,贯穿重点,照应前后,循序 相似文献
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这组课文主要由讲读课文《种子的力》、阅读课文《养花》和独立阅读课文《赶花》组成。这组课文的训练重点是“文章里的思想感情”,它既是对前面“文章的中心思想”的发展,又是对“体会文章句子含着的意思”的深入。所以,备课和教学,要紧紧抓住这个训练重点,使学生在理解课文内 相似文献
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小学语文第十册第一组的三篇课文,重点课文是《种子的力》,《养花》和《幸福是什么》是为巩固本组训练重点编排的。这三篇课文尽管体裁不一,但目的都是为了引导学生体会文章里的思想感情,这是五年级下学期第一个阅读训练项目。通过教学,要使学生懂得文章要有真情实感,不能无病呻吟。 相似文献
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教学目标:1.了解王维及其山水诗的特点。2.体会诗中优美的自然风光,感受作者的思想感情。3.走进自然、感受自然、培养学生对大自然的热爱之情。教学重点:体会诗中优美的自然风光,感受作者的思想感情。教学时间:一课时教学过程:导语:走进自然,拥抱自然是本单元的教学主题,颜元叔 相似文献
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语文课堂教学中的板书应该力求精要与美观,做到既醒目又悦目,这样才能对语文课堂教学起到“画龙点睛”的作用.不仅如此,板书还体现了文章思路、教师施教思路、学生学习思路,板书的重点也就是课堂教学的重点,一课讲完,学生就能根据板书内容掌握文章的重点.而板书的内容和文章的结构层次则一般以提纲形式出现,做到既精练概括又体现原作者的思路,精选其中最有代表性的词语,分步骤、有条理、适时地板书. 相似文献
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《种子的力》一文作于抗战初期,作者借种子的力,托物寓意,批评了当时那种悲观投降的弱者,赞颂了坚持抗战的强者。课文中,作者描写了种子和小草的哪些力?它的特性是什么?又是如何寓意的?这是本文的重点、难点。如何突破这个难点呢?我认为:可采用“抓力的五性,突破课文难点”的方法进行教学。课文描写的力的五个特性及这些特性的象征意义是: 相似文献
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一、案例呈现《牛津小学英语》6A Unit 7 At Christmas A板块语篇,通过Jim一家人在圣诞节互赠礼物这一情景,引出本单元的话题"谈论物品的归属"。两位教师分别设计板书如下:【板书1】教师首先通过介绍自己去年收到的圣诞礼物,引导学生学习了语篇中的新单词,并板书,如图1左侧所示。随着语篇学习活动的展开,教师又适时板书了语篇中的重点句型,如图1右侧所示,整个板书如 相似文献