任职教育实践性教学探微

实践性教学是应用型人才培养的重要环节,对于提高学员业务素质和任职能力具有重要作用。任职教育要加大实践性教学力度,构建军事特色鲜明的实践性教学体系,突出任职能力培养;着眼部队岗位需求,创新实践性教学模式,使学员在实践性教学中得到全面锻炼,提高人才培养质量。     

深化实践性教学 突出后勤士官学员任职能力培养

新军事变革对后勤士官人才的实践动手能力和综合素质提出了更高的要求。深化实践性教学,开展多层次、多渠道的实践教学活动,提高后勤士官学员自主探究、自主学习和岗位任职能力,变“授人以鱼”为“授人以渔”,从而加强后勤士官学员适应军队进一步发展的能力素质,这是后勤士官任职教育的职责。本文通过分析对后勤士官学员实施实践性教学的意义和对后勤士官学员开展实践性教学应遵循的原则,探讨对后勤士官学员开展实践性教学的途径。     

大连舰院结合学员航海实习 积极与部队进行学员任职专业培训和开展新装备教学活动

根据海军院校年度实习计划,并结合舟山基地、驱6支等部队新装备培训的要求,大连舰院利用郑和舰上半年担负学员赴东海进行航海实习的机会,自4月15日起,在舟山基地和驱6支组织18名专业教员和200名实习学员,开展了为期两周的学员任职专业培训和新装备教学活动。舟山基地和驱6支对这次学员任职专业培训非常重视,安排学员分4批参观了4种型号舰艇,了解舰艇装备、熟悉未来任职岗位,并结合部队训练,把学员分散到十几艘舰艇上,与     

探索任职教育规律建设学科精品课程

探索军队院校任职教育规律，建设汽车专业的精品课程，努力提高学员的岗位任职能力是我们的工作目标。建设汽车专业学科精品课程应在加强教员培训、提高教学水平、改革教学方法上探索创新。在搞好专业理论教学的同时要重视实践性环节的教学，全面提高学员的专业技能，为军队培养素质优良、技术过硬的人才。     

发挥实验室优势 提高任职教育装备课教学质量

随着军队改革的深入发展,任职教育是军队院校重要的教学任务之一。发挥院校装备实验室的优势,深化任职教育教学内容和方法改革,提高学员实操水平和组织训练能力,提高学员将所学知识与武器装备结合并转化为岗位任职能力,培养部队急需的合格人才。实践证明,依托装备实验室教学,提高了任职教育装备课教学质量。     

强化实践性教学活动 努力培养和提高学员第一任职能力

为了深化我院的教学改革,提高教学质量和教学、教育效益,我们针对海军基层政工课的学科特点和毕业学员的第一任职需要,系统地提出了贯彻学院教学改革决定的课程教改指导思想、原则和目标;确立了“四个十”的系列工程任务.今年上半年,这门课程的教学内容和教学方法改革已取得了一些成绩.现仅就强化实践性教学活动,努力培养和提高学员第一任职能力这方面的做法作一介绍.     

士官院校学员实习管理机制的创新思路

实习是士官学员提高岗位任职能力的重要途径,也是院校教学工作的重要环节,当前我军士官学员在实习内容、实习管理、实习考评等方面存在院校与部队之间的脱节,影响了实习的质量和效果,因此必须要创新管理机制,突出院校在学员实习管理中的地位和作用,同时强化部队在学员实习中作用的发挥,使实习工作成为促进教学、服务教学的重要环节。     

某型飞机虚拟仿真训练系统在专业教学中的应用与探究

为了达到院校教育与部队装备同步训练,研制了某型飞机虚拟仿真训练系统。通过在专业教学中的应用,能够有效深化装备理论教学、以虚代实组织维护课程教学、开展组训与综合演练等,并具有良好的交互性、较强的自主性、真实情境训练等特点,实现装备教学与部队军事训练有效对接。实践证明,采用该虚拟仿真训练系统进行专业教学,能够有效提高学员的工程实践能力,为毕业后的岗位任职打下坚实基础。     

学历教育院校MGA训练体系构建

"合训分流"培养模式下,为促进学员第一任职能力与岗位需求相适应,需要在进入任职教育前加强军事基础训练,提高基层管理能力.提高学员基层管理能力,需要积极借鉴MBA教育理念和教学模式,从科学确立训练目标、合理设置训练内容、创新教学训练方法、加强能力考核认证等要素入手,着力构建部队基层管理能力(MGA)训练体系,从而促进"合训"阶段与"分流"阶段培养任务的无缝链接.     

对任职教育实践性教学模式的思考

任职教育要着眼于通过实践性教学培养创新型人才,在教学全过程中,遵循创新教育思想,始终把学员放在主体地位,采用各种手段和方法最大限度地调动和引导学员自觉能动地实践,以提高学员的实践能力为基本途径,发展创新能力、全面提高素质.本文结合目前任职教育中实践性教学存在的诸多问题,对任职教育转型中的实践性教学模式进行了探讨.     

论实践性教学在任职教育中的科学运用

随着全军人才战略工程的加速推进,岗位任职教育已成为军队院校教育的主体。面对新形势、新任务和新要求,武警部队院校任职教育必须紧贴岗位需求,把提高学员任职能力作为工作的出发点和落脚点,科学运用实践性教学方法,提高教学质量,在更高的起点上推进院校任职教育的创新发展.     

探索新型武器装备理论与实践一体化的专业教室建设

为满足军队院校岗位任职能力培养的需要,根据部队岗位任职能力需求,提出了建设新型武器装备理论与实践一体化专业教室的必要性,介绍了专业教室具备的功能、建设情况和使用效果。通过专业教室的建设实现了教学内容对接作战训练,学员更好地熟悉部队、熟悉装备、熟悉岗位,确保了人才培养质量的持续提高。     

人力资源管理专业实践性教学改革与探索

加强实践性教学,是提高学生学习能力、思维能力、实践能力和专业能力的重要途径.在人力资源管理专业建设和教学过程中,我们进行实践性教学改革与探索,取得了明显成效.依据当前的教学环境,要提高本专业教学质量,应加强实践性教学,积极开展认识实习、项目实习、模拟实验和专业实习.     

人民武装学院学员第一任职能力培养途径探析

第一任职能力是人民武装学院在校学员离开学校顺利进入基层人民武装部工作的重要保证。作为培养国防后备力量建设专业人才的摇篮,人民武装学院必须高度重视在校学员的第一任职能力培养。本文通过对学员的任职岗位分析、理论学习、实践性教学以及师资队伍建设等方面进行分析,力求把军队的有效经验融入高校教育,为人民武装学院培养学员第一任职能力探索有效途径。     

任职教育中的装备教学现状及未来发展趋势

任职教育是以学历教育为基础的职业教育,是按照部队岗位任职需要,给予受教育者以岗位任职所需要的知识、技能和态度的教育,其具有鲜明的岗位指向性。为确保任职教育所培养的学员能够满足贴近部队、贴近作战和岗位实践的要求,承担任职教育的各院校均制定了符合任职教育要求的培养方案,突出了装备教学在教学过程中的重要性。实践表明,装备教学为提高任职教育阶段学员的实践能力,使学员更好     

广州舰院建成舰艇长陆上实作训练场

近日,海军广州舰艇学院在上级领导机关和舰艇部队的大力支持下克服了重重困难想方设法从舰艇部队远道运来两艘退役军舰,建成一个舰艇长陆上实作训练场.利用这个训练场,可以使学员在实舰实艇上,进行组织训练、战斗部署演练、损管指挥及船艺等技能的训练不仅可使学员对毕业后的岗位增强感性认识,熟悉现有舰艇的结构组成和武器装备,缓解目前学员出海实习难的矛盾,并且可以大大提高实作技能和舰艇组织训练水平.缩短毕业后到部队第一任职的见习期,增强在舰艇基层部队尽快开展工作的胆识和建功立业的信心.     

浅谈任职教育中的互动式教学法

由于任职教育培养对象的多样性和培养对象成长环境的多样性,要提高任职教育的培训质量,客观上要求任职教育的教学方法,不能简单地运用学历教育灌输式的教学方法,而应以提高学员的岗位任职能力和思辨能力为重点,确立和增强学员在教学过程中的主体地位,充分发挥他们在教学过程中的主动性和创造性。而互动式教学法就是以学员为主体,以教员为主导,以课堂交流为主要形式,发挥学员主体性,充分开发和利用学员的经验资源,增强学员的岗位任职能力和业务素质,切实提高任职教育教学质量的一种教学方法。     

生长干部任职学员“一堂课”组训方式思考

组训"一堂课"是装备保障技术类院校提高任职学员带教能力的有效措施。组训"一堂课"在学员本科阶段的军事素质强化训练和任职阶段专业技能训练之间搭建起了桥梁,同时也促进了岗位任职课程的学习,对任职学员综合能力的提高具有显著推动作用。     

完善电装实习环节 提高实践教学质量

中专教育的培养方向是中等应用型人才,要求毕业生具有较强的实践动手能力,进入技术员岗位后能很快胜任工作.为了达到这个目标,规定在四年的教学时间内,实践性的教学环节不得少于40周.对一般理工科专业,实践性教学环节的主要形式有实验、实习、课程设计、毕业设计(含毕业实习)等.实验、实习、课程设计是积累性实践教学环节.它们按教学进度分布在四个学年中,使学生循序渐进地受到实践能力的培养和训练,动手操作能力由弱到强地不断得到提高.毕业设计是鉴定性实践教学环节.它处在第四学年未.通过它可以比较全面地考察学生对本专业必需的基本理论知识的掌握程度和综合实践能力的高低.     

训练舰发展历程回顾与思考

阐述了国内外训练舰的发展历程、现状及发展特点,总结了世界各国训练舰采用的主要管理机制,针对我国训练舰发展现状与海上实践教学训练需求不相适应的问题,从建立和健全远航训练活动长效机制、扩大我国训练舰艇规模和数量、成立海军远航实习训练中心和海上训练中心、重视对学员航海文化的传承教育等方面提出几点对策与建议。