师专学校开设体育辅修班的初步探讨

本文根据我校学生在三年级中开设体育辅修班的实验教学情况,分析了师专学校如何贯彻国家教委实施主辅修制问题,就体育辅修班的性质,参加对象以及教学特点和存在的一些问题提出了建设性的意见。     

师专体育教育专业实行主辅修制的实践与思考

对体育教育专业从１９８９年以来实行三年制体育辅修卫生教育专业的历程作了简要的回顾，分析了主辅修制在专业领域，课程设，教学内容，市场需求等方面存在的问题，提出了改革的意见。     

师专体育教育专业实行主辅修制的实践与思考

对体育教育专业从１９８９年以来实行三年制体育辅修卫生教育专业的历程作了简要 的回顾,分析了主辅修制在专业领域、课程设置、教学内容、市场需求等方面存在的问题,提出了改 革的意见．     

谈师专体育主辅修专业《基础医学概论》课的开设和教材编写

本文阐述了基础医学的学科性质、范畴及其在医学中的地位和作用，阐明了师专三年制体育辅修卫生、健康教育专业开设《基础医学概论》课程的意义，提出了该课程教材编写的指导思想和基本要求。     

对云南省师专体育系体操课程整体改革的构思

依据体育教育专业专科《课程方案》，针对体操课程及教学时数的变化，分折了云南省师专体育系体育教育现状，且结合当前中学体育教学实际，提出了云南省师专体育系体操课程整体改革的构思。     

师专化学专业主辅修基础课与选修课改革研究

师专化学专业衽化学与生物双学科主辅修制已有一个相当长的时期，其课程也进行了广泛的改革研究，取得了很大的成果。传统的教学改革模式在很大程度上注重于理论的研究，而对教学在实际生产过程中的联系则很少，随着我国素质教育计划的实施，师专化学主辅修专业的课程改革应围绕以人为本的原则，着重从实际出发，既要保持其“师范性”，又要融入与经济发展息息相关的观念和意识，这样才能适应新时代的要求。     

对我校体育教育专业实行“主辅修制”的探讨

师专体育专业实行主辅修制,有利于培养一专多能复合型的适应农村初中需要的教师,是当前师专体育专业综合改革的一项主要任务.     

针对“2+1”主辅修制的图书馆工作对策

从1990学年度起,我校酝酿已久的教学制度改革方案,即改二年制只修一个专业为三年制实行“2+1”主辅修制的方案,经过充分调查、论证之后,已开始在中文、物理、化学三个系科实施,并积极创造条件推动其他系科也逐步实施“2+1”主辅修制。“2+1”主辅修制是三年制师专的一种教学制度,是一种使学生用二年的时间大约1400学时主修一个专业,用一年时间大约700学时辅修另一个专业,在三年内达到主辅修两个专业的培养目标,成长为能胜任初中两门课程教学的“一专多能”的“复合型”教育人才的教学     

从师专体育系教育实习所存在的问题谈教学改革

根据师专体育系学生在教育实习中所反映出问题,通过问卷调查和目前师专体育系课程设置、教学模式等实际现状,探讨了师专体育系教学改革的基本途径,旨在使师专体育教学能适应21世纪学校体育发展之需要,为国家培养合格的中学体育教师．     

浅谈师范专科学校体育专业对社会体育指导员的培养

通过对我国社会体育指导员现状分析,阐明了师范专科学校体育专业可为社会培养体育指导员的必要性和可能性,旨在及时改革师专体育系教学,在为中小学校培养合格体育教师的同时,为社会培养合格的兼职和专职社会体育指导员,为全民健身计划的深入实施做出贡献。     

浅谈师范专科学校体育专业对社会体育指导员的培养

通过对我国社会体育指导员现状分析 ,阐明了师范专科学校体育专业可为社会培养体育指导员的必要性和可能性 ,旨在及时改革师专体育系教学。在为中小学校培养合格体育教师的同时 ,为社会培养合格的兼职和专职社会体育指导员 ,为全民健身计划的深入实施做出贡献     

从主辅修教育看师专图书馆读者工作

主辅修制是师专教育改革的重大突破,它打破了传统的教育方式,提出了一种新的切合实际的培养师专人才模式.它要求学生在两年时间内完成国家教委规定的二年制师专课程,在进入第三年后,除继续完成一些公共必修课和教师技能课外,再辅修和选修一些其它项目的课程.主辅修教育要求学生建立本专业与自然科学、社会科学、职业技术、应用科学知识相结合的交叉式知识结构,拓宽知识领域,所学知识文理渗透,逐步达到一专多能.要达到这种教育效果,学生仅仅依靠课堂教学是不可能实现的,还必须借助图书馆教育.图书馆直接与读者打交道的是读者工作,因此在这种形势下的读者工作就显得更加重要了.如何搞好服务工作,如何适应主辅修教育,这正是读者工     

用马克思主义哲学思想指导主辅修教育实践

<正> 实行主辅修制是三年制师专教育制度、教育思想和教育内容上的一项重大改革,需要正确的理论指导。本文试图阐述马克思主义哲学思想在师专三年制实行主辅修教育改革中的指导作用。 一、用马克思主义意识形态指导主辅修教育的正确方向 社会主义教育体制及我国党和国家的教育方针确立之后,师专主辅修教育怎样正确坚持这种体制和执行这个方针,就成为师专教育工作者的具体实践任务。     

社会体育专业开设保健康复专业方向的研究

对社会体育专业开设保健康复专业方向的必要性和可行性进行了理论分析，结合我校体育系开设社会体育专业的实际情况进行了论述．将传统的体育保健进行扩展，对人的“生物性”和“社会性”进行整合，提出了“整体保健康复模式”；在课程设置中加大选修课的比例，从而使本专业的毕业生具备更强的社会竞争能力，推进全民健身计划的实施。     

学院学人

韩冠宙,男,上海崇明人,1956年生,中共党员,体育硕士,体育学教授。1982年元月毕业于安徽师范大学体育系体育专业,同时分配到巢湖学院（原巢湖师专）体育系任教至今,主要从事体操、学校体育学、健身教练等课程教学工作。现任体育系副主任。     

开设“计算机应用”辅修专业的初步探索

近几年来,多数三年制师范专科学校都在积极探索实施主辅修制专业教学计划的路子,以适应基层中学的实际需要。我校也在努力改善办学条件,充实师资队伍,逐步对中文、英语、数学、物理、化学等各三年制专业开设了多种辅修专业课,以达到培养一专多能的合格初中教师的目标。 随着我国经济建设的迅速发展,电子计算机的应用日益普及。由于学校领导的重视,我校计算机专业教师逐年增加,计算机室不断扩充设备和完善管理,正向小型计算中心发展。面对日益成熟的条件,开设“电子计算机应用”辅修专业的方案也被提到学校议事日程上来。经过充分酝酿和反复讨论,我校于1991年11月制定了《楚雄师专二年制电子计算机应用辅修专业教学计划》,经学校教务部门通过,决定从1992年9月起,对九一级数学专业学生试行该计划。     

南疆地区师范类高等院校体育专业开展现状与分析——以和田师范专科学校为例

本文主要采用文献资料法、对比分析法、专家访谈法等方法,对南疆地区的和田师范专科学校体育专业的专业结构、专业布局、专业规模和专业师资等方面的现状进行调查研究,分析了和田师范专科学校体育系体育专业设置的两大矛盾和四大突出问题所在,从多维角度探讨和田师专体育专业未来体育专业发展的趋势,从而为和田师专更好的服务南疆中小学体育教学的发展,适应社会体育的需求提供可行性的建议和措施。     

阿坝师专体育系学生校内体育教学能力实习研究

经过长期指导学生校内体育教学实习的实践经验和对未来学校体育教育改革发展的探索,通过对阿坝师专体育系学生校内体育教学能力实习的长期调查研究,进一步了解实习生在校学习期间学习掌握及灵活运用知识的综合能力的分析,为阿坝师专的体育教学体制改革提供理论依据,为师专学校体育系学生教学能力的培养提供新思路。     

师专物理学科课程改革探索

本文分析了师范专科物理教育原学科课程设置的严重缺陷，指出它已不能适应社会主义市场经济发展的需要，提出了为主动适应社会需要，当前物理教学必须进行课程改革，根据师专物理教学的特点重新进行课程设置。文中提出了“物理主辅修制”的改革方案，几年来的探索证明，“物理主辅修制”是当前师专物理教育中较发的教育模式。     

农村中学体育卫生保健师资培养的研究

根据农村中学师资的需求特点,调整现行的体育专业课程设置及专业结构模式,引进“卫生保健”课程,延长一年学制,建立体育与卫生保健相结合的主辅修制人才培养模式──体育卫生教育专业,以增强体育师资的综合素质和社会适应能力。