中职英语课堂包容性教学策略探析

要改变目前中职英语课堂上诸如学生随意进出、玩手机游戏、聊天、化妆等所谓"我不属于这里"的现象,以及中职部分教师有意无意中流露出的"你不属于这里"的态度所造成的失落感弥漫、成就感缺失的课堂生态,教师首先要树立包容性教学理念,学会运用包容性教学策略,在尊重学生个性化、差异化、多样化的前提下,平等对待每一位学生,帮助学生树立信心,设计多样化的教学活动满足学生不同的学习风格和学习需求,帮助学生增强"我属于这里"信念、体验"我属于这里"的快乐,从而提高英语教学的有效性。     

师生对话视角下中职英语课堂教学策略探析

随着党和国家大力推行素质教育以来,无论是在初中、高中,还是在中等职业技术院校,各科目的教材课本都发生了较大的改观。目前,大部分中职院校都对英语课堂教学进行了大刀阔斧的改革,在教育部门、中职院校以及广大英语教师队伍的一致努力下,中职院校的英语课堂已经取得了巨大的突破,尤其是对话教学模式的开创更是赢得了师生的好评。本课题重点探究了师生对话视角下中职英语课堂教学的策略,进一步指明了对话教学中注意事项。     

如何优化中职英语课堂

英语作为全世界运用最广泛的语言,无论对学生的学习、工作、生活都具有越来越重要的意义。中职学生厌学情绪比较普遍,英语语言基础相对较差,这无疑给职业学校的英语教学带来一定的困难和挑战。作为从事英语教学二十年的职校英语教师,作者觉得有责任和义务对职校生英语学习现状进行分析,以及对他们在英语学习过程中存在的各种问题和障碍进行剖析、研究,进而寻求更适当的英语学习方法,以便优化职校英语教学,切实提高学生的英语运用能力。     

浅论中职英语课堂有效教学策略

中职学生的英语基础较薄弱,英语在中职学校教学中是十分重要的,中职学生英语成绩的好坏关键在于课堂高效与否。中职学生的自主学习能力比较差,基础比较薄弱,英语课堂的重要性由此可见。教师如果在课堂上利用好短短的几十分钟,并且营造一种活跃的课堂氛围,使得中职学生感受到英语的活力所在,英语课堂教学效率就会提高,久而久之,就能够减轻学生的负担,并且在较轻松的状态下,学生比较愿意接受知识。英语是语言性较强的学科,在高效英语课堂中,灵活地使用各种教学方法和课堂教学模式,让中职学生的英语成绩有所提高,而且提高学生学习英语的兴趣。     

如何提高中职英语课堂教学效率

中职生学习英语的主要场所是课堂,因此,课堂教学对中职生学习英语显得非常重要。然而,目前中职生的英语基础薄弱,对英语不感兴趣,同时思想上不够重视,导致中职英语课堂教学效率低下。针对这个问题,本文阐述了中职英语教师首先要让学生明白学习英语的重要性,帮助学生树立自信心;其次要建立融洽、和谐的师生关系,创造和谐的课堂氛围;最后要激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。     

激发中职学生英语学习兴趣的教学策略

兴趣可以激发学生的学习动力,提高学生学习的积极性和主动性。教师可以从激发学生学习兴趣入手,激发学生的求知欲,调动学生学习的积极性,提高教学质量。学习兴趣在学习活动中起着十分重要的作用,教师要从实际出发,调动学生学习的主观能动性,从而提高教学效果。     

中职英语课堂教学模式创新探析

对中职英语课堂教学模式进行创新,就是要打破传统课堂对学生的束缚,调动学生的积极性.导入环节是进行课堂教学模式创新的首要环节,而丰富多彩的课堂教学活动则能更好的提高学生学习的兴趣,采用多元化的评价方式使得评价体系变得科学合理,充分发挥了学生各方面的优点,使学生更好更全面的成长.     

中职英语课堂有效教学浅谈

职高、中专等中等职业学校学生的学生英语成绩普遍较差,已经成为中职英语教师在教学中遇到的一个令人头痛的问题,要能够成功地、有效地实施课堂教学,就必须认真深入地剖析学生情况,找出原因,然后才能对症下药,真正实施有效的课堂教学。     

中职英语课堂有效教学策略的探索

本文针对中职生在英语学习中存在的问题,结合作者的教学实践,对如何提高中职英语课堂教学实效进行了探索,提出了设问激趣的教学策略,以提高学生学习的自信心和养成良好的英语学习习惯,最终达到培养学生英语综合运用能力的目的.     

学生,我把整个世界交给你——谈中职英语课堂自主创新意识的培养与历练

正新课标指出,现代英语教育应以学生为主体,充分激发中职学生学习英语的主动性,只要主动性有了,学生学习英语就会充满求知欲,主动探索,自觉巩固,从而大大提升英语学习的效率。因此,中职教师学会如何放手把英语学习的世界交给学生,引导性地完成高效课堂,成为当前教育界研究的一个重要课题。一、放手世界第一步———以导促学,放手体验现代化的教学理念要求教师不能再是站在讲台上的权     

中职英语课堂中的德育渗透

我国的《中等职业学校英语教学大纲》明确规定, 中职英语课堂要积极培养学生良好的道德修养,为国家培养更 多的有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有新人”。作为中等 职业学校的英语老师,要在自己的课堂中多多进行德育渗透, 这样的话中职的学生们在课堂上不仅能获得知识,还能培养高 尚的道德情操。     

生活教学在中职英语课堂的应用

陶行知先生曾经说过,生活教育是教育思想中最重要的一条,教师在授课过程中应该紧贴生活实际,生活中需要什么,教师就要向学生传授什么。随着我国教育水平的不断提高,职业教育也越来越受到重视,这是为祖国培养社会主义建设人才的摇篮,所以要想使学生能够获得更好的工作,更     

如何提高中职英语课堂教学效率

本文针对目前中职学校学生的实际情况,对如何提高中职英语课堂教学效率,提出了切实可行的方法。     

中职语文课堂教学策略研究

本文对中职语文课堂教学现状进行了分析,并提出了一系列优化课堂教学策略,主要包括中职语文课堂教学要制定科学明确的课堂教学目标、科学地选择并组织语文教学内容和激发学生的学习兴趣等,有效地提高中职语文课堂教学效率和中等职业教育人才的综合素质。     

浅论中职语文课堂教学策略

中职语文教学要科学定位教学目标,努力改革教学方法,做好教学评价工作,落实中职语文教学目标,加强专业思想和专业能力培养,提高学生职业能力。     

英语课堂有效教学策略探究

国际化市场的开放,英语作为重要的国际交流语言,倍受世界关注。而英语教学也一直是中职类学校的重要内容之一,本文分析了当前中职英语教学中存在的一些问题,并提出了相关建议,希望对改进中职英语教学有所帮助,以期提高课堂有效教学成效。     

中职英语课堂设计策略

2009年,教育部修订的《中等职业学校英语教学大纲》明确指出:"英语是学生必修的主要文化课程之一,是具有基础工具性质的课程,它既是一门基础课,也是一门工具课。"但是,近年来中职英语教育形势却不容乐观。一方面,中职学校生源质量普遍较低,文化课基础薄弱;另一方面,大部分中职生对英语缺乏兴趣,不重视学习。中职英语教学在很大程度上仍在沿袭传统的教学模式,脱离了学生实际。     

谈大学英语课堂教学策略

要提高大学英语教学质量 ,就不得不考虑大学英语课堂教学策略的问题。笔者在文章中就本人多年来从事大学英语教学的实践与体会 ,提出了一些有关问题的看法。     

中职英语Post-reading教学活动设计探析

一、中职英语Post-reading教学活动设计存在的问题 阅读是学生获取信息的一个非常重要的手段，也是学生学习英语的主要任务之一，因此，专家学者一直孜孜不倦地对阅读教学进行着相关理论研究和教学实践。目前在中学英语教学中，阅读课的教学已呈程式化的趋势。由阅读前（Pre-reading）、阅读中（While-reading）与读后（Post-reading）三阶段构成，中职学校也不例外，这在英语界已形成共识。Post-reading是阅读教学的延伸与深化，对于激发学生英语学习兴趣，巩固阅读教学成果，提高学生综合运用语言的能力起着非常重要的作用。但是该阶段教学活动设计并没有引起教师的足够重视，存在着很多问题。有的活动单调乏味，缺乏情趣和活力；有的又流于形式，华而不实；有的活动脱离学生实际，甚至偏离教学目标；还有一些活动设计缺乏可行性和实际操作性。众所周知，中职学生的英语水平普遍落后于普通中学学生，为了提高中职学生英语水平，提高中职英语课堂教学效率，如何设计有效的丰富多彩的Post-reading教学活动，这是本文要探究的问题。