儒家礼容纲目演变与《新书·容经》的生成——以出土竹简为参照

考察《新书·容经》文本结构可知,以制度、轶事、古语立说的后半篇为阐释礼容的“传记”,历叙礼容大纲、细目及禁忌事项的前半篇,才是记录礼容纲目的“容经”。追溯贾谊的礼学师承,此“容经”源于战国晚期的荀子。在荀子之前的七十子后学礼论中,以情境为据而象征国家礼法的《周礼》“六仪”,与以身体为本而蕴含君子德行的《礼记》“九容”,是最具代表性的两类礼容纲目。归纳由“六仪”“九容”到“容经”的纲目演变,能够还原“容经”文本的生成过程。《新书·容经》的编纂进而促成了“容经”的经典化。     

帮我整出全球最美的脸

中国自古以来便有“女为悦己者容”的说法,“容”指打扮自己。2010年网络争议女“小青姑娘”不仅深得其意义,而且走得更远——为悦己者整容。     

“居不容”解

《论语·乡党篇》:“寝不尸,居不容”。《经典释文》曰:“居不客,苦百反,本或作容,羊凶反,唐石经亦作客”。杨伯峻的《论语译注》据此将“容”改为“客”。余案:此句“容”为“颂”的假借字。《说文》:“颂,貌也”,“容,盛也”。《汉书·儒林传》:“汉兴,鲁高堂生传士礼十七篇,而鲁徐生善为领”,颜师古注曰:“颂读与容同”。《史记·儒林传》作“容”。《汉书》用本字,《史记》用假借字。《论语》在记述朝聘祭祀时,都言容仪之盛,而在记述平常家居时,则说“申申如也”(安祥舒适貌),“夭夭如也”(体貌     

“一肌一容,尽态极妍”注释献疑

高中语文第五册《阿房宫赋》，课文对“一肌一容，尽态极妍”句的注释是“任何一部分肌肤，任何一种姿容，都娇媚极了”。教参译文也是“（宫人们）任何一处肌肤，任何一种姿态，都极尽娇艳美丽”。笔者对此注释和译文颇有异议。 一、注释和译文与该旬的下文意思相悖。 课文“一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉”句中，充当主语的无疑是“一肌一容”。“尽态极妍，缦立远视，而望幸焉”都是对主语“一肌一容”进行陈述的。“肌和容”如果是指宫女的“肌肤、姿容”，虽能和“尽态极妍”相搭配，译为“任何一部分肌肤，任何一种姿容都娇…     

解读2004年高考作文题

北 京卷 “ 包 容 ” 这 一 话 题 兼 具 时 代 性 、人 文 性 及 思 辨 性 。 文 题 质 朴 、 亲 切 ,简 洁 中 蕴 涵 着 深 刻 。 “ 容 ”, 是 一 种人 生境 界,“包 ”, 是一种 人文 精 神;“ 包 容 ”是 从 以 人 为 本 的 根 基 上 升 华的 对别 人、对异 己 、对 他者 、对 异质的 尊重 与容纳 。从操 作 上讲 ,考 生既有 房 龙 先 生 《 宽 容·序 言 》 作 底 色 ,又 有个 体独特 的情感 体 验、 人生 经历作 武库 ,再加上 应有 的思 维 能力 作武器 ,写出 美文华 章并 非 难事 。最 大的遗 憾是 文题“包 容” 所倡 导 的精 神…     

何谓大学——蔡元培对北京大学的灵魂塑造

何谓大学？有容乃“大”,大学为“学”。蔡元培执长北大后,围绕着“容”和“学”对北京大学进行改革,为之注入了现代大学的灵魂,使之由一个封建官僚的养成所变成名副其实的高等学府。蔡元培不仅是北京大学的缔造者,也是中国现代大学的开创者。     

勾股容圆

“你知道勾股容圆吗?”一位初中生回答说:“不知道.但我喜欢勾股定理.”“你能证明勾股定理吗?”他想了想,怪不好意思地说:“不会.不过,这是老师的事.”……还基于其他原因,迫使我写《勾股容圆》这篇短文.     

论微课内容之“微”与“不微”

微课内容之“微”具有双重性,其在方便我们利用碎片化时间进行“碎片化”学习之际,又带来诸多不便与不良结果.为此,我们可以通过科学的理论引导微课设计,同时引导学习者设计有效的学习路径和知识管理,让微课内容不“微”.     

“含容”直流电路习题解法探讨

“含容”直流电路就是指含有电容器的直流电路.“含容”电路的计算问题是电场与电路的综合问题,是稳恒电流部分的重点习题类型,在高考试题中频繁出现,解决这类问题要注意以下几点:     

2022年北京冬奥会吉祥物“冰墩墩”正式发布

9月17日,2022年北京冬奥会吉祥物“冰墩墩”和2022年北京冬残奥会吉祥物“雪容融”正式发布。1.“雪容融”形象来源于灯笼。灯笼具有鲜明的中国文化特色,有着2000多年的悠久历史,是世界公认的“中国符号”。它是欢乐喜庆节日气氛和“瑞雪兆丰年”美好寓意的完美结合,表达了共同参与、共同努力、共同享有的办奥理念。     

语林三则

<正>一、“一肌一容”译句商榷及其他《阿房宫赋》是高中语文经典篇目,其中的“一肌一容,尽态极妍”,苏教版教材注解:“每一处肌肤,每一种姿容,都娇媚极了。”而人教版、统编版注解:“肌肤、姿容都娇媚极了。”坊间盛行的翻译用书,也大都如此翻译。     

我准备这样在算术教学中加强社会主义思想教育

小学五年二期的算术教材,主要包括“公制度量衡”“四則应用題”“几何初步知識”等三个內容。教材中思想內容是很丰富的。現在就如何通过算术数学向儿童进行社会主义思想教育这一問題来談谈我的認識和打算。     

“密闭容器”中进行的反应一定是“恒容过程”吗？

“密闭容器”中进行的反应一定是“恒容过程”吗？定西教育学院王维国在中学化学教材中，“密闭容器”是一个被广泛应用的概念。正确理解它的内涵，对学生理解学习内容和正确解题有着重要的作用。然而在教学中，往往发现有不少同学甚至教师常常将“密闭容器”与“恒容过程...     

“融”和“容”

纠错:“容化”应为“融化”。分析:“容”,意思一:容纳,常用的词组有“容量”;意思二:宽容,常用的词组有“容忍”;意思三:脸上的神情和气色,常用的词组有“笑容”。“融”,意思一:融化,常用词组有“消融”;意思二:融合,常用的词组有“融洽”。因此,文章中所指的应该是“融化”,应该用“融”,而不是“容”。记忆一点通:容纳容量容忍,融化消融融洽,多记几次不会错!     

內容与形式的统一

文与道、政治与艺术、內容与形式的关系,是在我国文学发展史中爭論了一两千年的問题。有些人重文輕道,重形式輕內容,一味追究雕琢綺靡的字辞章句,把形式看作是文学的目的。这种傾向,用現在的話来说,就是“为艺术而艺术”。相反,也有些人重道輕文,认为內容可以离开形式而独立,如果看重了形式,就会产生“美言不信”,“工文則害道”的结果。因此,他們排斥形式,把     

自主学习提素养 “三容”课堂增实效——指向儿童自主发展的“容课堂”教学实践研究

南京市“十三五”规划课题“指向儿童自主发展的‘容课堂’教学实践研究”以“包容、容量、融合”为核心理念，深入开展课堂教学改革，建构“容课堂”，实现课堂提质增效，促进学生学习方式转变，让学生乐于学习、学会自主学习。本文从课题内涵、主张与标准、课题中期成果、反思与愿景四个方面介绍课题及成果。     

介紹自然課本第三冊

高级小学課本自然第三冊的內容,分“矿物”和“宇宙”两部分。“矿物”部分有20課,包括地壳构造、岩石、非金属矿物、金属矿物、金属等內容康氖鞘苟缘厍?地壳的构造有个初步的了解,能够认识一些常見的重要的岩石,矿物和金属,初步了解它們的属性和用途,     

内容丰富意深远

“丰富”即“內容丰富”,这是高考作文在基础等级“內容充实”基础上的更高一层要求,它的重点是表达,具体包括材料丰富、形象丰满、意境深远三个方面。材料丰富主要侧重议论性、说明性文章而言;形象丰满侧重对记述性文章而说;而意境深远主要针对散文、诗歌等文学体裁。一、材料     

关于呼吸系統結合卫生学的几点意見

在大跃进的形势下,在教育与劳动生产相結合的前提下,师范院校的人体解剖学,人体及动物生理学二課程合并了。有的改为“生理卫生”,有的改为“应用生理学”,不管它的名称叫什么,大体講来,在教学內容方面,除了有关解剖及生理知识以外(包括一部分家畜生理內容)增添了“卫生学”的內容。这是一个新的課题,在我个人看来,这些“卫生学”的內容,应該很自然的結合在各有关章节里面。从形态构造,生理机能,以及结合有关的卫生常識。应当贯彻以预防为主的医学方針,着重在于了解并切断一切足以致病的因素,以維护机体正常健康的发展。在呼吸系統的一章里,有关“卫生学”的內容是非常广泛的,有关大气的組成,居民区大气污染的有害影响及一般卫生防护措施,以及有关呼吸系統中的主要的流行病。在这里我想首先介紹一下呼吸系統的一些有关流行病学上的問题。     

在历史教学中运用板书的点滴体会

在历史课堂教学中,运用好板书,对学生接受和掌握历史知识很有作用。我们觉得板书应该有一定的计划,讲授提纲一般写在黑板的左方或中间,我们习惯称它为“正板书”;提纲以外的板书內容,如名词、术语、人名、年代、地名、数字等,通常写在黑板的右方,我们习惯称它为“副板书”。正板书是按教材內容的次序编写的,应该比较完整地系统地体现教学的主要內容,它是课堂讲述內容的骨架。教师通过这个骨架可以展示出课堂教学的主要內容,帮助学生在接受知识的过程中,容易抓住主题,理解史实的本质。副板书的作用是可补正板书之不足,帮助教师解释教学內容中的一些具体问题。教学重点往往也可以通过它突出地显示出来,这些內容多是要求学生记忆的重要的历史知