以邓小平教育理论指导教学改革,努力培养21世纪的创新型人才

高等学校的根本任务是培养社会主义建设者和接班人,而人才培养的中心环节是教学工作。因此,教学工作是学校的中心工作和主旋律,提高教育质量是学校工作永恒的主题。搞好教学工作必须以教育观念的更新为先导,教学改革为核心,人才培养为根本,这是我们近几年来形成的基本工作思路,是高等教育教学改革实践的经验总结。教学改革在高等教育改革中居于核心地位,在人才培养工     

试论高校创新型人才培养的改革思路与着力点

创新既是新世纪的原动力,又是新世纪的新课题。大学生创新教育是否科学有效地开展,直接影响到高等教育人才培养的质量。文章从培养创新型人才是高校教学改革之灵魂入题,分别从教学目标、教学内容和教学方法三方面分析了高校创新型人才培养的教学改革思路,进而提出高校开展创新型人才培养的着力点,以期对高等教育人才培养模式有一定借鉴和示范作用。     

高校教学工作中存在的几个问题与对策

把一个人才培养质量和办学水平更高的高等教育带入21世纪是中国高等教育改革的宏观目标之一。经过近几年的教学改革，煤炭高等教育规模得以显著扩大，教学质量在一定程度上有所提高，但也应清醒地看到，目前教学工作中仍然不同程度地存在有一些问题，影响着人才培养质量和办学水平的提高。因此，深入研究这些问题并在近期内加以解决对于实现高等教育改革的这一茬现目标具有重要作用。一、教学工作中存在的几个问题1．教学工作尚未真正成为高校的中心工作。教学工作应该是学校的经常性中心工作，但实际上目前由于种种主客观因素的影响，教学…     

教学改革重在教师培养

教学改革已成为我国高等教育改革的一项重要任务.教学改革重在教师培养.培养教师,应从教师的教学技巧、科研能力和送学培养三个方面进行.通过对教师的培养,使教师在各方面的能力达到一定的高度,从而使教师在教学上教得更好,学生学得更好,以达到人才培养的目的.     

对普通高校体育与健康课程的思考

随着教育教学改革工作的不断深入，作为高等教育重要组成部分的高校体育教育思想、教育观念发生了较大的变化。新的教育教学改革对体育的课程目标、体育教学方法、教学组织形式等方面提出了新的要求。摒弃只注重向学生传授知识，忽视能力和态度培养的陈旧教学观念和方式方法，重新解读大学生的质量内涵和人才标准，树立全面发展的人才培养质量观．     

应用型人才培养目标下的高等教学模式改革与研究——以福州外语外贸学院“工程经济学”课程为例

由于我国高等教育已由精英教育走向大众化,深化教育教学改革、提高教学质量、全面提升学生能力已成为教育界,甚至全社会的关注焦点。现行人才培养目标更加注重其应用性,研究型教学是高等教育教学改革的重要模式,是改变高校产教分离、学生"高分低能"、提高学生动手能力、全面培养学生素质与能力的有效途径。以工程经济学课程为例,从教学方式、教学手段、教学内容和实践教学四个方面分析研究型教学模式,探究工程专业应用型人才培养的新方式,以适应学生发展,满足社会需求。     

浅谈当前高校的教育教学改革

在人类社会即将跨入二十一世纪之际,我国高等教育的教学改革正在进入一个实质性改革阶段。教学改革的主要目标是面向二十一世纪,培养能适应跨世纪发展需要的、具有创造性开发能力的新型人才。 培养人才是高等教育的根本任务,教学工作是高校工作的主旋律,教学改革是高校各项改革工作的核心。教学改革的实质是要提高人才培养质量,解决人才培养与社会需求之间的矛盾,使高等教育更好地适应经济与社会的发展。随着改革的不断深入,各校以新型人才培养模式为核心的教学改革逐步启动。笔者经过近几年的工作实践感到,应该重视教学改革的综合性和协调性,认真做好下述几项改革工作。     

浅议高等学校教学改革

新中国成立以后,我国高等教育领域进行过几次大的改革,每次改革都是围绕培养合格人才,在教育体制和教学改革上做文章。几十年教育改革的实践证明:教学改革是高等教育改革的核心,高等教育的各项改革,最终都必须落实到培养适应经济与社会发展的人才上。因为教学是实现人才培养的基本途径,教学工作的水平和质量在很大程度上决定人才培养的质量,所以面向二十一世纪进行教学改革是高等教育改革的核心。离开了这个核心,高等教育改革就会迷失方向,失去目标。1.转变教学思想从我国高校教学实际出发,教学思想的转变要做到:在专业教育与文化素质教育的…     

高职院校实验教学分类教学模式探索

高职生源的文化基础水平、知识结构和实践能力呈现多样性和一定的层次性,分类培养是新形势下高等职业教育实践教学改革的有效选择。探索以"分层教学、分流培养"为主要内容的"分类培养"教学改革实施策略,逐步建立适应高等教育大众化发展趋势的职业教育人才培养机制。     

高等教育大众化背景下人才分型培养模式探析

高等教育大众化阶段,生源多样化,社会需求多样化.与此相适应,高校的人才培养应走多样化人才培养之路.分型培养是高等教育大众化阶段人才多样化培养的有效选择,其内容包括学生分型、学校分类、专业分流、教学分层、管理分权.为了实现分型培养,必须切实转变教育思想,大力推进教学研究与教学改革,加大教学投入,全面实施学分制教学管理模式,有效构建科学合理的人才培养质量保障体系,创新学生管理,形成良好的育人环境.     

高职院校实验教学"分类教学"模式探索

高职生源的文化基础水平、知识结构和实践能力呈现多样性和一定的层次性,分类培养是新形势下高等职业教育实践教学改革的有效选择.探索以"分层教学、分流培养"为主要内容的"分类培养"教学改革实施策略,逐步建立适应高等教育大众化发展趋势的职业教育人才培养机制.     

渡河指挥专业实践性教学的改革与探索

实践性教学是军事高等教育教学体系中重要的组成部分，是渡河指挥专业人才培养的重要教学环节，对培养具有综合能力的高素质人才有着不可替代的作用。 在新的形势下，如何加强渡河指挥专业实践性教学环节，积极开展实践性教学的改革与探索，保持我院实践性教学的办学特色，提高人才培养质量，已经成为渡河指挥专业教学改革面临的重要课题。     

高职教学应致力于提升学生职业能力

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。目前的高职教学由于重理论、轻实践，各知识领域之间缺乏必要的衔接和沟通，忽视对学生的人文素质教育、人文精神培养以及职业道德情感培养，致使高职教育人才培养与社会需求相脱节，学生的职业能力较差，为此应致力于高职教学改革，重视实践教学，完善学生知识体系，对学生加强人文素质教育、人文精神培养和职业道德情感培养，以提高学生的综合职业素质与职业技能，提升学生职业能力。     

加强课程建设 深化教学改革

加强课程建设深化教学改革潘琪随着高等教育改革的深入发展,人才培养质量和办学效益问题日益突出。要切实提高人才培养的质量,教学改革就必须深入到决定学生培养质量的学科领域中去。人才的培养主要是通过专业教学计划一门一门课程的教学去实现的,课程是决定教学质量的...     

加强创业素质教育 培养农村创业人才

当前，高校毕业生的择业观念和就业力式呈多元化发展趋势，大学生自主创业已成为一种重要的就业力式。实施创业教育，培养创业人才是当今高等教育教学改革的重要任务之一，有利于提高学生的就业竟争力，有利于拓宽学生的就业途径，有利于使广大青年学生逐步完成从“找饭碗”向“造饭碗”的转变。因此，有必要将创业教育提升为整个高等教育的一种基本理念。高等学校要构建起有利于培养创新意识和创新实践能力的创业型人才培养体系，必须改革人才培养模式，在课程体系、教学内容\教学力法和手段改革及第二课堂教育活动中，开发和提高学生创业…     

高等教育转型视域下的新闻学专业综合改革研究

强化培养学生专业实践能力和创新创业能力是当前我国高等教育转型发展的核心内容。在此语境下,新闻学专业综合改革必须以增强学生综合素养、提高学生实践技能、强化学生创新意识为重点,围绕人才培养模式、教师队伍、课程体系、教学方式、实践教学和教学管理等方面开展系列教学改革工作,切实提高学生实践能力和创新创业能力。     

高等职业院校"分类培养"教学改革实施策略

高职生源的文化基础水平和知识结构呈现多样性和一定的层次性,分类培养是新形势下高等职业教育教学改革的必然选择。高等职业院校探索以“分类招生、分层教学、分流培养”为主要内容的“分类培养”教学改革实施策略,逐步建立适应高等教育大众化发展趋势的职业教育人才培养机制,有利于促进高等职业教育健康持续发展。     

基于人才培养的中职数学教学改革思考

在教学改革不断推进的背景下，如何发挥中职数学课程的教学作用，为社会培养合格人才，是中职数学教师的工作重点。基于人才培养的中职数学教学改革思路要求教师树立个性化培养教学观念、以生为本教学观念、能力培养教学观念。在具体教学中，教师要积极整合人才培养目标、课程教学资源，改进课程教学方式，完善教学评价体系，以提高人才培养效率，推动教学改革发展。文章立足合格人才的培养需求，结合中职数学实际教学情况，重点探究基于人才培养的中职数学教学改革思路。     

高职课堂教学改革实施要点初探

高职教育的职业特性和普通高等教育有明显差别,其教学实施要针对学生人才培养目标、岗位能力目标、教学资源和学生特点来进行,而课堂教学目标的实现是人才培养目标的重要环节,通过对高职教学改革中课堂教学改革的经验总结,为高职教学改革的课堂组织管理提供经验。     

世界近代史专业人才培养模式研究与实践

进行教学改革,提高教学质量,教师必须要转变教育思想和教学观念,实现教学内容、课程体系、教学方法和手段的现代化.在人才培养模式上要有新的探索:(1)构建新的学科体系,实施开拓性人才培养模式;(2)采用研讨式教学方法,坚持启发性人才培养模式;(3)培养学生的学术精神,推进创造性人才培养模式.集中到一点就是,着力于学生创新精神和创新能力的培养,以适应21世纪高等教育培养创新人才的发展趋势.