全息教学

全息教学四平师院郭春时，庭玉华从信息观点来看，教学过程就是教学信息的输通过程。所谓教学信息是指在教学系统中传递的信息。全息性是信息的最根本属性，其基本含义是：子系统与子系统、子系统与全系统之间包含着相同的信息，或子系统包含着全系统的全部信息。这也是全...     

全息性逻辑思维与数学教学

全息性逻辑思维是高等数学的精髓,局部信息和整体信息是其构成的两大要素,而局部信息又称为数学信息元.数学直觉是数学信息元的思维反映,数学信息元是数学直觉产生的客观基础,要善于捕捉数学信息元,提高数学猜想能力.在数学教学中正确运用数学全息性逻辑思维进行教学,既可以提高教学效率,又可以提高学生的全息性逻辑思维能力,提高其数学学习的创造力.     

论大学英语全息式教学

目前的大学英语教学存在着重语言现象 ,轻信息获取 ;重语法细节 ,轻篇章整体 ;重知识灌输 ,轻能力培养的误区。纠正这种倾向的根本途径是实施全息式教学 ,加强读、听、说、写、译的训练     

全息视野下的汉字教学

以宇宙全息统一思想观照汉字,汉字是全息的。在汉字教学中,如认读教学、文字学意义上的教学、文字使用教学,适当运用汉字的全息思想,可以提高学生学习兴趣,提高教学质量。     

汉字全息律与汉字教学

以宇宙全息统一思想观照汉字,汉字是全息的。汉字教学是基础语文乃至高等国文教学的一个重要内容。传统的文字教学,无不落在字的认读、解释和使用上,如何完成这些教学任务,却是一个长期困扰的问题。将汉字的全息状况有机地运用到教学中,不失为一个好的方法。     

从“全息论哲学”到“全息性教学”

<正>首先需要声明的是,我们张家港市第一中学不是第一所以"全息"思想来观照课程和教学的学校。只不过站在前人肩膀上的缘故,我们有了自己"生态课堂背景下全息性教学路径"的一些构想。历经近一年时间的调研和论证,"全息性教学"思想初步完成了理论的架构,并开始走向实践。全息论哲学研究的是"局部"与"整体"的关系,其基本思想可以用一句话来概括:"部分与部分、部分与整体之间包含着相同的信息,或部分包含着整体的全部信息"(王存臻,严春友:《宇宙全息统一论》,山东人民出版社)。有一些俗语或成语能够帮助我们形象地理解全息论的核心内涵:牵一发而动全身,举一反三,一着不慎满盘皆输。     

浅论目标教学

目标教学是实施素质教育的有效教学方法，它优化课堂教学效果，恰当地处理教师为主导、学生为主体、训练为主线三之间的关系，从而达到在学生学习知识过程中发展智力、增强能力的目的。那么究竟什么是目标教学，目标教学怎样开展呢?     

英语词汇教学浅论

词汇的学习是英语学习的难点，为了突破这一难关，教师在课堂教学中应分配出相应的时间来讲解词汇学习的基础知识，并且采取提问式教学法、比较式教学法、联想教学法、链式教学法、图表教学法等各种适宜的教学法， 以及多媒体技术和各种英语学习活动，来激发学生学习词汇的积极性，从而有效地提高英语学习效果。     

浅论初中语文教学

在很多人看来,上语文课历来是一件费力不讨好的事情。多上一节少上一节课对学生的成绩而言是没有什么关系的。甚至有的学生因为特别原因一个没有上过语文课但他的语文成绩依旧如故。一些学生也认为语文课是所有的课程中最无聊最没劲的,因而对语文缺少激情缺乏兴趣。但我们试想,又有那些人会对一个本来就缺乏趣味的课堂会听得津津有味呢？这根本就是不可能的事情。那么如何让学生改变以往对语文的看法,如何将生动有趣这位难请的客人变成我们语文课堂的座上宾？这是我们当代语文教学的当务之急。     

初中英语教学浅论

初中英语教学是由多个环节构成的,其中备课是讲课的前提,教师只有备好课才能保证教学的顺利进行。其次是课堂教学,这是教师传授给同学们知识的一个重要平台。最后课堂结束后,教师还应该对学生课上的掌握情况做一定的补充和检验。作者结合自身多年来的初中英语教学实践,谈谈对这几个环节的认识。     

英语词汇教学浅论

<正>英语作为世界通用语,日益显示其重要性,学好英语势在必行。词汇是语言的基石,是听说读写译各种语言技能的基础,具备一定的词汇量是通过各种英语考试的基本要求。长期以来,英语词汇量都是困扰学生的首要问题,很多人反映,英语单词记了忘、忘了记,词汇量进展缓慢,从根本上制约了听说读写译各项技能的提高。由此可见,有效地进行词     

浅论案例教学

案例教学,是以案例作为教材,使学生进入某种情景,充当某个角色,在教师的引导和支持下,鼓励学生思考及相互交流,找出问题及产生问题的原因,寻求机     

浅论教学意识

数学作为一种文化，有其固有的文化意识。从某种意义上讲，数学教育就是数学意识的培养，其主要特点就是要培养学生的思维习惯。这种思想意识既涵盖实事求是的科学态度、推理严谨、言必有据和条理化的思维习惯，也涵盖养成的数学意识——理解数学的科学意义、文化内涵、思维习惯，懂得数学的价值。     

活动教学浅论

一、活动教学提出的时代背景活动教学既是一种具体的教育教学形式,更是带有新质的一种教育教学主张和思想。要理解活动教学所要实现的变革,所潜藏的价值与意义,必须将其放在当前我国教育教学改革和发展的现状中予以分析。当西方大多数国家即将迈入教育现代化的下一个百年时,我国现行教育却仍在承受着以赫尔巴特、凯洛夫为代表的传统教育思想的束服,其种种弊端在实践中集中体现在课堂教学：教学就认识而认识,从书本到书本,认识与实践分离,学校严重脱离社会与生活,重视学生的学习,轻视学生的活动与生活,重教师的讲授,轻学生的探索…     

文学作品教学浅论

教学活动是一种三边活动,作品、教师、不生形成一个环形。本分析了学作品过程中作品、教师、学生之间的层次关系和教师在教学过程中的作用,结合情境教学,对习以为常的“启发式”进行了探讨,对学生是主体,教师是主导谈了自已的看法。     

浅论英语词汇教学

词汇的掌握在英语学习中占有重要的地位,要熟练的使用英语进行交流必须有足够的词汇量。如何在较短的时间内有效地学习词汇是英语教学研究的一项重要课题。国内外理论界一致认为,词汇的学习有自身的规律和过程,任何词汇教学必须遵循该规律,否则,效果和效率就会受到影响。计算机辅助词汇学习通过模拟语言的自然习得过程同时又减短过程的时间,使词汇学习变得即有效果又快捷。     

浅论教学调研

教学调研是教研室深入基层学校开展工作的重要内容之一，是一项长期而日常的工作。由于这种特点。使得调研工作在认识上、做法上容易造成偏差，存在盲目性和单一性，演变成老生常谈，例行公事，教研室同志调研的目的性不强，把进课堂当成惟一的工作。     

浅论教学语言艺术

教师的教学语言是一种专业语言,它是由教学工作的任务,性质和特点决定的.教师向学生传道、授业、解惑,以及师生之间信息的传递和情感的交流,都必须以语言作为媒介.教师通过情趣盎然的描述,鞭辟入里的分析,入木三分的概括,恰到好处的点拨,把学生带进瑰丽的知识殿堂,并开启心智,陶冶情操,获得精神上的满足.正因为如此,教学语言为历代教育家所重视.我国古代教育名著《学记》提