日语听力理解技能和策略的培养——从认知心理学的角度

听力在外语习得过程中占有十分重要的地位。文章应用认知心理学的理论,对影响日语听力理解的因素和听力理解过程进行分析,结合信息加工理论和日语的语言特点,探讨如何培养提高日语听力理解的技能和策略,以达到提高日语听力理解能力的目的。     

元认知策略在外语听力教学中的应用

听力理解在外语语言基本技能中占有重要地位.如何提高外语听力教学效率,提高学生的外语听力水平是研究人员与外语教师共同关心的话题.文章从元认知策略培训的角度出发,通过在课堂上教师对学生元认知意识培养,提出以元认知知识和元认知策略指导为中心的外语听力课堂教学模式,从而帮助学生提高听力理解质量.     

听力思维的时效性与听力策略

听力思维的时效性是衡量外语学习者听力理解能力的重要标志之一。在教学中强调听力思维的时效性，有助于提高学习者的效率意识、策略意识和主动思维意识，促进听力理解中的学习策略培训。     

听力策略指导对二语听力的效用分析

听力是语言习得的一项基本技能,是语言学习的一个重要组成部分,在二语或外语学习中至关重要。策略的使用有助于二语学习者提高学习能力并加速第二语言的学习过程。本研究就大学英语听力教学中策略指导的效用展开分析,研究结果表明,听力策略中文指导组的表现比听力策略英语指导组和无听力策略指导组更好,取得了显著效果,这进一步表明听力策略一语教学是最有效的听力技能培训与支持手段,它对学习者二语听力能力的发展有着重要意义。     

听力理解与听力策略训练

听力理解既是二语学习中一项重要技能,又是二语学习的一个重要途径,但它往往是学习者的薄弱环节。进行策略训练是帮助学习者提高听力理解能力的重要而有效的途径之一,为了有效地实施策略训练,教师应让学生充分了解运用听力策略的有效性,从加强学生的自我管理和自我调节能力入手,根据学生的具体情况,运用恰当的方法。     

高职高专英语专业学生听力能力提高策略初探

如何提高英语的听力能力不仅是所有学习者所关心的问题,也是学习的重点所在.本文认为学习者应当提高听力理解的策略意识,抓住有助于听力理解的积极因素,这对英语专业的学生尤其重要.并针对高职高专英语专业学生介绍了一些听力策略.     

元认知策略与听力理解能力培养的相关性研究

以元认知理论和听力理解过程模型为基础,通过内省式研究方法中的刺激回忆法探讨善听者与不善听者在元认知策略方面的使用差异。研究表明,善听者与不善听者在监控理解、评估与调节、提问联想等元认知策略使用方面差异明显,学习者的元认知策略使用能力与其听力理解能力呈正相关。     

听力理解微过程中的认知策略研究

听力理解能力是影响学生第二语言学习效果的重要因素。听力理解涉及语篇认知的微观过程和学习者学习策略应用的宏观过程。通过分析认知心理学家Anderson提出的感知、解析和运用三步骤结合的听力理解微观过程,并以O’Malley和Chamot的元认知策略,认知策略和社交/情感策略为理论框架,对东北林业大学英语专业189名学生做了实证研究。目的在于了解学生在使用听力策略,特别是认知策略方面的具体情况;分析学生听力理解,特别是大语篇理解方面的症结所在,为听力的教与学提供建设性建议。     

听力理解中的信息处理模式和相关策略

本文首先从理论上介绍听力理解及相关学习策略。然后通过分析笔者近期对听力认知策略使用情况的调查结果，探讨有助于听力理解的策略和信息处理模式。最后总结了影响学习者听力的问题并提出相应的建议。     

医学生学习风格与听力策略相关研究

对成都医学院156名学生的学习风格和听力策略的调查显示,医学生所选择的听力策略与他们的学习风格紧密联系。学习风格影响听力策略的选择和使用,不同学习风格的学习者在其听力学习过程中选择不同的听力策略。研究结论是教师应有的放矢地帮助不同学习风格的学生调整其听力策略。     

基于SPSS的多维听力策略在听力理解中的角色研究

本文旨在探究多维度听力策略在听力理解中的角色定位,开展听力策略与听力成绩的相关性调查研究。研究结果表明听力策略的实际使用情况与学生的听力成绩有显著正相关。研究结果对听力教学具有一定的启发意义,听力理解实践过程中合理运用多元听力策略,可以促进语言学习者的英语听力水平的提高。     

基于策略培训的听力教学模式初探

听力理解是言语理解最普遍、最直接的形式,但也受到诸多因素的阻碍。听力策略是语言学习者在听英语材料的过程中有意识地采取的方法,它能有效地提高听力理解能力。听力策略培训对构建以语言学习者为中心的听力教学模式和学习者自主意义重大。     

听力理解策略研究现状及启示

听力理解策略是影响听力理解过程的重要因素之一.在回顾和介绍西方二语/外语听力理解策略以及国内对外汉语界听力理解策略的相关研究的基础上,对汉语作为第二语言的听力策略研究提出一些建议和意见.     

非英语专业大学生听力理解学习策略研究

文章对非英语专业学生的听力理解学习策略进行了问卷调查。调查发现,在听力理解学习中,中国大学生运用策略的水平不高。文章同时还对优生和差生、男女生使用听力理解策略的差异进行了描述性分析。     

场认知风格对外语听力理解的影响及其教学启示

场认知风格是外语听力理解的重要影响因素,场独立者与场依存者的听力理解模式与听力学习特征差异显著。故在外语听力教学中,教师应充分考虑场认知风格个体差异,在明确学习者场认知风格特征的基础上,合理挑选听力材料,兼用匹配性与补偿性听力教学策略,因材施教,全面提升学习者外语听力理解能力与外语综合应用能力。     

听力思维的时效性与听力策略

听力思维的时效性是衡量外语学习者听力理解能力的重要标志之一。在教学中强调听力思维的时效性，有助于提高学习者的效率意识、策略意识和主动思维意识，促进听力理解中的学习策略培训。     

外语听力教学策略探析

从外语听力理解过程、理解层面、理解意图及教学策略等相关理论出发,阐述了保证理解所听内容的必备条件,强调＂听＂是一个非常主动的过程。在此基础上,从如何选取听力文章、如何帮助学生克服听力障碍、如何发挥学生的主观能动性、如何设计听力问题等方面,阐释了外语听力教学策略问题。     

汉语听力理解策略与特点调查分析

文章从对新疆少数民族汉语教学中听力教学的现状、中级汉语水平学生听力理解的特点、目的、过程及其对策等方面入手,分析中级汉语水平学生在听力过程中使用策略上的差异及听力理解成功者与不成功者使用策略上的差异,旨在为听力教学研究提供参考和帮助。     

中学英语教师听力策略运用研究

听力理解是学好外语的关键,而听力策略是提高听力理解的最重要因素;听力策略是一种学习策略;听力策略可以分为三类:元认知策略、认知策略和社会/情感策略。本文对佳木斯市3所中学的30名英语教师进行了听力策略方面的问卷调查,研究中学外语教师听力策略运用情况,以便发现不足,总结经验,更好地促进教学。     

图式理论介入听力理解的策略探索与启示

文章以图式理论为基础,分析了听力理解的过程,并根据图式理论的类别和特性探讨了在实际听力过程中可运用以提高听力效果的各种策略,以及对于大学英语视听说教学的启示。