普通高校成人教育管理初探

世界政治、经济一体化、全球化,促进了成人教育事业蓬勃发展,办学规模不断扩大,传统的经验管理已越来越不适应成教发展,必须实现由经验管理向科学管理的过渡。根据管理的特点,进行科学的管理,实现管理的高效率、高效能、高效益,全面有效地实现成人高校管理的总目标。一、管理的目的性———目标管理成人高等教育管理是一个多层次、多因素、多目标的比较复杂的系统过程,科学的管理目标是管理的出发点又是管理的归宿点,必须把制定管理目标作为任何管理活动的起点。由于成人教育办学方式的多样性(多学科、多层次),应建立分层次(分级)管理目标。…     

论高教成人教育管理中“以人为本”新视域下的发展

随着社会科学技术和改革教育的不断发展,"以人为本"的教育思想理念已经深入人心,在终身教育全面普及的新趋势下,"以人为本"理念保证了成人教育的可持续发展,日趋成为高教成人教育管理新模式。本文通过对成人教育管理的分析,提出了高教成人教育"以人为本"教育管理的基本模式。     

论以人为本的成人体育教育

体育成人教育是我国成人教育的有机组成部分,多年来为我国经济建设、体育事业和教育事业的发展培养了大批专门人才,对提高我国国民的体育素质,实现体育事业现代化的发展起到了重要作用.在当前以人为本和谐社会建设下,进一步探讨当前我国成人体育中的不足并加以改进,具有重要的现实意义.     

以人为本的成人素质教育浅谈

以人为本是成人素质教育最终的出发点和归宿,我国成人素质教育现状缺乏对＂以人为本＂教学理念的贯彻。成人素质教育的特殊性,以及成人素质教育和以人为本的内在联系,决定了必须构建＂以人为本＂的成人教育体系。     

以人为本学校教育管理思想探析

21世纪的教育是全面的、开放的国际化教育，是以学生为中心的教育，是使人能够持续和健康发展的终身教育，是充分发挥个体潜能和创造力的教育。不难看出，教育已经把“人”这一因素提升到了最为重要的位置，这也给学校管理工作提出了要求，必须站在时代的高度，清醒而切实地把握时代所要求的“以人为中心”或以人为本的教育思想、教育观念。     

人本管理视野下的成人教育管理探析

人本管理理论产生于20世纪30年代的西方,20世纪六七十年代开始这一理论被运用到企业管理中。人本管理思想是现代企业管理思想,主张尊重个性发展。从人本管理思想出发,全面分析和考察人类社会的各种活动,其中成人教育的发展已经成为现在教育体系中一个值得关注的问题。鉴于此,从人本管理的角度,分析现在成人教育管理的现状、分析存在的问题,在此基础上进行管理方法的探究,以期找到推动成人教育发展的管理策略。     

成人教育管理初探

我国的成人教育是建立在社会经济发展需要的基础上的,而全日制普通本专科教育的发展管理模式为成人教育的发展提供了经验上的指导。但是,随着市场经济的不断深化,这种管理模式已不完全适合成人教育特点。如何建立适应成人教育特点的管理模式,培养出更多高质量的应用型、复合型、实用型人才,已成为成人高等教育共同关注的焦点问题。本文结合我国成人教育管理的实际情况,分析了我国成人教育管理的现状和存在的问题,然后就问题的解决,提出了自己的对策和建议。     

略论以人为本的教育管理

人是教育管理的首要因素。进行教育管理活动必须要树立人本观念，以人性的弘扬为基调，坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一，充分实现人的价值、尊严、自由、潜能，促进人的全面发展，以人为本，高度重视个体自我实现的主动性与创造性，形成面向人的非理性管理与理性管理的融合，是教育管理发展的大势所趋。     

略论以人为本的教育管理

人是教育管理的首要因素．进行教育管理活动必须要树立人本观念，以人性的弘扬为基调，坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辨证统一，充分实现人的价值、尊严、自由、潜能，促进人的全面发展。以人为本，高度重视个体自我实现的主动性与创造性，形成面向人的非理性管理与理性管理的融合，是教育管理发展的大势所趋。     

成人教育管理中市场理念的新思维探析

随着社会主义市场经济的不断发展,成人教育由于市场管理理念的缺失而影响着其自身的快速发展。面对成人教育发展过程中的内外需求,切实分析成人教育管理中存在的问题,坚持改革创新,建立具有自身特色的全新的市场管理理念,对实现成人教育的健康、协调发展具有重要的现实意义。     

成人教育学研究生存在的问题及对策

成人教育方兴未艾但自身存在很多问题,文章就成人教育学研究生在知识、学习、学术、科研、生活、心理等方面存在的问题加以论述,并提出相应对策。     

试析成人教育的个体享用功能

成人教育并不只是一个职业训练和获取学历的过程,对受教育者个体来讲,它更是一个幸福、快乐和享受的过程。因为从教育的根本目的和功能、成人教育对象的特点、终身教育、终身学习理念的深入人心以及整个社会的大环境、大气候中都可看到这一点。当然,成人教育个体享用功能的实现也需要终身教育制度、可持续发展的社会制度的支撑和成人教育制度自身的完善和发展。     

我国终身教育发展现状分析

终身教育在理论和实践上与现代社会的发展密切相关，成为各国教育发展的指导思想，其最终目标是建立学习型社会，即人人、时时、处处都能自觉学习的社会。加强继续教育，提高民族素质，是适应经济持续发展的十分紧迫的任务。本文在阐述终身教育在国内外发展现状的基础上，分析了我国终身教育发展现阶段存在的问题，提出了一些应对策略及建议。     

试析李大钊的成人教育思想

李大钊是中国共产主义的先驱和中国共产党的主要创始人之一,同时也是一位优秀的学者和教育家。他的青年教育观、平民教育思想和妇女解放教育思想等,为中国近代教育史增添了宝贵的内容,他的教育思想和实践在近现代中国教育史上具有重要地位,对今天的教育仍具有重要的借鉴价值。     

闲暇教育在大学生成长中的作用

要使每个大学生健康成长，仅靠传统意义上的课堂教学是不够的，加强闲暇教育是促进大学生个性发展的一个有利渠道。     

高校成人教育在学校发展中的和谐发展

和谐发展是高校成人教育在学校发展中生存发展的现实要求，高校成人教育的和谐发展是和谐高校建设的重要内容和目标，也是建设和谐社会的重要途径。     

刍议成人高校毕业生思想政治教育

针对成人高校学生的心理、思想特点和存在的问题,提出了加强成人高校毕业生思想政治教育的建议。     

对成人教育定位、功能与特征的思考

成人教育既不等同于普通教育,也不等同于职业教育.其特定的教育定位与教育功能,决定了其独有的特征.成人教育作为一种独立的教育门类,在培养多层次、多规格、有个性的应用型实用人才,满足人民群众不同教育需求方面具有无可替代的作用.     

浅析普通高校成人高等教育管理方法的改革

成人高校面对急剧发展变化的社会和多样化的教育市场，在管理方法中必须添加一些新的元素，以适应时代的变革。今后成人高校需要增加自主决策的权利，学会主动地适应社会与市场的变化，由直接管理转变为运用立法、经济、评估和信息进行宏观的、科学的管理，在办学规模、专业设置、课程厘定、教学方法和信息反馈等方面进行自我调整，使成人高等教育与普通高等教育一起成为高校发展的“两翼”。     

以学生为中心的归纳思维教学模式应用研究

以民航行业特色课程“航空危险品运输”为例,针对采用传统教学模式存在满堂灌、学习过程不符合认知规律、缺少实践环节的弊端,开展归纳思维教学模式应用研究。基于以学生为中心的建构主义教学思想,应用归纳思维教学模式,充分利用学生学习的预习环节,设计了针对危险品航空货运业务流程的“实践—认识—实践”分组学习过程,实现“实践先导,知识建构,应用为纲”的启发式教学。