语文创造教育与语文素质教育

本就创造教育的定义、语创造教育的基本任务、素质的构成、素质教育的特性、语素质教育的基本内容以及创造性思维教育与语素质教育的关系等问题作了较为系统的探讨。     

素质教育在语文教学中的实施

语文学科具有工具性,语文素质是其文化素质中一个非常重要的方面。语文素质的优劣,往往直接影响到其它方面素质的形成和发展。语文素质教育就是“大语文”教育,涉及到很广泛的问题,在课堂教育中应关注以下几个方面。一、语文综合能力如果在教学中能让学生听后想说,说时脱口而出表情达意;读后想写,写时文笔流畅,意到笔随。那么学生的语文综合能力就算是达到较高水平了。怎样才能说得清道得明?或采用意境描述法,如读《荷塘月色》可按月光下的荷塘、荷塘上的月光提供的意境进行描述;或采用线索顺序陈述法,如读《祝福》可按小说本身所采用的倒叙…     

在语文教学中实践素质教育

素质教育的根本要义是促进每个受教育者全面主动发展和个性与人格的养成。成功的素质教育在提高所有人素质的前提下,应该有利于人才的脱颖而出。今天的学生,今后将成为我国全面小康社会的主要劳动者,将是参与21世纪竞争的中坚力量。应该说,如何提高中华民族的整体素质,是摆在我们面前的重大课题,是我们学校教育面临的紧迫任务。本文结合自己的教学工作实际,浅谈在语文教学中如何具体贯彻素质教育的理念。一、要树立正确的语文教育观。首先教师的教育观念要现代化。一是要有超前的教育意识。既要从我国现实需要出发,更要考虑21世纪上半叶我国…     

浅谈语文教学与素质教育

语文教学兼备多种教育功能,是素质教育的重要途径。因此,语文教学要着重培养学生的心智、审美能力,其内容要适应学生的心理结构,要充分发挥学生的主动性、创造性。     

浅谈语文教师智力因素的修养

教学是一门艺术，语文教学更是这门艺术中的珍品。一堂好的语文课本身就是一篇意趣横生的散文，秀外惠中，文质兼美；就是一串精美的珍珠项链，圆润饱满，晶莹剔透。而我们老师就是打磨这些玉石的工匠，只有首先修炼自己，才能磨制出一个个精美的课堂细节。     

语文教育与创造性思维的培养

素质教育的核心，是培育和发展创新意识、创新精神、培养创造性人才。而创新意识和创新精神的形成和发展，创新能力的培育与创造性思维密切相关。创造性思想力求“新”和“异”，能使人有所发现，产生前所未有的思维成果，给人们带来首创的具有社会价值的精神和物质产品。语教育在全面推进素质教育的进程中，就是要培养学生创造性思维，即有意识、有计划、有系统地培养学生创作性地“发现问题”的思维和创造性的“解决问题”的思维     

试论多元智力理论对素质教育的启示

多元智力理论认为,智力是在某种社会或文化环境标准下,个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品的能力.智力具有多元性、差异性、开放性、文化性、实践性以及创造性.多元智力理论对素质教育理论依据的发现、对素质教育模式的界定、对素质教育文化的创生等方面都有重要的启示作用.     

情感智力在成人素质教育中的作用

当前我国成人高等教育主要是“专长教育”。它对学员的情感智力相对没有给予应有的重视,所以整体上制约了成人受教育者素质的全面发展。探索内省情感智力、人际情感智力、生态情感智力在成人素质教育中的作用和意义,建议把情感智力培养纳入成人素质教育体系,这有利于提高受教育者的整体素质。     

青少年人工智能素质教育课程体系研究及实践

人工智能当前比较热门,文章以青少年人工智能素质教育课程体系为研究视角,在阐述青少年人工智能素质教育课程教学现状基础上,探索分析确立青少年人工智能素质教育课程体系的依据、构建青少年人工智能素质教育课程体系的基本原则,在实践研究过程中对青少年人工智能素质教育课程体系建设提出科学合理化建议。     

新疆少数民族汉语教学与素质教育研究

论证了素质教育与少数民族汉语教学的关系,提出了在对少数民族汉语教学中应大力加强素质教育,主要从改革教学方式、设置教学实践课、提高教师素质等方面来实施。     

融合与对立:中西智慧的思维方式比较

中西智慧在本质上都希望主客体关系协调统一的发展。中国智慧的思维特性表现为主客融合，强调客体主体化，但往往导致主体自我中心的遮蔽；西方智慧的思维特性表现为主客对立，强调主体客体化，又往往导致主体自我中心主义。如果二者结合，既注重客体的自然世界丰富，又注重主体的心灵世界的丰富，则是人类理想的思维方式。     

浅议智力因素、非智力因素与创造力的关系

在现今社会中，人们对个人素质提出更高的要求以适应时代对高素质人才的需求。为此，在学校教育中，应在开发智力的基础上，注重学生非智力因素和创造力的培养。     

素质教育与语文科美育

语文科中的美的形态，自然美，社会美，艺术美；语文科的症状育对素质教育的作用；对德育有催化和补充的作用；能体现语文科的特点和教学规律。能促进基础教育转轨。     

人工智能技术在汉语教学中的应用

为促进人工智能技术在我国汉语教学中的应用,实现人工智能技术与汉语教学的深度融合,对相关技术进行梳理,并列举教学应用实例,分析人工智能技术在汉语教学中的应用现状,总结案例主要应用场景、功能与实际应用中的难题。在对人工智能汉语教育全面认识的基础上,构建人工智能汉语教学应用框架,并提出相关应用建议。     

素质教育和中学语文教学

提高学生素质是全社会关心的焦点.语文教学要为培养和提高学生的综合素质服务,主要应着眼于培养和提高学生的语文素质,要培养和提高学生的人文素质和人文品格,要培养和提高学生的审美能力,要培养和提高学生的创造性思维能力.     

语文素质教育的目标定位刍议

语文素质教育的终极目标是培养人、发展人。因此,就必须从知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值现这三个维度出发,以语文知识、语文能力、语文素质为目标,以语文方法、语文实践、语文创新为内容,将学生的智力因素与非智力因素相结合,把学生培养成为知识扎实、品德高尚、情趣高雅、人格健全、富有创新精神和创新能力的全面发展的人才。