浅谈对中专生语文学习主动性的培养

学习的主动性指的是学生在教师的科学指导下,通过能动的、创造性的学习活动,实现自主发展。这种"主动学习"强调教师是学习活动的组织者和引导者,学生是学习的主人,学习是学生个体的自主行为。那么,怎样才能调动中专生学习语文的主动性呢?笔者结合平常的教学实践,提出以下建议:     

如何绽放思品课堂的魅力

我校实施"三自主(自主学习、自主管理、自主发展)"活动已两年有余,各项活动也开展得如火如荼."三自主"活动让学生的主动性发挥得淋漓尽致,学生不再是被教师牵着鼻子被动地"灌输",而是真正成为了学习的主人,开始变"要我学"为"我要学",让学生意识到了自身的重要性.     

谈语文教学中主动性与创造性的发挥

语文课程标准在"教学建议"中的第一条就指出:"充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性."同时又指出:"学生是语文学习的主人.语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识与习惯,为学生创设良好的自主学习环境.""教师是学习活动的组织者和引导者,教师应转变观念,灵活运用多种教学策略引导学生在实践中学习."这是当前语文教学改革应该着重解决的问题.     

让学生在活动中自主学习数学

德国教育家第斯多惠说过:"不好的教师是传授知识,好的老师是让学生去发现真理。"学生的发展归根结底必须依赖自身的主观努力。教师在教学中应创设有利于学生自主学习的活动环境,让学生在活动中充分发挥其积极性、主动性并自主获取新知,充分发挥其主体作用。在教学中应创设什么样的活动才能让学生自主学习呢?     

浅谈如何引导学生学好历史

正学生学习的积极主动在教学活动中是很重要的心理因素。教师要抓住最合适的时机,激发学生自主学习,让学生主动投入到学习活动中来是提高学习成绩的关键所在。在教学活动中如何提高学生学习的积极主动性,我的做法如下。课堂上教师要充分调动学生学习的主动性和积极性,使学生处于"我要学"的最佳状态。学生学习行为是由动机     

"三明治"教学方法

"三明治"教学方法是用人们熟悉的快餐食品--三明治,来形象的表达穿插式学习的一种教学方法.这种教学方法通过变换学习和活动方式,使学生在教师的主持下,有组织、互动的学习,让每一个学生都参与到学习活动中,调动学生的学习热情和主动性,实观学生的自主学习,达到学生学习的有效性.     

浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养

<正>"自主学习"是一种创造性的学习活动。在小学数学教学中,培养学生的自主学习能力,具有很重要的意义和作用。自主学习的重要特征是学生学习的主动性。"主动性"是学生对学习的一种由衷的喜爱,是一种发自内心的自动、自觉的学习行为和良好的学习习惯。由原来的"要我学"转变成"我要学"。学生有了学习兴趣,学习活动对他来说就不是一种负担,而是一种享受、一种愉快的体验,学生会越学越想学、越学越爱学,有兴趣的学习事半功倍。新课标倡导在教学过程中教师要着力培养学生自主学习能力,使学生在学习过程中逐     

如何组织"探究性学习"的数学教学

"探究性学习"是在教师的指导下,通过自主合作探究,通过尝试、体验、实践,主动发现问题,解决问题,获取知识,形成能力的学习活动.具体措施有:创设探究情趣,激发学生的学习主动性;优选探究方式,调动学生学习的自主性;参与探究过程,提高学生学习的充分性;把握探究成果;培养学生学习的创造性,拓展探究活动,促进学生学习的持续性.     

浅议初中新课程数学教学中学生探究能力的培养

新课改要求数学教学应是数学活动的教学,学生是数学学习活动的主人,教师是数学活动的组织者、引导者和合作者.学生学习兴趣的高低,学习主动性发挥的好坏是影响数学教学效果的关键因素.因此,教师在日常学习活动中注重加强学生数学探究能力的培养至关重要.教师通过创设情境,动手实验操作,合作研究学习及利用多媒体技术可有效促进学生自主探究能力的提高.     

一节网络研修课的思考——在阅读课中培养学生的自主学习能力

<正>1.理论依据`教育部颁布实施的《英语课程标准(实验)》明确提出"引导学生调整学习方式,提高他们的自主学习和合作学习的能力,使其具有终身学习的能力。"因此,教师必须注重在教学中培养学生的自主学习能力。教学的一切活动必须以调动学生的主动性、积极性为出发点,使学生主动学习善于学习。现代教育理论认为,教师和学生是教育活动中的两个基本要素,学生是受教者,但不完全是被动接受教育的,且有主观能动性。培养学生的自主学习(autonomous learning)能力是当前课程改革中关注学生发展的重要内容。     

试行指导性教学激发学生主动性学习——开办金融本科试点实践的思考

主动性学习包含三个不同层次学习行为,即自动学习行为、自觉学习行为、自主学习行为.指导性教学,教师的指导不是"指令"、"命令",而是启发、引导、点拨学生自主学习.通过"教育影响",使学生思维产生接触作用、冲突作用、顺化作用和同化作用,从而调动学生主动性学习,不断上升到新的高度.指导性教学制约主动性学习,而且指导性教学在开放教育中具有非约束性和约束性.     

自主活动在初中化学教学中的组织

"激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习"是新课改提出的基本理念之一,也是组织学生自主活动的理论基础,更是构建高效化学课堂的保障。所以,为了提升学生的化学素养,也为了锻炼学生的化学自主学习能力,更为了提高学生的化学学习效率,素质教育下,教师要组织多种自主活动构建以生为本的化学课堂,促使学生在高效化学课堂中获得良好的发展。     

浅谈智慧数学课堂的构建

学习是一个学生通过自主活动主动构建知识意义的过程,学生是自己知识意义的构建者,在认知活动中具有主观能动性.因此,建构主义强调的是学习的选择性、体验性、主动性、主观性,将学习看成是学习者对外在信息自主"生成"意义的理解过程.     

主动性教学模式在《基础日语》中的运用

主动性教学模式主要是指教师从学生的角度设计教学内容,组织课堂活动,指导、启发并调动学生进行自主学习.本文结合开放教育英语专业二外<基础日语>面授辅导课教学实践,介绍通过教育影响调动学生学习的主动性的一些具体做法.     

浅议初中语文“自主——合作——探究”教学模式

<正>语文课程标准要求:教师要在教学中积极引导学生进行"自主——合作——探究"学习方式的创新。教师要在教学实践中探究出独创的"自主——合作——探究"的切实可行的,符合学生特征的民主、和谐的教学模式。强化学生的主体地位,在自主探究、合作探究的活动中,对学生主动性和创造性思维和能力进一步深化和培养。一、营造自主、合作的学习氛围,促进学生的发展兴趣是最好的老师,每一堂课,教师都要设法调动学生的学     

浅析大学生英语自主学习能力的培养

现代教育理论认为,教师和学生是教育活动的两个基本要素,教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点.使学生具有充分的动力.主动学习,善于学习.本文结合教学实践.对在大学阶段培养学生英语自主学习的能力提出了一些建议.     

在数学教学中如何构建自主探究学习方式

<正>《数学课程标准》指出:"学生是学习数学的主人,教师是数学学习的组织者,引导者和合作者。"学生与教师角色的定位,明确地告诉我们:学生不再是被动的"接受者",而是知识的主动"建构者"。从建构主义角度来看,数学学习是指学生自己建构数学知识的活动。数学学习中,学生应当成为主动探究知识的"建构者"。由此可见,学生主动参与学习过程是学好数学的关键。引导学生自主探索是促进学生素质全面协调发展的有效途径和方法。在教学过程中如何落实学生的自主探索活动呢?一、创设生动有趣的情境,激发自主探索兴趣学生探索学习的积极性、主动性往往取决于充满诱惑和问题的情境。教师必须精心创设情境,引起学生浓厚的学习兴     

在数学教学中培养学生自主学习的能力

所谓"自主学习",是指学生在学习时表现出的主动性、积极性、独立性特征的总和,是从事创造性学习活动的一种心理能动状态.数学教师如何在教学中培养学生的自主学习能力,真正使学生学会学习呢?<小学数学课程标准>给我们指明了方向,当中的"自主探究和合作交流"就是要求学生"自主学习",积极参与数学活动,亲身"经历、体验、探索",通过独立思考、合作交流,在数学学习中获得成功,充分体验成功的喜悦.     

数学自主性学习五环节教学实践

数学课堂教学要充分发挥学生的主体作用,培养学生自主学习的能力,让学生自主地学习.自主性、学习就是要求学生在教师的指导下自主地参与学习过程,发挥学生学习的主动性,因此课堂教学要从学生学习需要的角度来设计,通过"激发兴趣--互动论辩--引导发现--变式训练--自主探究"等环节构建自主性学习.     

调动学生主动性,推进高中数学有效动态教学

在高中数学教学中,有效教学需要学生的主动参与.因此,教师要想方设法,调动学生主动性,使其参与学习活动,自主学习,表达独特观点,张扬个性,推动有效教学.对此,笔者主要从情境创设、活动设计、资源捕捉、趣味方法等方面入手,谈谈学生主动性的调动策略.